2020年小學(xué)教師職業(yè)資格考試《教育教學(xué)知識與能力》能力提升試題C卷 含答案.doc_第1頁
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文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識與能力能力提升試題C卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等,可能是缺乏( )。A.維生素AB.維生素B2C.維生素CD.維生素D2、( )是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求,是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標3、我國小學(xué)低年段開設(shè)的品徳與生活在課程性質(zhì)上屬于( )。A.活動型綜合課程 B.分科課程C.綜合實踐活動課程 D.校本課程4、班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級活動對學(xué)生進行思想品德教育的方法是( )。A.榜樣示范法 B.品德評價法 C.實際練習(xí)法 D.情感陶冶法5、“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機制是( )。A、移情 B、從眾 C、期望 D、順從6、方華情緒快而強,容易沖動,常常是爆發(fā)式的,并伴隨有明顯外部表現(xiàn),她的氣質(zhì)類型屬于( )。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)7、在按年齡編班的前提下,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進行分組教學(xué),這種分組屬于( )。A.綜合分組 B.外部分組 C.內(nèi)部分組 D.交叉分組8、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件,揭示教育現(xiàn)象,講故事方式。教育教學(xué)實踐的描述與分析,發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是( )A、經(jīng)驗研究法B、調(diào)查研究法C、行動研究法D、敘事研究法9、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是( )。A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認知10、“-把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是( )。A.理論聯(lián)系實際B.長善救失C.教育影響的一致性制D.因材施教11、學(xué)校管理是由( )三個基本要素組成的。A、管理者、管理內(nèi)容、管理對象B、管理者、管理方法、管理對象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理對象12、班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式,但也存在一定的局限性,主要表現(xiàn)為不利于( )。A、系統(tǒng)的知識傳授B、因材施教C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D、教學(xué)管理13、目前我國小學(xué)開設(shè)的 “語文” “數(shù)學(xué)” “英語” 課程屬于( )。A、活動課程B、綜合課程C、學(xué)科課程D、融合課程14、課程的文本一般表現(xiàn)為( )A、課程計劃、課程標準、教科書B、課程計劃、課程目標、課程實施C、課程目標、課程實施、課程評價D、課程主體、課程任務(wù)、課程標準15、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個體對A的信念、觀點16、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是( )。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論17、張老師在課堂上出示了一個鐘表模型,通過對三個指針的操作,幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念,這體現(xiàn)的教學(xué)原則( )。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則18、小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于( )。A穩(wěn)定、外在、不可控歸因B穩(wěn)定、外在、可控歸因C不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D不穩(wěn)定、外在、可控歸因19、“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自( )。A.學(xué)記B.論語C.尚書D.孟子20、小學(xué)科學(xué)課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容,這種課程屬于( )。A融合課程 B廣域課程C核心課程 D合并課程 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述課堂紀律的類型。2、簡述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法。3、簡述小學(xué)德育目標確立的依據(jù)。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、一位一年級的教師上完要下雨了一課之后,設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成:(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天,學(xué)生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來,孩子們說:“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”問題:請分析一下這種現(xiàn)象。2、在記者對吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進行調(diào)查盼結(jié)果顯示,半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動,有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加,甚至連日常的值日也會讓別人代勞,有高達20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服,家長不在時自己就吃不上飯。在長嶺縣調(diào)查顯示,有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè);有的花錢拉選票爭當少先隊中隊委員;有的花錢更改考試分數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生追求高消費,花錢大手大腳,浪費驚人。一些小學(xué)生一個月的零花錢高達幾百元,過生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到,中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動模范,而崇拜明星的卻高達34.7%。針對青少年思想道德存在的問題,調(diào)查采訪時不少人士認為,加強青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓訌娦W(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)簡要分析文本的寫作特點。(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標,教學(xué)重點和難點。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、答案:B解析:維生素B2是各種黃酶(含有核黃素的氧化還原酶)輔基的組成成分,如果缺乏維生素B2,寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。2、C3、A4、C5、A6、A7、C8、D9、D10、D11、D12、答案B解析班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時間表,安排教師有計戈地向全班學(xué)生集體上課。班級授課制的局限性表現(xiàn)在: (1) 不利于因材施教;(2)不利于學(xué)生獨立性與自主性的培養(yǎng); (3) 教學(xué)形式缺乏靈活性。故正確答案為B。13、B14、A15、C16、B17、B18、A19、A20、B二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)教師促成的紀律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。(2)集體促成的紀律。指由群體壓力而形成的紀律。從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀律。每一次任務(wù)都有其特定的紀律,有時某項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意,使他對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀律是以個人對活動任務(wù)的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內(nèi)化成為個體自覺的行為準則時,自律就出現(xiàn)了。2、答案如下:(1)反思日記。在一天教學(xué)工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗,并以其指導(dǎo)教師共同分析。(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué),詳細描述他們所看到的情景,教師們對此進行討論分析。(3)交流討論。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問題。然后共同討論解決的方法,最后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所共享。(4)行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì),探索用以改進教學(xué)的行動方案,教師以及研究者用以進行調(diào)查和實驗研究,它不是研究者由外部進行的、旨在探索普遍法則的研究,而是直接著眼于教學(xué)實踐的改進。3、答案如下:小學(xué)德育目標是教育者根據(jù)教育目的,通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求。確立的依據(jù)主要有:(1)我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的要求。一方面要根據(jù)國家政治經(jīng)濟形勢來制定德育目標;另一方面要善于隨著形勢的變化,隨著國家中心任務(wù)的變化來調(diào)整我們的認識。(2)教育目的對學(xué)校德育所要求達成的結(jié)果做出的總的規(guī)定。德育目標是教育目標的有機組成部分,德育目標的確立必須與教育目的保持一致。(3)兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同,對教育目標、教育內(nèi)容也有不同的要求,小學(xué)德育目標的確立應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點和生活實際。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:隨著新課改的不斷深入發(fā)展,對我們教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出了新的要求,案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求:(1)首先要重新認識作業(yè)的意義,賦予作業(yè)以新的意義和價值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的一個工具,而是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生個性、智力發(fā)展的重要途徑。語文課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐和運用能力,因此在本案例中,該教師注重學(xué)生對語言的運用,布置“講故事給別人聽”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等,這才真正實現(xiàn)作業(yè)對學(xué)生能力的促進。(2)其次,作業(yè)布置要注重個性化,采用套餐式作業(yè)形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主性。個性化作業(yè)就是針對學(xué)生的個性特長,給學(xué)生留有自主選擇作業(yè)形式的空間,使作業(yè)真正成為學(xué)生充分展示自己的特長、張揚個性的園地。這種個性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè),讓學(xué)生在套餐中選擇最適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成,從而讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè),讓學(xué)生選擇性完成,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。(3)再次,作業(yè)布置要注重實踐性。語文教師要充分利用現(xiàn)實生活中的各種語文教育資源,努力創(chuàng)造開放性、動態(tài)性的語文教育體系,拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的渠道,使學(xué)生在校內(nèi)校外的廣闊空間里學(xué)習(xí)語文、運用語文。而語文作業(yè)作為一種課內(nèi)與課外聯(lián)系的紐帶,正是教師實現(xiàn)在教學(xué)中拓展知識的重要渠道。本案例中通過兒童與最喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通,拓展了學(xué)生的知識學(xué)-j通道,同時實現(xiàn)了語文知識的運用。2、答案如下:(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因:一是由于社會不良風(fēng)氣對這些涉世不深、免疫力不強的青少年產(chǎn)生了消極影響,極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足,讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前,重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴重,很多家長對子女溺愛有加,教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性:就學(xué)校而言,應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上,把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時針對不斷出現(xiàn)的新情況,與時俱進地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面,要不斷提高家長素質(zhì),使家長用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子,克服溺愛、粗暴等錯誤做法,改掉不良習(xí)慣,在教育子女中起到示范的作用。與此相配合,社會要充分利用各種教育資源,為青少年提供課余的活動場所,開展積極的主題教育活動,在潛移默化中,培養(yǎng)青少年健全的人格。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點,如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比,表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點;用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容,大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗“躲在籬邊窺伺”,“敏捷的跑過來,努力吃它的飯”,“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭,這一系列對比非常形象生動,使人如聞其聲,如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情,如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”,“架子十足”的似乎含有貶義的詞語,以及“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感,在作者眼里,白鵝是一位性格高傲的朋友,雖有些可笑,但很可愛。它雖然固執(zhí),卻立場堅定,一視同仁。雖然有些迂腐,卻個性張揚,質(zhì)樸率真。所以,雖然離開了郊外的小屋,但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘,記憶猶新,其背后,是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心。總之,作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法,寫出了鵝的高傲,滲透著那份欣賞和愛憐。(2)教學(xué)目標知識與能力:認識八個生字,會寫十二個生字;理解積累并學(xué)會運用部分詞語;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;了解白鵝的性格特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法:抓住重點詞句,體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點重點:理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,了解白鵝性格特點。難點:朗讀全文,學(xué)習(xí)作者抓住特點進行描寫的表達方法。(3)謎語導(dǎo)入師:同學(xué)們,老師出幾則謎語,你們來猜猜謎底?1.一只順風(fēng)船,白蓬紅船頭,劃起兩只槳,湖上四處游。2.頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(教師誦讀謎語,學(xué)生舉手回答

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