俄羅斯的初等教育

俄羅斯初等教育 俄羅斯概況 俄羅斯概況 俄聯(lián)邦位于歐洲大陸的東部和亞洲的北部領(lǐng)土面積為1707 54萬平方公里 居世界第一位 人口1 43億人 俄羅斯教育概況 俄羅斯是教育大國 它一方面繼承了蘇聯(lián)的教育傳統(tǒng) 另一方面在探索和建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教育體制和辦學(xué)模式 初等教育 俄羅斯的初等教育也即小學(xué)階段1 3 4年級(jí) 目前俄羅斯小學(xué)階段有6歲和7歲入學(xué)兩種學(xué)制 即7歲入學(xué) 小學(xué)階段為3年 6歲入學(xué) 小學(xué)階段為4年 6歲入學(xué)的學(xué)生約占小學(xué)生總數(shù)的15 初等教育 俄羅斯的小學(xué)一般附設(shè)在8 9年制的基礎(chǔ)學(xué)校 即小學(xué)和初中 和10 11年一貫制的普通中學(xué) 包括小學(xué) 初中 高中 在一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村 還有獨(dú)立開設(shè)的3 4年制小學(xué) 此外 在一些文科中學(xué)也包括1 3 4年的初等教育 初等教育的課程目標(biāo) 小學(xué)的教育任務(wù)是為兒童的全面發(fā)展奠定初步基礎(chǔ) 保證正確掌握語言文字的朗讀 書寫與使用 學(xué)會(huì)基本的計(jì)算技巧 同時(shí) 還對(duì)兒童進(jìn)行健康教育 公民教育 使學(xué)生形成和遵守一定的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則 培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的習(xí)慣 并培養(yǎng)對(duì)祖國和人民的熱愛 初等教育課程 小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容主要由俄語 數(shù)學(xué) 造型藝術(shù) 音樂 體育 勞動(dòng)教學(xué)和選修課 教學(xué)計(jì)劃分為二類 一類在以俄語為教學(xué)語言的俄羅斯民族學(xué)校中使用 另一類在以俄語為國語 用本民族語教學(xué)的非俄羅斯民族學(xué)校中使用 教育行政制度 根據(jù)1992年正式頒布的 俄羅斯聯(lián)邦教育法 國家教育管理機(jī)關(guān)主要職權(quán)包括制定國家教育標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格鑒定 確定教學(xué)人員任職資格要求 建立教育系統(tǒng)體制 為自己創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)撥款 制定教育發(fā)展規(guī)劃 監(jiān)督國家有關(guān)教育法規(guī) 標(biāo)準(zhǔn) 紀(jì)律的執(zhí)行情況等 教育行政制度 由此可見 俄羅斯中央政府已經(jīng)改變了過去對(duì)教育機(jī)構(gòu)的中央集權(quán)管理 實(shí)行分權(quán)管理 總的方針是在保持文化 教育的聯(lián)邦完整統(tǒng)一的同時(shí) 最大限度地?cái)U(kuò)大地方教育行政和教育機(jī)構(gòu)的自主權(quán) 以保障教育的自由和多樣化 保護(hù)民族文化和地區(qū)的文化傳統(tǒng) 教育行政制度 1996年 俄羅斯為了更好地解決整個(gè)教育面臨的問題 將原來的聯(lián)邦教育部和科學(xué) 高等學(xué)校 技術(shù)政策部合并 統(tǒng)稱為普通和職業(yè)教育部 任命副總理級(jí)官員為該部部長 原教育部主管全國公立學(xué)前教育 中小學(xué) 職業(yè)教育 師范教育 校外教育 教師進(jìn)修 管理直屬學(xué)校和俄國教育科學(xué)院 原科學(xué) 高等學(xué)校 技術(shù)政策部下設(shè)高等學(xué)校委員會(huì) 管理全國公立綜合大學(xué) 專業(yè)大學(xué) 學(xué)院 和中等專業(yè)學(xué)校 教育行政制度 地方教育行政包括聯(lián)邦成員共和國國家教育管理機(jī)關(guān) 邊疆區(qū) 州 莫斯科市 圣彼得堡市 自治州 自治州教育管理機(jī)關(guān) 區(qū) 市 學(xué)區(qū)教育管理機(jī)關(guān) 這些地方教育管理機(jī)關(guān)的職權(quán)范圍 均由相應(yīng)的國家政權(quán)和最高管理機(jī)構(gòu)依法決定 俄羅斯小學(xué)的藝術(shù)課程 1999年7月 俄羅斯普通和職業(yè)教育部頒布了 藝術(shù)教育大綱 在俄羅斯 藝術(shù)教育已經(jīng)成為小學(xué)和初中聯(lián)邦課程 民族地方課程的重要組成部分 當(dāng)前 俄羅斯小學(xué)和初中的藝術(shù)教育包括繪畫 音樂 世界藝術(shù)和文化 大綱 最低限度的要求是 學(xué)生不僅要掌握音樂 繪畫和表演技巧 而且更重要的是還要形成對(duì)俄羅斯和整個(gè)人類藝術(shù)和文化價(jià)值的認(rèn)同以及正確的價(jià)值觀念 從 大綱 中可以看出 俄羅斯中小學(xué)藝術(shù)教育注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的整體培養(yǎng) 俄羅斯小學(xué)藝術(shù)課程 俄羅斯中小學(xué)藝術(shù)課程的特色人文性藝術(shù)課程是一門人文性課程 不是把藝術(shù)視為單純的消遣娛樂或單純的技藝 而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶 具有極高的人文價(jià)值 綜合性藝術(shù)課程是一門綜合性課程 它不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識(shí) 創(chuàng)作技能 文化背景 風(fēng)格流派等的綜合 而且還是音樂 美術(shù) 戲劇 舞蹈 雕塑 建筑 影視等多門藝術(shù)學(xué)科的綜合以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合 創(chuàng)造性藝術(shù)課程涉及的各種創(chuàng)意 設(shè)計(jì) 制作 表達(dá) 交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換 為學(xué)生提供了創(chuàng)造性地解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì) 賦予他們表現(xiàn)自我和發(fā)揮想象力的空間 體驗(yàn)性藝術(shù)課程在大量充滿情趣的個(gè)人或集體的創(chuàng)作 表演 欣賞 交流 評(píng)價(jià)等活動(dòng)中 為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息 使學(xué)生盡情地 自由地參與多種藝術(shù)活動(dòng) 體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足 獲得身心的和諧發(fā)展 經(jīng)典性藝術(shù)課程將世界上古今一切經(jīng)典性的文化藝術(shù)遺產(chǎn)融入課堂教學(xué) 成為學(xué)生成長的文化養(yǎng)分 對(duì)當(dāng)今我國中小學(xué)藝術(shù)教育的啟示 讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶 培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力 不斷提高他們的審美修養(yǎng) 藝術(shù)形象的鮮明多樣和直觀具體 很容易激發(fā)兒童的審美情趣 注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升 注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐 在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知 注重從藝術(shù)發(fā)展的歷史中汲取營養(yǎng) 強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化 俄羅斯教育的特征 在整個(gè)社會(huì)政治上走向分權(quán)化 經(jīng)濟(jì)上向市場模式過渡的背景下 教育行政逐步從中央集中管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒?自治共和國 地方三級(jí)管理模式 放棄前蘇聯(lián)由執(zhí)政黨控制教育管理機(jī)關(guān)的做法 法律規(guī)定禁止在國家地方教育管理機(jī)關(guān)中組建正常和社會(huì)政治組織 同時(shí)也禁止宗教組織的活動(dòng) 改變由國家包辦教育的局面 實(shí)行辦學(xué)主體的多元化 俄羅斯教育的特征 在將義務(wù)教育年限由原來的11年減為9年的基礎(chǔ)上 實(shí)現(xiàn)了中等教育類型的多樣化 普通中等教育不再承擔(dān)中等職業(yè)技術(shù)教育 中等職業(yè)技術(shù)教育也不再承擔(dān)完整的普通教育 二者分工較為明確 俄羅斯教育存在的問題 獨(dú)立后的俄聯(lián)邦對(duì)教育進(jìn)行各種改革 但教育改革目標(biāo)把教育個(gè)性化 人道主義 體現(xiàn)全人類共同價(jià)值觀 教育的自由和多元化等 置于滿足社會(huì)多方面需求之上 許多改革目標(biāo)不切實(shí)際 改革不能取得預(yù)期的效果 通過 聯(lián)邦教育發(fā)展綱要 普京于2000年4月10日簽發(fā)了最新版的 聯(lián)邦教育發(fā)展綱要 該 綱要 指出 綱要 于2000 2005年實(shí)施 預(yù)見能保證教育系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和平穩(wěn)發(fā)展 其間分兩個(gè)階段 2000 2001年實(shí)行成套措施來保存和支持教育系統(tǒng) 并為隨后的發(fā)展準(zhǔn)備好條件 而 2002 2005年則過渡到教育系統(tǒng)的平穩(wěn)而漸進(jìn)的發(fā)展 基礎(chǔ)教育的學(xué)制變更如今俄羅斯人口出生率下降 造成了學(xué)校教師人數(shù)的縮減和部分學(xué)校生源的不足