初中生物交流發(fā)言稿.doc

初中生物交流發(fā)言稿 初中生物交流發(fā)言稿篇一：初中生物教學經驗交流發(fā)言稿 樂山市第十二中學教育教學經驗交流材料 快樂學習生物課 樂山市第十二中學 岳華英 結合當前初中教學的現(xiàn)狀來看，談談如何上好初中生物課，更確切的說就是如何構建“快樂的生物課堂”。 一、現(xiàn)在生物教學的現(xiàn)狀 首先，說說我對初中生物教學的現(xiàn)狀的認識。目前初中普遍存在學生素質參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等情況。多年來應試教育的教學模式控制著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數只占30分。這樣就使學生注意力完全集中在語數英科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。很多學生平時不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調整、減縮，為其他學科讓位。本應一周三課時的改成了兩課時。部分生物工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。 二、初中生物教學的重要性。 1、根據課程標準：生物教學旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。 2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生掌握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中知識為基礎，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。 三、如何上好初中的生物課1、創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情 創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術等因素通過語言、視頻等手段來調動學生無意識的心理活動，以協(xié)調有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的興趣和好奇。 例如：講授動物體結構層次時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細胞簡單的堆積起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產生對動物體結構層次的探索興趣。 2、多種方法，應用課堂，提高效率 由于生物學科具有名詞概念多、知識內容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。如果能夠依據學科的特點，知識掌握的層次和教學內容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據我們的實際談談行之有效的方法。 （1）角色扮演 角色扮演法是指課堂教學中根據教學的需要，在教師的組織下由教師或學生依據教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網”中，講解消費者和生產者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系，完成了教學任務。 （2）小組合作學習 合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質，起著不可低估的作用。（3）讀書指導法 讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。對于內容相對簡單，學生容易理解知識，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。 3、多種媒體應用于教學 現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經驗。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創(chuàng)造條件進行直觀教學。 例如：運用掛圖講細胞的結構，使用實物講授花的結構、種子的結構等。因為各種原因，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應用與教學，還可以發(fā)動農村學生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學使用，比如學習種子結構的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應種子的結構，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結構，讓學生印象深刻。 當然，我們生物教師還應該多點使用多媒體應用于課堂教學。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。 總之，應該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。初中生物交流發(fā)言稿篇二：初中生物教學經驗交流材料發(fā)言稿 尊敬的各位領導、老師：大家下午好！ 曾記得青春年少和學友們探討前途和理想時說過的一句話， 我不抵觸未來當一名老師，尤其是一名初高中老師。不料這竟 真成就了我今生的職業(yè)選擇，且不知不覺已趟過二十六個春夏秋冬。 在這近一萬個日日夜夜的積攢和沉淀中，我也收獲了一點點 和老師們分享、交流一下。 一、苦中作樂師生興趣共盎然 興趣是最好的老師。培養(yǎng)起學生學習生物的興趣，我們的生物教 學能達到事半功倍的效果。但是興趣的培養(yǎng)不是三兩句話能解決，也 不是一節(jié)兩節(jié)課就能完成的。興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個教學過 程，甚至延伸到學生的課外活動中去。比如我每接教一屆初一新生的 第一堂準備課中，我是這樣引人入勝的，同學們，我們真幸運今天 來到了生物這座特大的迷宮加寶藏城中盡情的玩耍、享樂、并收獲著 奇花異草、奇珍異寶。從現(xiàn)在起我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，來 感受一下以后我們每天可能遭遇到的新鮮、驚奇和精彩。每每這時 我都捕獲到了孩子們眼睛流露的、臉上寫著的四個字興趣盎然。 以后的每堂課開始導入新課時就可以通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。 我在講授眼和視覺這一節(jié)課時，一開始我就設計了一個小游戲： 找出兩個圖像的幾處不同點。通過這個小游戲進行師生互動，激發(fā)起 學生的學習興趣，使學生體驗到愉快和振奮，更主動積極地去領會知 識和探索生物奧秘。同時也增強了師生間的感情。但需要注意的是， 這里的情境必須要與所學內容有著密切聯(lián)系，能起到承上啟下的作 用。比如我設計了這個小游戲，接著通過它來過渡、引入，老師接著 問：剛才我們做游戲時主要用到是身體的哪個器官？（眼睛）對，通 常情況下，我們通過眼睛獲得的信息是最多的，眼睛是心靈的窗戶， 是我們的第一感覺器官。大家想不想知道眼睛的結構和視覺是怎樣形 成的呢？今天我們就來學習：眼和視覺，這樣的過渡順理成章。在教 學過程中，我們還可以通過直觀展示，多進行實驗教學以及創(chuàng)新教學 模式等來激發(fā)興趣。以直觀展示為例，在生物學科中，大量的語言描 述往往比不上實物、掛圖、模型、實驗和多媒體應用等將生物的形態(tài)、 結構和生理現(xiàn)象形象生動地展現(xiàn)出來。直觀教學由于多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦， 增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。我在新授課眼和視覺這一節(jié)中，首先采用觀察模型法來增強學習“眼球結構”的效果，這是我的學生在觀察眼球模型，看他們笑得多開心！接著設計了一段“視覺形成”的視頻來幫助學生加強理解。學生的激情是無限的，尤其是初中學生，只是它們隱藏在學生的內心深處，只要我們用正確的方式去激發(fā)學生。就能使他們在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好 二、學海作舟 方法導向威力強 我教過多年畢業(yè)班生物，為迎接每年的會考，也上過許多復習課。復習課的內容對大多數學生來說已失去新鮮感，甚至他們會認為已全部掌握，內容有些枯燥、乏味，因而往往失去學習的主動性和積極性。針對這一弊端，我想了好多辦法為了調動學生積極性，激發(fā)他們的求知欲，我?guī)缀醢迅鱾€知識點編順口溜、打淺顯的比喻或轉換成民間小故事。如；血液有漿有細胞，漿載細胞輸養(yǎng)料；紅細胞，帶氧跑；白細胞，把菌包；血小板，凝血牢。再如，我把被子植物的開花傳粉受精過程變成了牛郎織女相戀和生兒育女的故事讓同學們感同身受、津津樂道。且堅持每堂課實施學案導學的復習方法.一開始直接向學生介紹本節(jié)課要復習的知識要點，使學生的學習有了明確的方向。接著通過小組合作、討論交流確定結果，然后教師及時點評學生的優(yōu)缺點，讓學生明確疏漏和不足之處，幫助學生形成系統(tǒng)完整的知識網絡。 比如我在復習課輸送血液的泵心臟一節(jié)的導學案中就是這樣設計的：本節(jié)課設計了兩個復習要點：一、心臟的結構和功能 ； 二、血液循環(huán)的途徑。分別采用了自主學習、教師點撥和針對性練習三個環(huán)節(jié)來完成任務，學生活動主要是通過回憶舊知識（看課本、導與學、筆記等）小組討論、交流確認知識（做具體題目）來完成的，效果也是相當不錯的。 學案導學式復習能給學生充分的自主、合作、探究的空間。給了學生充分的獨立思考的時間，讓學生帶著學習目標采用最適合自己的學習方式學習，培養(yǎng)他們一定的自學能力和分析能力。小組合作的形式更讓學生有機會了解別人的學習方法，逐漸認清自己的學習問題，摸索或改善自己的學習方法。 學案導學式復習還可以讓學生盡情交流自己的學習所得，大膽質疑，讓學生由此產生一種“學有所獲，學有所成”的快樂感、滿足感，提高學習興趣，培養(yǎng)學生的口語交際能力和質疑能力。 出自內心的、契合氛圍的、及時的溢美之詞對人能起到興奮劑的作用。我在155班上病毒內容時，它的生殖方式是復制。書上的解釋很抽象，我靈機一動，要同學們小組討論后用表演的形式表達出來，一組女生和一組男生都形象、生動、直觀、到位地表演了出來。我當時真的很震驚，其他孩子們也看呆了。這時我的詞庫爆開了，由衷地喊著；太棒了，太漂亮了，此時應該有掌聲! ” 不僅如此，每次考試我班的年級第一名，我都必須施以口頭表揚外的物質獎勵。另外，每個學期末，我都要拿出幾十塊錢獎勵我的四個班的8名生物課代表每人510塊不等，誠摯的感謝他她們的勞動和幫助。課代表積極性都很高。 課堂在掌聲中結束，孩子們的好奇心、興趣、快樂、積極向上一直維持著、延伸著? 四 斗志斗勇 講究教育的技巧 有人說現(xiàn)在的孩子調皮有個性,也難以駕馭,要和他她斗智斗勇。這我體會很深。一次，我在156班上課，倆男生在我后面搗鬼，在我背上蹭了一下。我當時沒聲張繼續(xù)上完課，下課后我找他，他知道壞了，一直低著頭眼神避開我準備抗拒到底。不料我根本不責問他，不提那回事，而是告訴他一個好消息說，你長得帥氣，視力還好，又聰明，如果學習搞上去的話，現(xiàn)在有機會直接招飛，就是當飛行員，高職高就高薪的工作。趁機我問他說，你在課堂上時是想要跟老師說點什么?他不好意思了，說沒有，是不小心遞書碰到的，請求我原諒。這孩子后來變了個人似的，不卑不亢、規(guī)矩守紀。踏實學習。 五 惜時守時 人生苦短，光陰飛逝。除非我們可以向天再借五百年，否則我們兩鬢飛霜也不悔 三 激勵機制不要吝嗇利用好沒有理由不惜時守時。我總覺得畢業(yè)班的時間永遠不夠用，尤其本學期只有60多天了，我那個著急呀。因此我要把所有可以利用的時間都利用好。比如，早自習、第八節(jié)課我必須拿它頂一節(jié)大課用，要么測試、要么試卷分析、要么上復習課。還有第四節(jié)課、第六節(jié)課的五分鐘眼保健操時間，我必須去教室守著，哪怕跟學生談談話、交流交流感情也好。其實只要我教畢業(yè)班，從周一到周五，我?guī)缀跆焯焐掀?、八?jié)課，甚至上九節(jié)課，成績慢慢也在時間保證下累積提升。平時我每天勸同學們充分利用課堂45分鐘，別讓時間偷偷溜走了，拼搏69天，衣帶漸寬、少年白頭也無怨無悔。 非常感謝聯(lián)校、學校領導給我們提供了這樣一個互相學習的機會。不足之處，請大家多多的指正。 寧鄉(xiāng)縣白馬橋中學廖玲玲 2015年4月7日初中生物交流稿篇三：初中生物教學經驗交流發(fā)言稿 尊敬的各位老師：大家上午好！ 非常感謝教研室給我們提供了這樣一個互相學習的機會。下面我就把自己平時在教學過程中積累的一點心得體會和老師們交流一下。不足之處，請大家多多的指正。我今天主要交流在生物教學中需要注意的兩個方面的問題。 一、注重培養(yǎng)學生的學習興趣 興趣是最好的老師。培養(yǎng)起學生學習生物的興趣，我們的生物教學能達到事半功倍的效果。但是興趣的培養(yǎng)不是三兩句話能解決，也不是一節(jié)兩節(jié)課就能完成的。興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個教學過程，甚至延伸到學生的課外活動中去。比如在課堂教學中，從一開始導入新課時就可以通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。我在講授眼和視覺這一節(jié)課時，一開始我就設計了一個小游戲：找出兩個圖像的幾處不同點。通過這個小游戲進行師生互動，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生體驗到愉快和振奮，更主動積極地去領會知識和探索生物奧秘。同時也增強了師生間的感情。但需要注意的是，這里的情境必須要與所學內容有著密切聯(lián)系，能起到承上啟下的作用。比如我設計了這個小游戲，接著通過它來過渡、引入，老師接著問：剛才我們做游戲時主要用到是身體的哪個器官？（眼睛）對，通常情況下，我們通過眼睛獲得的信息是最多的，眼睛是心靈的窗戶，是我們的第一感覺器官。大家想不想知道眼睛的結構和視覺是怎樣形成的呢？今天我們就來學習：眼和視覺，這樣的過渡順理成章。在教學過程中，我們還可以通過直觀展示，多進行實驗教學以及創(chuàng)新教學模式等來激發(fā)興趣。以直觀展示為例，在生物學科中，大量的語言描述往往比不上實物、掛圖、模型、實驗和多媒體應用等將生物的形態(tài)、結構和生理現(xiàn)象形象生動地展現(xiàn)出來。直觀教學由于多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦， 增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。我在新授課眼和視覺這一節(jié)中，首先采用觀察模型法來增強學習“眼球結構”的效果，這是我的學生在觀察眼球模型，看他們笑得多開心！接著設計了一段“視覺形成”的視頻來幫助學生加強理解。（大家來欣賞一下這段視頻）。學生的激情是無限的，尤其是初中學生，只是它們隱藏在學生的內心深處，只要我們用正確的方式去激發(fā)學生。就能使他們在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好 二、復習課實施學案導