新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)案例分析.doc

新人教版五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)案例分析 林藝琳教學(xué)案例： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1. 0.09米=（ ）厘米 3.5元=（ ）角 150千克=（ ）噸 42米 =（ ）千米 2. 0.45擴(kuò)大10倍是（ ） 75縮小它的1/10是 （ ） 擴(kuò)大100倍是（ ） 縮小到它的1/100倍是（ ） 擴(kuò)大1000倍是（ ） 縮小它的1/1000倍是（ ） 3. 0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來(lái)（ ）倍 4. 1312=156 13120= （ ） 131200=（ ）你是怎么想的？ （設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過(guò)口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備） 二、自主探索 （一）依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟 1.出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 選擇買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢(qián)進(jìn)行討論 （估算大約要多少錢(qián)） 2.獨(dú)立思考，匯報(bào)交流 可能會(huì)有下列方法： 方法1：連加 。 方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。 著重請(qǐng)方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 3.用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一 4.小結(jié)并揭題：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。 （設(shè)計(jì)意圖：依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對(duì)方法4的著重討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算能力的同時(shí)，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟算理和計(jì)算方法） （二)自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法 1.出示0.725 現(xiàn)在0.72沒(méi)有了具體的單位，你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎？ 2.學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流 3.匯報(bào)演示。 4.反饋練習(xí)。 豎式計(jì)算 14.58 3.065（注意末尾0的處理） 5.小結(jié) （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索， 獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。） 三、鞏固聯(lián)系 四、課堂總結(jié) 五、趣味練習(xí) 根據(jù)4519=855，直接說(shuō)出下列算式得 45190 = 451.9= 4.5 19 = 4.51.9= 0.4519 = （ ）（ ）=0.855 （根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對(duì)本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。）教學(xué)反思 ： 這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)： 一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。 二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。 三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引