生本課堂教學(xué)模式下得小組合作學(xué).doc

生本課堂教學(xué)模式下得小組合作學(xué)習(xí)一、小組合作學(xué)習(xí)的意義 小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)1、分組原則A、均衡原則。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力水平和課外活動表現(xiàn)等多方面去衡量。B、尊重學(xué)生意愿的原則。教師要在學(xué)生結(jié)組前聽取學(xué)生意見，充分尊重學(xué)生的意見讓學(xué)生自由結(jié)組，這樣利于學(xué)生間的管理。C、適時調(diào)整的原則。學(xué)習(xí)小組不是一成不變的，教師和小組成員可根據(jù)小組實際情況有目的進(jìn)行調(diào)整。2、分組方法A、異質(zhì)分組 教師在分組時要考慮性別、成績、動靜的搭配、口語表達(dá)能力等例如：20人考試成績排隊（四人一組，以數(shù)字接龍的形式分組）1101120291219381318471417561516教師在排桌時要安排1、20為同桌10、11為同桌這樣做的目的既有利于幫扶，又有利于競爭。B、座位安排 4人一組，前后座為一組C、組內(nèi)分工：堅持“人人有事做，事事有人管，人人能把事做好”的原則小組內(nèi)分工要明確。小組長任務(wù)是指揮小組開展活動，負(fù)責(zé)小組所有的成員任務(wù)完成情況的檢查和督促，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動和班級展示。因此要選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。觀察員，負(fù)責(zé)觀察小組交流時小組成員的動向，認(rèn)真傾聽小組成員釋疑解難的思路，并給與及時的記錄，便于組員間的質(zhì)疑解惑。匯報員負(fù)責(zé)演示研究成果和小組合作學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，在學(xué)生展示時要根據(jù)學(xué)生能力體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次性。能力一般的匯報知識的學(xué)習(xí)，能力較高的匯報方法的學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員都要匯報展示。3、小組評價：A、及時性評價。主要針對是學(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況等。B、針對性評價。教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點就要給與肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對差生，正確的評價可以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。C、鼓勵性評價。教師對于學(xué)生課堂中的表現(xiàn)要多看優(yōu)點，少看缺點，多表揚，少挖苦，多鼓勵，少批評。母親的鼓勵4、評價對象。（個人和集體相結(jié)合）A、集體：優(yōu)秀小組 進(jìn)步小組 最具潛力小組B、個人：幫扶能手 個人之星 進(jìn)步之星 展示之星5、評價操作A、小組（周總分，月獎勵）主要依據(jù)小組是否完成了老師布置的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，小組分工是否合理（5分），小組討論是否有實效性（3分）小組長或主持人的在組織展示時過度銜接是否緊密（2分）B、個人(小組長計分)，主要依據(jù)教師布置的任務(wù)完成情況滿分4分，小組研討表現(xiàn)包括組內(nèi)交流的表現(xiàn)2分(例如：踴躍發(fā)言和認(rèn)真傾聽及遵規(guī)守紀(jì)）和研討的實效性2分（交流時解決問題的語言表達(dá)是否合理，答案是否正確，小組互助學(xué)習(xí)時是否虛心）是否參與小組展示時的互動（2分）小組建設(shè)的幾點建議：1、任課教師要挑選組長人選，定期培訓(xùn)得力小助手。2、任課教師在班級要培樹典型小組，以典型帶動推廣到全班。語文課堂教學(xué)模式語文教學(xué)的總體要求是單元讀寫一體化。就是在單元整體備課的情況下，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文內(nèi)容搜集課堂展示資料。課堂展示的內(nèi)容既要圍繞單元主題又要符合所學(xué)課文內(nèi)容?？梢允菄鴮W(xué)經(jīng)典內(nèi)容展示，也可以是圍繞課文內(nèi)所搜集的資料進(jìn)行的主題演講。選點品讀的教學(xué)由教師根據(jù)教材的重難點來進(jìn)行。低年級要注重字、詞、和感情朗讀教學(xué)；教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時教師可結(jié)合具體的語境讓學(xué)生試讀、教師范讀、師生接讀的方法有感情的朗讀；說話寫話訓(xùn)練教學(xué)在低年級也十分重要。教師選取的語段中的競猜詞語訓(xùn)練學(xué)生說話。例如三個兒子教師選取了描寫孩子們不同表現(xiàn)的句子。其中“一個一個另一個”句式的使用，教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，相機出示了三幅圖片，讓學(xué)生利用學(xué)到的方法進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀。而中高年級要選取寫作方法突出或感情色彩濃烈片段進(jìn)行研讀，然后進(jìn)行以文代文的學(xué)習(xí)或進(jìn)行仿寫。主