福建省實驗教學(xué)示范中心.pdf

1 福建省實驗教學(xué)示范中心 申請書 推 薦 單 位 廈 門 大 學(xué) 嘉 庚 學(xué) 院 學(xué) 校 名 稱 廈 門 大 學(xué) 嘉 庚 學(xué) 院 中 心 名 稱 廈 門 大 學(xué) 嘉 庚 學(xué) 院 藝 術(shù) 研 發(fā) 實 驗 中 心 中 心 網(wǎng) 址 中心聯(lián)系電話 0596 6288261中心通訊地址 福 建 招 商 局 漳 州 開 發(fā) 區(qū) 廈 門 大 學(xué) 漳 州 校 區(qū) 嘉 庚 學(xué) 院 人 文 樓 申 報 日 期 2009 年 5 月 25 日 2 中華人民共和國教育部制 填寫說明 1 申請書中各項內(nèi)容用 小四 號仿宋體填寫 表格空間不足的 可以擴展 2 中心工作職責(zé) 是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理任務(wù) 3 兼職人員是指編制不在中心 但在中心從事實驗教學(xué)的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員 3 1 實驗教學(xué)中心總體情況 1 實驗教學(xué)中心總體情況 實驗教學(xué)中心名稱 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院藝術(shù)研發(fā)實驗中心 所屬學(xué)科名稱 藝術(shù)設(shè)計學(xué) 隸屬部門 管理部門 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系 成立時間2003 10 中心建設(shè) 發(fā)展歷程 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院自 2003 年建院以來 本著 寬口徑 厚基礎(chǔ) 重能力 求個性 的人才培養(yǎng)模式 十分重視學(xué)生的動手能力培養(yǎng) 同時注重實驗設(shè)施 和實驗隊伍建設(shè) 在我院成立之初 就把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)做重點特色專業(yè)來發(fā) 展 并把傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提升為設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng) 并建立全新的藝 術(shù)教學(xué)研發(fā)實驗基地 包含造型基礎(chǔ)實驗室 設(shè)計機房 專業(yè)制圖室 攝影棚 模型制作室 動畫制作室等設(shè)施 并借助廈門大學(xué)雄厚的師資隊伍 確保首期 新生有良好的實驗條件 以此為基礎(chǔ) 我們分別將這些實驗室完善和擴建 每 年投入十余萬元資金不斷完善實驗條件 并且根據(jù)藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)需要 這 些實驗室對學(xué)生全課程開放 2005 年 隨著我院招生規(guī)模的擴大 為了適合學(xué)生的綜合實踐需求 培養(yǎng) 高素質(zhì)的應(yīng)用型人才 我們擴建了一系列實驗室 例如蘋果機房實驗室 動漫 制作實驗室 土木測量工程實驗室 建筑模型實驗室等 總投資達 480 多萬元 大大增強了學(xué)科建設(shè)的活力 2008 年我院又投入了 120 萬元資金 引進動畫專業(yè)動作捕捉儀 這在高校 中非常少見 充分反映了學(xué)院重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在設(shè)計中的綜合應(yīng)用 使學(xué)生 有真實設(shè)計工程操作的感受 受到系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練 隨著實踐教學(xué)水平的大幅度提升 在藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)教育中形成了 重能力 強實踐 的人才培養(yǎng)特色 學(xué)生除了專業(yè)設(shè)計課程 例如輔助設(shè)計 動畫制作 影視編輯 數(shù)碼編輯 之外 本中心在 2008 年承擔(dān)了 1000 多名學(xué)生 含本部 的實踐教學(xué)任務(wù) 開設(shè)的實驗課程涉及平面 動畫 建筑和廣告 形成了多學(xué) 科的交叉與滲透 實驗中心近幾年不斷加強與其他院校 校外企業(yè)的學(xué)術(shù)交流與合作 幾年 來 實驗中心分別與廈門金龍客車有限公司 南京嘉頓水木景觀設(shè)計有限公司 廈門木午景觀設(shè)計有限公司等企業(yè)建立了實習(xí)基地的關(guān)系 同時 接待了漳州 廈門 泉州等地的上百家企業(yè)管理者參觀 特別是一些大型企業(yè)的設(shè)計人員參 觀后 對我們的實習(xí)實訓(xùn)中心給予了很高的評價 認為這里可以稱作閩南地區(qū) 的技術(shù)研發(fā)中心 并且口頭上與我們達成科研合作的意向 活躍的學(xué)習(xí)氛圍 寬松自由且有利于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境 精良 的教學(xué)設(shè)備 為實驗教學(xué)中心的建設(shè)注入可持續(xù)發(fā)展的蓬勃的生命力 本中心教師指導(dǎo)學(xué)生獲得多項國家級 省級獎項 實驗教學(xué)中心自建立以 來 在提升學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力 把學(xué)生發(fā)散新穎的設(shè)計思維通過教學(xué)實 踐項目與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合 加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 加快實驗 教學(xué)改革和實驗室建設(shè) 促進實驗室資源的整合 優(yōu)化 提高實驗教學(xué)水平和 質(zhì)量等方面做了一系列工作 在整體上達到了國內(nèi)先進水平 開始發(fā)揮示范輻 射作用 4 姓 名 張立平 性別 男 出生年月1961 1 民族 漢 專業(yè)技術(shù) 職 務(wù) 教授 學(xué)位 碩士 畢業(yè)院校內(nèi)蒙古師范大學(xué) 通訊地址 福建省 招商局漳州開發(fā)區(qū)廈門大學(xué)漳 州校區(qū)嘉庚學(xué)院 郵 編 363105 電子郵箱 Qyc321 聯(lián)系電話 主要職責(zé) 1 制定本中心的建設(shè)規(guī)劃 運行管理 2 指導(dǎo)實驗教學(xué)的改革 包括課程體系和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建 更新等 3 監(jiān)督實驗教學(xué)工作安排 實驗教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的評價 教學(xué)管理的監(jiān)控 等 4 承擔(dān)部分實驗課程的教學(xué)工作 教學(xué)科研 主要經(jīng)歷 現(xiàn)工作于廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系 教授 研究生導(dǎo)師 美術(shù)系系主任 福建美術(shù)家協(xié)會副主席 廈門市美術(shù)家協(xié)會副主席 中國美術(shù)家協(xié)會會員 中 國油畫學(xué)會會員 2004 年受聘于廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院設(shè)計研發(fā)實驗教學(xué)中心主任 中 心 主 任 教學(xué)科研 主要成果 2004 年 作品 夏之歌 入選 第十屆全國美術(shù)作品展 2005 年 作品 喇嘛灣 入選 第二屆中國西部大地情 全國山水 風(fēng)景畫 作品展 獲優(yōu)秀獎 2007 年 作品 喝茶 參加 中韓當(dāng)代油畫展 2007 年 風(fēng)景系列 作品在寧波美術(shù)館舉辦 三人油畫聯(lián)展 2007 年 風(fēng)景系列 作品參加 2007 當(dāng)代風(fēng)景邀請展 2007 年 出版 張立平油畫作品集 中國油畫增刊 畫冊 2008 年 作品 退潮 入選 中國寫生油畫作品匯展 并獲鳳凰獎 2008 年 作品 靜泊 入選 拓展與融合 中國現(xiàn)代油畫研究展 2008 年 作品 船 等五幅參加 象內(nèi)象外 中國當(dāng)代油畫邀請展 5 正高 副高 中級 其它博 士 碩士學(xué)士 其它 總?cè)?數(shù) 平均 年齡 人數(shù) 2 3 5 14 12 12 專職人員 占總?cè)?數(shù)比例 8 3 12 5 20 78 58 3 50 50 24 29 6 實驗課程數(shù) 實驗項目 數(shù) 面向?qū)I(yè)數(shù) 實驗學(xué)生人數(shù) 年 實驗人時數(shù) 年 教學(xué)簡況 57 68 6 方向 926 74 08 萬 實驗用房使用面積 M 2 設(shè)備臺件數(shù) 設(shè)備總值 萬元 設(shè)備完好率 環(huán)境條件 2045 355 476 45 99 6 出版實驗教材數(shù)量 種 主編 參編 自編實驗講義數(shù)量 種 實驗教材獲獎數(shù)量 種 教材建設(shè) 2 1 16 近五年 經(jīng)費投入 數(shù) 額 來 源 主要投向 年度 投入金額 資金來源 建設(shè)項目 2004 2006 180 萬 學(xué)院 建設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)實驗室 2007 2008 300 萬 學(xué)院 建設(shè)綜合設(shè)計實訓(xùn)室 2003 年 與廈門大學(xué)漳州校區(qū)共建了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)機房和造型基礎(chǔ)實驗室等設(shè)施 以此為基礎(chǔ) 我們分別每年投入數(shù)十萬元資金不斷改善實驗條件 2005 年 我們將 這已有實驗實訓(xùn)室擴建和完善 又投入了約 200 萬元資金 于 2007 年建設(shè)成為藝術(shù) 設(shè)計動畫設(shè)計實驗教學(xué)基地 其中包括普通制圖室 動漫制作室 攝影棚 互動發(fā) 布廳等 到 2009 年 學(xué)校已完成實驗室建設(shè)面積 2045m 2 學(xué)?？偼顿Y 480 萬 同 時每年投資約 20 萬 以完善各實驗室設(shè)備的配套及相關(guān)實驗的軟 硬件配備 6 近五年 中心人員 教學(xué)科研 主要成果 教研 戚躍春 設(shè)計基礎(chǔ) 紋樣 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 2008 年精品課程 戚躍春 孟曉鵬等 藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)改革與實踐成果 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 2009 年教 學(xué)成果獎一等獎 尋勝蘭 跨學(xué)科合作 全面提高設(shè)計人才綜合素質(zhì) 國家級教學(xué)成果二等獎 林波 孟曉鵬 AutoCAD 在藝術(shù)設(shè)計科目畫法幾何課程中互動式教學(xué)的應(yīng)用研究 高校藝術(shù)教育科研論文三等獎 鄭興老師 陳鹓賢 綜合性大學(xué)游戲?qū)W科的教學(xué)研究報告 藝術(shù)與工學(xué)的資源聯(lián) 合 高校藝術(shù)教育科研論文三等獎 興老師 陳鹓賢 綜合性大學(xué)動畫學(xué)科的展望與課程設(shè)計 福建省藝術(shù)教育科研論 文二等獎 科研 戚躍春 后工業(yè)時代的視覺傳達設(shè)計 J 文藝研究 2008 年第 4 期 戚躍春 非理性平面設(shè)計視覺語言分析 J 廈門大學(xué)學(xué)報 2008 年第 3 期 林波 人性化意義上的生態(tài)建筑理念探討 J 科學(xué)決策 2008 年第 12 期 林波 縫隙中的時尚 安徽宿州商業(yè)建設(shè)項目評介 J 中外建筑 2009 年 4 期 郭娟 視覺習(xí)慣在 城市導(dǎo)識系統(tǒng)設(shè)計 中的應(yīng)用初探 J 商業(yè)文化 學(xué)術(shù) 版 2008 10 候嘉文 候嘉文 陶藝作品 J 文藝研究 2009 年第 3 期 7 中心成員簡表 序 號 姓 名 性 別 出生年 月 學(xué) 位 中心 職務(wù) 專業(yè) 技術(shù) 職務(wù) 所屬 二級 學(xué)科 中心 工作 年限 中心工作職責(zé) 是 否 專 職 兼職人員 所在單 位 部門 1 張立平 男 1961 3 碩 士 主任教授 美術(shù)5 統(tǒng)籌管理與政策制 定 是 2 尋勝蘭 女 1946 9 學(xué) 士 副主 任 教授 美術(shù)4 實踐指導(dǎo) 課程輔 導(dǎo) 畢業(yè)設(shè)計 否江南大學(xué) 3 戚躍春 男 1961 11 學(xué) 士 副主 任 副教授藝設(shè)6 常務(wù)副主任 日常 運行管理 是 4 孟曉鵬 女 1968 11 碩 士 教師副教授建筑6 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 5 陳文捷 男 1969 10 碩 士 教師副教授建筑5 實踐指導(dǎo) 課程輔 導(dǎo) 畢業(yè)設(shè)計 否廈門大學(xué) 6 洪紹賓 男 1793 4 碩 士 教師講師 藝設(shè)6 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 7 鄭興 男 1975 3 碩 士 教師講師 動畫5 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 8 侯嘉文 男 1977 5 碩 士 教師講師 藝設(shè)4 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 9 郭娟 女 1978 5 碩 士 教師助教 藝設(shè)3 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 10 林波 男 1982 3 碩 士 教師助教 建筑1 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 11 張倩倩 女 1983 6 學(xué) 士 教師助教 藝設(shè)3 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 12 王健 男 1972 4 碩 士 教師講師 藝設(shè)1 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 13 鹓陳嫻 女 1976 1 碩 士 教師講師 動畫4 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 14 鄭峰 男 1982 11 學(xué) 士 教師助教 動畫1 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 15 莊月萍 女 1983 8 學(xué) 士 教師助教 動畫3 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 16 李梓暢 女 1983 4 學(xué) 士 教師助教 動畫1 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 17 趙靜 女 1983 10 學(xué) 士 教師助教 動畫2 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 18 彭婉玲 女 1983 6 學(xué) 士 教師助教 動畫3 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 19 王玨 女 1981 12 碩 士 教師助教 藝設(shè)1 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 8 19 陳曉菲 1980 6 碩 士 教師助教 動畫3 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 20 饒小明 男 1977 5 學(xué) 士 技術(shù) 員 助工 計算 機 4 設(shè)備管理維護 是 21 張帆 男 1983 1 學(xué) 士 教師助教 動畫2 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 22 陸翔 男 1982 12 學(xué) 士 教師助教 藝設(shè)3 設(shè)計實驗教師 實 踐課程教學(xué) 是 23 何景洪 男 1985 6 學(xué) 士 秘書助工 管理2 協(xié)調(diào)工作 是 24 朱冬麗 女 1979 4 學(xué) 士 秘書助工 美術(shù)3 協(xié)調(diào)工作 是 2 實驗教學(xué) 2 實驗教學(xué) 2 1 實驗教學(xué)理念與改革思路2 1 實驗教學(xué)理念與改革思路 學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策 實驗教學(xué)定位及規(guī)劃 實驗 教學(xué)改革思路及方案等 2 1 1 學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策 2 1 1 學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策 為了貫徹我院 以教學(xué)見長 的辦學(xué)理念 結(jié)合藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性和實訓(xùn)中心的實 際情況 我們確定了實驗教學(xué) 安全規(guī)范 特色創(chuàng)新 靈活高效 的總體思路 堅持以安全 規(guī)范為基礎(chǔ)前提 以靈活高效為運作機制 以特色創(chuàng)新為培養(yǎng)目標 在教學(xué)過程中樹立學(xué)生 科學(xué) 務(wù)實的思想和大膽創(chuàng)意的作風(fēng) 提高學(xué)生解決設(shè)計實際問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生獨立思 考的能力 創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計思維 積極開展與校外優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)合合作 培訓(xùn) 為社會培養(yǎng) 設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才 同時學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的實踐經(jīng)驗 更新實踐教學(xué)方法和理念 提高師資隊 伍素質(zhì) 為保障實踐中心建設(shè)與教學(xué)的順利進行 中心制定了 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院實訓(xùn)室管理制 度 和 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院實訓(xùn)中心辦公室工作職責(zé) 等一系列實訓(xùn)中心管理與教學(xué)的規(guī)章 制度 2 1 2 實驗教學(xué)定位及規(guī)劃 2 1 2 實驗教學(xué)定位及規(guī)劃 搭建適合全校藝術(shù)人文 設(shè)計類各專業(yè)不同層次要求的基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺 包括計算機 輔助設(shè)計實驗與實訓(xùn)部和設(shè)計軟件實驗與實訓(xùn)部兩大部分 在理論課的基礎(chǔ)上進行實驗教 學(xué) 并在最后輔以實踐環(huán)節(jié) 提高學(xué)生的動手能力 實訓(xùn)中心的建設(shè)目標是 1 以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新精神為中心 以改革實驗 教學(xué)內(nèi)容和實踐方法為重點 構(gòu)建多層次 模塊化的實踐教學(xué)課程體系 改進實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn) 練模式 優(yōu)化實驗實訓(xùn)流程 逐步建成寬闊的藝術(shù)設(shè)計背景和我院特色的實踐教學(xué)基地 2 加強中心的制度建設(shè) 使其科學(xué)化 合理化 規(guī)范化和便于操作 促進中心管理水平的提高 逐步加大實驗室的開放力度 提高綜合性 設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例 引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積 9 極參加創(chuàng)新設(shè)計和各種設(shè)計競賽活動 3 加強實驗隊伍建設(shè) 使實驗教師 兼職實驗教師 專職實驗員比例趨于合理 建立有效的激勵機制 吸引和鼓勵高水平人才到中心從事實驗教 學(xué) 完善實驗人員考核制度和培訓(xùn)制度 提高實驗人員的業(yè)務(wù)水平和實驗教學(xué)質(zhì)量 2 1 3 實驗教學(xué)改革思路及方案 1 合理設(shè)置實驗課程 整合實驗教學(xué)資源 2 1 3 實驗教學(xué)改革思路及方案 1 合理設(shè)置實驗課程 整合實驗教學(xué)資源 根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性人才的發(fā)展思路 應(yīng)結(jié)合專業(yè)的課程設(shè)置以及市場需求 對原有的 實驗實踐課程進行必要的調(diào)整 包括實驗大綱 實驗課時 實驗項目以及實驗考核方式等 并根據(jù)學(xué)科發(fā)展適當(dāng)增加實驗課程 例如把創(chuàng)新設(shè)計 參加各種設(shè)計賽事引入到實驗課程中 形成新的教學(xué)機制 可根據(jù)專業(yè)課程調(diào)整 學(xué)生就業(yè)等需要開設(shè)實驗選修課 按照一般藝術(shù) 設(shè)計院校的經(jīng)驗 學(xué)生的實驗實訓(xùn) 動手 課程 學(xué)分 一般占總學(xué)分的 35 50 建議 設(shè)計類的實驗課程總量按不低于 45 設(shè)置 為確保實驗課程的開課率 并盡量減少投入經(jīng)費 將對原有實驗設(shè)備及其他資源進行整合 按專業(yè)類設(shè)置實驗?zāi)K 使原有實驗設(shè)備得到更充 分的利用和開發(fā) 2 明確人員任務(wù) 制定培養(yǎng)計劃 2 明確人員任務(wù) 制定培養(yǎng)計劃 在現(xiàn)有實驗隊伍的基礎(chǔ)上 結(jié)合各自專業(yè)和特長 做好人員的任務(wù)分工 明確應(yīng)承擔(dān)的 實驗課程 同時 應(yīng)根據(jù)課程需要做好人員招聘和培養(yǎng)計劃 每個實驗教學(xué)人員要求做到每 年至少熟悉 2 門實驗課程 協(xié)助 2 門以上實驗課程的實驗指導(dǎo) 中級以上職稱的人員 每 年至少獨立承擔(dān) 1 門實驗課程的開設(shè) 每年每個人至少應(yīng)完成嘉庚學(xué)院規(guī)定的 70 以上實驗 教學(xué)工作量 含指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和各種大賽 并完成 20 以上的其他輔助性實驗教學(xué)工作 設(shè) 備管理 維護和修理 完成 10 以上的院系行政事務(wù)性工作 中心應(yīng)明確實驗員采用跟班 聽課 實驗 中心定期培訓(xùn)和其他培訓(xùn)方式來培養(yǎng) 培訓(xùn)結(jié)束將進行考核 存檔 3 建好實驗教學(xué)平臺 擴大對外交流和影響 3 建好實驗教學(xué)平臺 擴大對外交流和影響 建立健全管理措施和評價機制 明確職責(zé) 落實崗位責(zé)任 有序開展實驗教學(xué) 不 斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量 加強安全教育 通過各種方式強化安全意識 確保學(xué)生人身和設(shè)備安全 控制實驗室建設(shè)規(guī)模 綜合利用現(xiàn)有實驗室設(shè)備 使實驗室設(shè)備的使用率達到 90 以上 2 年內(nèi)設(shè)備的自主維修率達到 40 以上 編寫有關(guān)實驗 實訓(xùn) 教材 制作配套課件 制作有關(guān)動畫和視頻錄像 提高實驗 教學(xué)效果 協(xié)調(diào)各系實驗課程的安排 合理配置實驗 室 資源 并且協(xié)調(diào)好我校實訓(xùn)基地與 我院中心的關(guān)系 更好利用正在建設(shè)的實訓(xùn)基地 建立學(xué)生的實驗檔案以及實驗管理資料 科學(xué)評價學(xué)生的實驗?zāi)芰?為教學(xué)評估提 供可靠依據(jù) 組織學(xué)術(shù)交流和研討活動 組織研討實驗教學(xué)方法 并建立實驗教學(xué)網(wǎng)站 提供研究 和交流平臺 不斷提升實驗人員的業(yè)務(wù)素質(zhì) 4 建立相關(guān)培訓(xùn)站 為學(xué)生取證服務(wù) 4 建立相關(guān)培訓(xùn)站 為學(xué)生取證服務(wù) 目前學(xué)院的實驗資源還是比較豐富的 我們要充分利用這些資源 向有關(guān)部門申請建立 相關(guān)的職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)站 可以為學(xué)生提供面向社會需求的職業(yè)技能培訓(xùn) 使學(xué)生通過 10 取得有關(guān)職業(yè)技能資格證書 有更好的就業(yè)路徑和前景 從長遠看 還可以向社會人員進行 培訓(xùn)和鑒定 以補充部分實驗 耗材 經(jīng)費的不足 隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展 對職業(yè)技 能人才的需求 將進一步擴大 如果讓學(xué)生在校期間 通過相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)和考核 無 疑將開拓新的就業(yè)機會 也為學(xué)院的招生提供一種吸引力 2 2 實驗教學(xué)總體情況2 2 實驗教學(xué)總體情況 實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等 本中心面向藝術(shù)設(shè)計系 2 個專業(yè) 6 個專業(yè)方向?qū)W生 776 名 同時面向新聞 建筑等相關(guān)專業(yè) 800 余名 2 3 實驗教學(xué)體系與內(nèi)容2 3 實驗教學(xué)體系與內(nèi)容 實驗教學(xué)體系建設(shè) 實驗課程 實驗項目名稱及綜合性 設(shè)計性 創(chuàng)新性實驗所占比例 實驗教學(xué)與科研 工程和社會應(yīng)用實踐結(jié)合情況等 一 實驗教學(xué)體系建設(shè) 一 實驗教學(xué)體系建設(shè) 結(jié)合設(shè)計藝術(shù)從理論到實踐 一般到特殊 思維與展現(xiàn) 虛擬與現(xiàn)實理論到實踐 一般到特殊 思維與展現(xiàn) 虛擬與現(xiàn)實的脈絡(luò)化展現(xiàn)趨勢 本中心根據(jù)系部專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置 形成了由造型基礎(chǔ) 計算機輔助設(shè)計 專業(yè)軟件實驗 空間設(shè)計 環(huán)境設(shè)計 數(shù)碼設(shè)計 動畫設(shè)計 影視剪輯 模型制作 展示裝幀等 10 類核心 課程組成的本中心 設(shè)計實踐創(chuàng)新課程體系設(shè)計實踐創(chuàng)新課程體系 其中 空間設(shè)計 環(huán)境設(shè)計 2 類課程以強化 環(huán)境藝術(shù)方向 景觀建筑方向的專題性 系統(tǒng)性 綜合性 將 空間設(shè)計 設(shè)為學(xué)科核心課程 以加強知識結(jié)構(gòu)中功能部分的內(nèi)容 在此基礎(chǔ)上 根據(jù)建筑環(huán)境藝術(shù)科學(xué)實驗性強的學(xué)科特 點 構(gòu)建了與現(xiàn)代空間營造發(fā)展趨勢相適應(yīng)的 系統(tǒng)性整合建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實驗教學(xué)體 系 快題訓(xùn)練 專題設(shè)計訓(xùn)練 綜合性技能與概念性空間設(shè)計實驗訓(xùn)練構(gòu)成的 三級技能 培訓(xùn)體系 三級技能 培訓(xùn)體系 即配套于理論課程 從建筑 藝術(shù)科學(xué)知識結(jié)構(gòu)和實驗技能的整體性出發(fā) 根 據(jù)設(shè)計藝術(shù)從 理論到實踐 一般到特殊 思維與展現(xiàn) 虛擬與現(xiàn)實 理論到實踐 一般到特殊 思維與展現(xiàn) 虛擬與現(xiàn)實 的原則 系統(tǒng)設(shè)置設(shè) 計時間實驗課程的全部項目 分層次 多模塊 全面重組和更新藝術(shù)設(shè)計教學(xué)本科實驗教學(xué) 的基本內(nèi)容 而在動漫和數(shù)碼模塊 采取軟件技能實驗和任務(wù)課程實驗并行的辦法 開設(shè)相 11 關(guān)的實驗課程和教學(xué)實踐環(huán)節(jié) 使二者能夠相輔相成 在培養(yǎng)學(xué)生靈敏的動漫造型能力的同 時 夯實技術(shù)表現(xiàn)能力 按照實驗內(nèi)容的 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性 專業(yè)性專業(yè)性 綜合性綜合性 層次來安排學(xué)生的實驗 訓(xùn)練計劃 并在不同層次分別設(shè)置多種類型的實驗課程系列 以供不同的教學(xué)對象選用 1 造型基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練 造型基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練 從低年級學(xué)生課程設(shè)置中 統(tǒng)一編排新穎 系統(tǒng)的基礎(chǔ)性課程 造型基礎(chǔ) 兵分為兩個 學(xué)期 兩個階段 強化基本造型能力訓(xùn)練 其內(nèi)容包括紋樣 構(gòu)成 包括二維 三維 造 型基礎(chǔ) 如空間造型 立體造型 平面字體等 計算機輔助設(shè)計基礎(chǔ) 造型寫生等設(shè)計基 礎(chǔ)經(jīng)典實踐課程 2 專業(yè)設(shè)計技術(shù)訓(xùn)練 專業(yè)設(shè)計技術(shù)訓(xùn)練 包括各種設(shè)計理論 設(shè)計基礎(chǔ) 設(shè)計方法 材料構(gòu)造等課程 在理論教學(xué)的統(tǒng)籌下 延 伸出及時鞏固專業(yè)知識的設(shè)計實驗 并且此時就開始進行小型的基礎(chǔ)性的專題設(shè)計 快題設(shè) 計 隨著年級的上升和培養(yǎng)任務(wù)的進行 最后加入比較系統(tǒng)的綜合設(shè)計實驗 使學(xué)生的設(shè)計 技能有理有度地穩(wěn)步提高 3 綜合性設(shè)計技能與超前概念性實驗訓(xùn)練 包含畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作 綜合性設(shè)計技能與超前概念性實驗訓(xùn)練 包含畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作 以綜合性 特別是自主選題的研究性 探索性 概念性設(shè)計實踐為主 著重綜合性技能 訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng) 其內(nèi)容包括各專業(yè)方向的綜合設(shè)計課程 7 周 畢業(yè)論文和自主設(shè) 計的研究性學(xué)習(xí)等 綜合性設(shè)計技能與超前概念性實驗訓(xùn)練主要是在各專業(yè)實驗室和虛擬實 驗室中進行 目的是使學(xué)生學(xué)到某些研究領(lǐng)域的關(guān)鍵技能 嘗試大型的設(shè)計項目和設(shè)計賽事 并得到良好的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)研發(fā)素質(zhì)訓(xùn)練 中心將教學(xué)實驗室按照實驗教學(xué)類型不同分為 二層 將實驗教學(xué)的內(nèi)容按實驗教學(xué)目 標不同分為 三級 第一層為造型基礎(chǔ)實驗室第一層為造型基礎(chǔ)實驗室 該層次的教學(xué)實驗室主要依據(jù)系統(tǒng)性整合造型基礎(chǔ)實驗教 學(xué)課程體系根據(jù)不同層次水平 如平面造型 立體造型 和結(jié)構(gòu)與功能的不同進行交叉整合 分類 此時并未分劃專業(yè) 以充分提高實驗室的使用效率和發(fā)揮多功能的實驗教學(xué)作用 第二層為專業(yè)設(shè)計實驗室 第二層為專業(yè)設(shè)計實驗室 該層次的教學(xué)實驗室具有較好的條件 學(xué)生個人的使用場所 相對固定 重點面向高年級本科生進行開放型 綜合型 研究型的實驗教學(xué) 以及開展有利 于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際設(shè)計項目工作 并向科研和社會提供部分大型儀器的服務(wù)工作 三級三級 即 三級技能培訓(xùn)體系 包括 第一級為造型基礎(chǔ)實驗技能培訓(xùn)第一級為造型基礎(chǔ)實驗技能培訓(xùn) 造型基礎(chǔ) 計算機輔助設(shè)計 第二級為專業(yè)設(shè)計實驗技能培訓(xùn)第二級為專業(yè)設(shè)計實驗技能培訓(xùn) 設(shè)計基礎(chǔ) 設(shè)計方法 快題設(shè)計 第三級為綜合設(shè)計技能培訓(xùn)第三級為綜合設(shè)計技能培訓(xùn) 自主設(shè)計 綜合性 研究性 概念性設(shè)計 畢業(yè)創(chuàng)作 三個級別的整體結(jié)構(gòu)如下圖所示 三級設(shè)計實驗結(jié)構(gòu)圖 三級設(shè)計實驗結(jié)構(gòu)圖 12 二 造型基礎(chǔ)實驗課程項目二 造型基礎(chǔ)實驗課程項目 本中心的特色在于 在低年級的造型基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)中 采取不分專業(yè)的基礎(chǔ)造型實 驗教學(xué)方式 目的在于盡最大可能訓(xùn)練學(xué)生的造型審美能力和開放性設(shè)計思維 為后續(xù)的專 業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)以及專業(yè)設(shè)計實驗夯實基礎(chǔ) 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 包含 4 個專業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 包含 4 個專業(yè)方向 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 紋樣制作 設(shè)計基礎(chǔ) 紋 樣 能夠自行設(shè)計現(xiàn)代 傳統(tǒng)的 紋樣 造型新穎 手繪 產(chǎn)品紋樣賦予產(chǎn)品 設(shè)計基礎(chǔ) 紋 樣 手繪或者手工制作 紋樣與 產(chǎn)品的集合把握能力 紙藝 造型基礎(chǔ) 紙張的造型設(shè)計能力 材料藝術(shù) 設(shè)計基礎(chǔ) 構(gòu)成對材料進行把握和造型表 現(xiàn)的能力 形態(tài)設(shè)計 設(shè)計基礎(chǔ) 構(gòu)成二維或者三維立體的形態(tài) 設(shè)計 造型基礎(chǔ)實驗室 電腦設(shè)計表現(xiàn) 計算機輔助設(shè)計 錯誤 未找到引用 源 錯誤 未找到引用 源 利用電腦和軟件輔助設(shè)計 表達的能力 長期 設(shè)計機房 基礎(chǔ)造型展示 造型基礎(chǔ)錯誤 未 找到引用源 錯誤 未 找到引用源 對制作的系列作品創(chuàng)意布 展 綜合設(shè)計實驗室 13 三 專業(yè)設(shè)計實驗 三 專業(yè)設(shè)計實驗 動畫專業(yè) 包含 2 個專業(yè)方向 動畫專業(yè) 包含 2 個專業(yè)方向 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場 地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場 地 備注 漫畫與插畫 漫畫創(chuàng)作 漫畫技能 動畫人物造型 動畫造型基礎(chǔ) 動畫人物造型創(chuàng)意能力和 繪制表現(xiàn) 動畫動物造型 動畫造型基礎(chǔ) 動畫動物造型創(chuàng)意能力和 繪制表現(xiàn) 動畫場景造型 動畫表現(xiàn)基礎(chǔ) 動畫環(huán)境造型創(chuàng)意能力和 繪制表現(xiàn) 造型基礎(chǔ)實驗 室 二維動畫制作 二維動畫制作 平面動畫設(shè)計制作能力 軟件輔助 動畫軟件基礎(chǔ) 計算機輔助動畫制作能力 運動規(guī)律 動畫運動原理 動畫原理掌握和運動規(guī)律 把握能力 游戲原畫 游戲原畫設(shè)計 設(shè)計游戲的各種元素并加 以協(xié)調(diào)的基本能力 動漫制作實驗 室 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 包含 4 個專業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 包含 4 個專業(yè)方向 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 印刷品制作 專題設(shè)計 印刷品 印刷品制作技能 招貼 海報制作 專題設(shè)計 海報 招貼 海報設(shè)計技能 包裝設(shè)計制作 專題設(shè)計 包裝 包裝設(shè)計制作技能 書籍設(shè)計制作 專題設(shè)計 書籍 書籍設(shè)計技能 企業(yè)形象策劃實驗 企業(yè)形象設(shè)計 企業(yè)形象策劃技能 文字設(shè)計實驗 文字設(shè)計 文字設(shè)計技能 設(shè)計表現(xiàn)實驗 設(shè)計表現(xiàn) 快速表現(xiàn)技能 專業(yè)制圖室 綜合 實驗室 設(shè)計機房 材料與構(gòu)造實驗 材料與構(gòu)造 材料與構(gòu)造認知能力 制圖室 校外 含調(diào)研 家具設(shè)計實踐 專題設(shè)計 家居設(shè)計家具設(shè)計能力 景觀建筑設(shè)計實驗 專題設(shè)計 景觀建筑風(fēng)景建筑設(shè)計能力 公園設(shè)計實踐 專題設(shè)計 公園設(shè)計公園空間設(shè)計能力 商業(yè)空間設(shè)計實驗 專題設(shè)計 商業(yè)空間商業(yè)空間設(shè)計能力 公共藝術(shù)設(shè)計實驗 專題設(shè)計 公共藝術(shù)公共藝術(shù)造型能力 專業(yè)制圖室 綜合 實驗室 設(shè)計機房 14 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 城市公共空間設(shè)計 實驗 專題設(shè)計 城市公 共空間設(shè)計 城市公共空間設(shè)計 能力 模型制作 空間設(shè)計 模型 模型制作能力 住區(qū)規(guī)劃實踐 專題設(shè)計 城市設(shè) 計原理 住區(qū)規(guī)劃能力 大型公建設(shè)計實踐 專題設(shè)計 博物館 建筑設(shè)計 大型公建設(shè)計能力 別墅設(shè)計實驗 快題設(shè)計 獨立住 宅 別墅設(shè)計能力 環(huán)境改造設(shè)計實驗 歷史風(fēng)貌區(qū)域改造環(huán)境改造設(shè)計技能 特殊建筑設(shè)計實驗 快題設(shè)計 幼兒園特殊建筑設(shè)計能力 專業(yè)制圖室 綜合 實驗室 數(shù)碼影像實驗 數(shù)碼影像 數(shù)碼影像能力 視頻包裝實驗 視頻基礎(chǔ) 視頻包 裝 視頻包裝能力 媒介互動實驗 互動媒介 媒介互動能力 網(wǎng)站設(shè)計 網(wǎng)站設(shè)計 網(wǎng)站設(shè)計 多媒體設(shè)計實踐 多媒體研究 多媒體設(shè)計實踐 三維設(shè)計實驗 三維動畫 三維設(shè)計能力 設(shè)計機房 室內(nèi)空間設(shè)計實 驗 室內(nèi)空間設(shè)計 室內(nèi)空間設(shè)計實 驗 專業(yè)制圖室 綜 合實驗室 15 四 綜合設(shè)計性實驗 四 綜合設(shè)計性實驗 動畫專業(yè) 包含 2 個專業(yè)方向 動畫專業(yè) 包含 2 個專業(yè)方向 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 游戲界面設(shè)計實驗 游戲界面設(shè)計 游戲界面設(shè)計能力 游戲三維建模 游戲 3D 建模 游戲 3D 建模能力 貼圖實驗 游戲貼圖制作 游戲貼圖制作能力 游戲動畫實驗 游戲動畫制作 游戲動畫制作能力 特效制作實驗 游戲特效制作 游戲特效制作能力 游戲數(shù)據(jù)庫實驗 游戲數(shù)據(jù)庫設(shè) 計 游戲數(shù)據(jù)庫設(shè)計能 力 游戲編程實驗 Directx游 戲 編程 Directx 游戲編程 能力 手機游戲設(shè)計實驗 手機游戲設(shè)計 手機游戲設(shè)計能力 游戲引擎分析實驗 游戲引擎分析 游戲引擎分析能力 游戲項目實踐 游戲項目實踐 游戲項目實踐能力 動漫制作室 設(shè) 計機房 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 后期編輯實踐 影像后期編輯 后期編輯實踐能力 3D MAX 制作動畫 三維動畫基礎(chǔ) 3D MAX 3D MAX 制作動畫能 力 3D MAYA 制作動畫 三維動畫基礎(chǔ) 3D MAYA 3D MAYA 制作動畫能 力 短片制作 動畫專題創(chuàng)作 短片制作 短片制作能力 電影語言創(chuàng)作 影像創(chuàng)作 電影語 言 電影語言創(chuàng)作能力 三維動畫片頭制作 三維動畫片頭制 作 三維動畫片頭制作能 力 實驗動畫 動畫專題創(chuàng)作 實驗動畫 實驗動畫能力 動畫主題創(chuàng)作 動畫專題創(chuàng)作 主題創(chuàng)作 動畫主題創(chuàng)作能力 動漫制作室 設(shè)計 機房 16 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 4 個專業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 4 個專業(yè)方向 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 畢業(yè)設(shè)計實踐 平面 畢業(yè)設(shè)計 論文 藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的圖像信 息傳達 綜合創(chuàng)造性思維 與實踐能力 畢業(yè)設(shè)計實踐 環(huán)藝 畢業(yè)設(shè)計 論文 分析環(huán)境設(shè)計各種問題 完成設(shè)計的能力 畢業(yè)設(shè)計實踐 景觀 畢業(yè)設(shè)計 論文 協(xié)調(diào)解決空間設(shè)計矛盾 良好的建筑造型能力 畢業(yè)設(shè)計實踐 數(shù)碼 畢業(yè)設(shè)計 論文 在藝術(shù)影像的探索與制 作 創(chuàng)意影視廣告 媒體 傳播的藝術(shù)編輯等領(lǐng)域 具有數(shù)碼媒體技術(shù)與藝 術(shù)美學(xué)兼?zhèn)涞脑O(shè)計 制作 能力 綜合實驗室 專題設(shè)計 教學(xué)實踐周 系統(tǒng)解決某一設(shè)計項目 中集中問題的能力 綜合實驗室 含校 外 17 為了加強對學(xué)生 能力和素質(zhì) 的培養(yǎng) 加強實驗教學(xué)與科研 工程設(shè)計和社會應(yīng)用實踐 的結(jié)合 中心依托現(xiàn)有實驗室的資源 各專業(yè)教師本著為學(xué)生動手能力負責(zé)的態(tài)度 建立學(xué) 生創(chuàng)新研究基地 為學(xué)生營造藝術(shù)設(shè)計和穿衣產(chǎn)業(yè)研發(fā)進行科學(xué)合理銜接的氛圍 使學(xué)生盡 早融入設(shè)計工程和設(shè)計產(chǎn)品轉(zhuǎn)化 達到強化設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的 學(xué)生可在設(shè)計學(xué)二級 學(xué)科及其相關(guān)的藝術(shù)和工科 根據(jù)自己的興趣和志向 在教師指導(dǎo)下 選修實驗 自主設(shè)計 研究性學(xué)習(xí)實驗 參加教師的科研和社會應(yīng)用實踐 或申請并獨立完成學(xué)校 本科生創(chuàng)新工 程 科研項目 拓寬知識面 熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)和設(shè)計創(chuàng)新研究方法 培養(yǎng)科學(xué)思維方 法 探索精神 創(chuàng)新意識與能力 提高藝術(shù)素養(yǎng)和全局統(tǒng)籌把握能力 動畫專業(yè) 2 個專業(yè)方向 動畫專業(yè) 2 個專業(yè)方向 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 實驗 實踐項目 對應(yīng)課程 技能要求 實驗設(shè)備 場地 備注 畢業(yè)設(shè)計實踐 影 視 畢業(yè)設(shè)計 論文有良好的藝術(shù)素 質(zhì) 德智體美全面 發(fā)展 系統(tǒng)掌握計 算機基礎(chǔ)理論和軟 件技術(shù) 掌握計算 機動畫技術(shù) 電腦 游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲 手機游戲設(shè)計與制 作技術(shù) 畢業(yè)設(shè)計實踐 游 戲 畢業(yè)設(shè)計 論文扎實的動畫設(shè)計 制作 開發(fā)的能力 和實際動手能力 綜合實驗室 動 漫制做實驗室 設(shè)計機房 專題設(shè)計 教學(xué)實踐周 系統(tǒng)解決某一設(shè)計 項目中集中問題的 能力 綜合實驗室 含校外 18 2 4 實驗教學(xué)方法與手段2 4 實驗教學(xué)方法與手段 實驗技術(shù) 方法 手段 實驗考核方法等 藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的實驗教學(xué)是提高學(xué)生設(shè)計思維和綜合設(shè)計表現(xiàn)技能 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重 要環(huán)節(jié) 實驗課程 實驗內(nèi)容與理論課程的緊密結(jié)合 先進的實驗手段 對培養(yǎng)具有實際操 作能力的創(chuàng)新型人才有著重要的作用 為提高學(xué)生實驗的綜合能力 我們在綜合型實驗的改 革與建設(shè)等方面做了以下工作 1 重視基礎(chǔ)能力培養(yǎng) 1 重視基礎(chǔ)能力培養(yǎng) 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是保證學(xué)生掌握實驗基本技能的重要手段 因此 在實驗教學(xué)內(nèi)容的選 題上 我們充分保證了各專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的最基本實驗和設(shè)計課題 保留一批相對穩(wěn)定的必 做設(shè)計題目 確保相關(guān)的設(shè)備和工具沒人都有操作 基礎(chǔ)能力培養(yǎng)體現(xiàn)在要求學(xué)生必須掌握 所需的基本技能和訓(xùn)練 這包括基本的設(shè)備操作能力 基本設(shè)備和設(shè)計軟件的操作與使用 基本設(shè)計表現(xiàn)處理方法及圖紙和設(shè)計作品的形成 而專門化實驗則保證一定量的基礎(chǔ)專門實 驗 為將來走向工作崗位 掌握最常用的設(shè)計技能等打下堅實的基礎(chǔ) 2 體現(xiàn)實驗手段的先進性 2 體現(xiàn)實驗手段的先進性 近幾年 我系購買了動作捕捉儀 錄放機 投影儀 激動漫拷貝工作臺 線性捕捉儀 以及 photoshop autoCAD MAYA 等中 高端軟件 將微機盡量應(yīng)用于設(shè)計的表現(xiàn)表達及設(shè) 計思維的呈現(xiàn) 利用遠程網(wǎng)上教學(xué) CAI 課件 供學(xué)生課外學(xué)習(xí) 并建立了面向全校的綜合實 驗網(wǎng)絡(luò)論壇 有關(guān)教師自己開發(fā)相關(guān)的設(shè)計實驗課件 將一些實驗用三維動畫生動地演示出 來 實驗教學(xué)內(nèi)容和手段盡可能體現(xiàn)先進性 3 突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng) 3 突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng) 實驗教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實際設(shè)計技能的應(yīng)用能力 為此我們盡量做到把實驗內(nèi) 容與實際應(yīng)用很好地結(jié)合起來 一些設(shè)計實驗課程在教學(xué)過程中 我們要求學(xué)生設(shè)計真實的 項目課題 學(xué)校每年定期舉行相關(guān)的設(shè)計比賽 通過以上措施豐富了實驗內(nèi)容 也大大提高 了學(xué)生實際工作能力 為了加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng) 我們逐步壓縮了演示性 驗證性實驗 提高了設(shè)計性 創(chuàng)新性實驗比例 給學(xué)生提供更多能鍛煉獨立思考 獨立動手 獨立解決問題能力的機會 我們堅持以學(xué)生為主體 積極開展啟發(fā)式 討論式 研究性和設(shè)計性等豐富活潑的實驗 教學(xué) 密切與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系 重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 獨立分析和解決問題的能力 激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維 以利于學(xué)生素質(zhì)與才能的全面發(fā)展 4 實驗考核方法 4 實驗考核方法 實驗指導(dǎo)教師對做本實驗的學(xué)生所完成的實驗過程 設(shè)計作品質(zhì)量 及相關(guān)問題的分析等 進行評判 給出單項成績 每個實驗項目都分別進行統(tǒng)計 對每個實驗成績進行歸一 將學(xué) 生的每次實驗成績平均后的分數(shù)加上課程結(jié)束后采取多種形式進行的實驗考核并及時整理 展出 如 筆試 模型制作考試 實踐小論文考試 專題設(shè)計 快題設(shè)計 項目設(shè)計 作品 發(fā)表會等 即得該課程最后總成績 對于在實驗中設(shè)計表現(xiàn)突出 有所創(chuàng)新的學(xué)生 成績從 優(yōu) 19 2 5 實驗教材2 5 實驗教材 出版實驗教材名稱 自編實驗講義情況等 實驗教材充分反映實驗教學(xué)創(chuàng)新改革成果 現(xiàn)已出版教材 1 部 另一方面 按照藝術(shù)設(shè) 計實驗教學(xué)的特點 進行了以下工作 1 在廣泛選擇優(yōu)秀實驗教材的情況下 鼓勵教師采 用多部教材結(jié)合教學(xué)的模式 2 學(xué)生實際情況和設(shè)計項目的變化 要求教師自編適合具體 課程特色 符合設(shè)計實驗特殊性 與時俱進的自編講義 名稱 種類 編者 出版社 對應(yīng)實驗課程 新民族圖形 自編教材 尋勝蘭 中國建筑工業(yè)出 版社 設(shè)計基礎(chǔ) 紋樣 色彩構(gòu)成 自編教材 戚躍春 湖南美術(shù)出版社造型基礎(chǔ) photoshopCS 圖形處理 參編教材 吳杰 化學(xué)工業(yè)出版社計算機輔助設(shè)計 1 動畫造型 自編講義 莊月萍 二維動畫制作 故事腳本編 輯 自編講義 鹓鄭興 陳 嫻 故事腳本 分鏡頭制作 自編講義 趙靜 分鏡頭 游戲原畫 自編講義 李梓暢 游戲原畫設(shè)計 游戲特效 自編講義 陸翔 游戲特效制作 動畫片頭 自編講義 鄭峰 三維動畫片頭制作 實驗動畫 自編講義 候嘉文 動畫專題創(chuàng)作錯誤 未找到引用源 錯誤 未找到引用源 漫畫 自編講義 莊月萍 漫畫創(chuàng)作 影像后期編 輯 自編講義 候嘉文 影像后期編輯 數(shù)碼影像 錯誤 未 找到引用源 錯誤 未 找到引用源 錯 誤 未找到引用源 錯 誤 未找到引用源 視頻包裝 自編講義 候嘉文 視頻基礎(chǔ) 景觀建筑設(shè) 計 自編講義 孟曉鵬 景觀建筑 材料與構(gòu)造 自編講義 林波 專題設(shè)計 建筑 材料與構(gòu)造 書籍裝幀 自編講義 郭娟 專題設(shè)計 書籍 馬克筆畫法 自編講義 張倩倩 設(shè)計表現(xiàn) 數(shù)碼攝影 自編講義 候嘉文 數(shù)碼攝影 錯誤 未 找到引用源 錯誤 未 找到引用源 錯 誤 未找到引用源 錯 誤 未找到引用源 20 景觀設(shè)計方 法 自編講義 陳文捷 景觀設(shè)計醒目快題 此外 本中心還選擇了國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計實驗教材作為實驗教學(xué)的指導(dǎo)教材 對于這些教材 的選用 本中心在實驗教學(xué)的過程當(dāng)中 本著 好的設(shè)計思維建立在廣泛閱讀和參考借鑒基 礎(chǔ)之上 的設(shè)計教育客觀規(guī)律 及時發(fā)現(xiàn)教材的問題和作用點 定期更換和擴充新的教材信 息 指引學(xué)生廣泛閱讀參考書籍 擴展學(xué)生的設(shè)計視野 在此基礎(chǔ)之上 以建設(shè)精品課程為契機 鼓勵本中心成員出版具備實用性 前瞻性 代表性的實驗指導(dǎo)教材 3 實驗隊伍 3 實驗隊伍 3 1 隊伍建設(shè)3 1 隊伍建設(shè) 學(xué)校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等 學(xué)院出臺了一系列政策措施 充分調(diào)動教師參加實驗教學(xué)的積極性 高素質(zhì)的實驗教學(xué) 隊伍是為提高實驗教學(xué)的質(zhì)量 充分發(fā)揮實驗教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面所起的關(guān)鍵 實驗中 心教學(xué)隊伍由教授 副教授 講師和實驗工程技術(shù)組成 實驗中心不斷充實這個教學(xué)隊伍 已形成一個 以教授 副教授 高級工程師為核心 講師和實驗員為主力的知識結(jié)構(gòu)合理年 輕具有時尚設(shè)計思維的實驗教學(xué)團隊 中心采用靈活的用人制度 人員有專職教師 兼職教 師外聘教師 3 部分構(gòu)成 第一部分 充分借助母體大學(xué)的師資優(yōu)勢 聘用了一批教學(xué)能力強 的知名教授 作為兼職教師 起到了很好的傳 幫 帶作用 第二部分是外聘一批有專業(yè)特 長和企業(yè)豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的人員 作為中心的外聘隊伍 起到了很好的實踐示范 第三部分是 引進一批高素質(zhì)人才作為專職教師 通過幾年的培養(yǎng) 起到了主力軍作用 現(xiàn)有 專職教授 副教授 高級工程師 3 人 兼職教授 副教授 高級工程師 2 人 講師 5 人 專職實驗員 12 人 中心制定了嚴格的專職實驗技術(shù)人員上崗制度 專職實驗技術(shù)人員必須準確完成所教實 驗并提供詳細的實驗提綱和設(shè)計作品報告 在參加嚴格崗前培訓(xùn)后 方可上崗 學(xué)院積極支持實驗工程技術(shù)人員在崗培訓(xùn) 在一定的政策條件下 鼓勵實驗工程技術(shù)人 員攻讀在職研究生 進一步提高實驗工程技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì) 21 3 2 實驗教學(xué)中心隊伍結(jié)構(gòu)狀況3 2 實驗教學(xué)中心隊伍結(jié)構(gòu)狀況 隊伍組成模式 培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)化情況等 1 隊伍基本情況及組成模式 實驗教學(xué)中心現(xiàn)有專 兼職成員共 24 人 中心主任 1 人 副主任 2 人 教師 18 人 工 程技術(shù)人員 1 人 協(xié)調(diào)秘書 2 人 中心主任由學(xué)院聘任 中心主任學(xué)術(shù)水平高 教學(xué)科研實踐經(jīng)驗豐富 熱愛實驗教學(xué) 管理能力強 專職教師和實驗員普遍年輕 實驗教學(xué)中心采用靈活的用人制度 人員有專職教師 兼 職教師外聘教師 3 部分構(gòu)成 第一部分是引進一批高素質(zhì)人才作為專職教師 通過幾年的培 養(yǎng) 起到了主力軍作用 第二部分是外聘一批有專業(yè)特長和企業(yè)豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的人員 作為 中心的外聘隊伍 起到了很好的實踐示范 第三部分 充分借助母體大學(xué)的師資優(yōu)勢 聘用 了一批教學(xué)能力強的知名教授 作為兼職教師 起到了很好的傳 幫 帶作用 實驗教學(xué)中心現(xiàn)有教授 2 人 副教授 3 人 講師 5 人 助教 14 人 博士畢業(yè) 0 人 占 0 碩士畢業(yè) 12 人占 50 大學(xué)生 12 人占 50 50 歲以上 1 人 40 49 歲 4 人占 16 6 40 歲以下 20 人占 83 3 他們都承擔(dān)了相應(yīng)的教學(xué)工作和科研任務(wù) 是一支梯 隊結(jié)構(gòu)合理 與理論教學(xué)結(jié)合 教學(xué) 實踐創(chuàng)新能力強 具有鮮活的設(shè)計創(chuàng)意思維 實驗教 學(xué)水平高的高素質(zhì)隊伍 2 培養(yǎng)與培訓(xùn) 藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)要求教師必須具備前超前的設(shè)計思維和靈活的創(chuàng)意 幾年來 學(xué)院一直高度重視實驗教學(xué)中心師資隊伍建設(shè)和教師的培養(yǎng)工作 讓教師能夠及時 充電 緊跟現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展潮流 學(xué)院將實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)列在了加強實驗教學(xué)工作的 首位 除了學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃之外 學(xué)院還推出了一系列的培養(yǎng)中青年教師從事實驗教學(xué) 的計劃與措施 1 鼓勵和支持中青年教師參加各種設(shè)計教學(xué)的學(xué)術(shù)會議和設(shè)計作品展覽 鼓勵和支持中青年教師開設(shè)和聽取各種學(xué)術(shù)講座 2 盡可能地為中青年教師主持和負責(zé)科 研設(shè)計項目創(chuàng)造條件 并在財力上對中青年教師的科研實驗工作進行扶持 對他們的成果進 行財力上的支持 3 通過邀請國內(nèi)外著名設(shè)計學(xué)者 增進中青年教師與學(xué)界同仁的學(xué)術(shù)交 流 幾年來 實驗教學(xué)中心學(xué)術(shù)梯隊結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化 師資隊伍不斷壯大 后備梯隊的建設(shè)和 青年教師的培養(yǎng)不斷加強 3 優(yōu)化 考核 監(jiān)控 質(zhì)量反饋 評估 鼓勵教師發(fā)表設(shè)計類的論文和作品的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化 把教師的設(shè)計實踐作為考核的指標之 一 定時聽取學(xué)生的意見反饋 對教師的時間教學(xué)過程實施監(jiān)控 逐步向設(shè)計實驗教學(xué)向工 作室制的過渡 開創(chuàng)設(shè)計實驗教學(xué)的新模式和高效機制 把教師實驗教學(xué)成果的結(jié)合在對工 作室的考核和評估上 建立完善的工作室評估體系 22 3 3 實驗教學(xué)中心隊伍教學(xué) 科研 技術(shù)狀況3 3 實驗教學(xué)中心隊伍教學(xué) 科研 技術(shù)狀況 教風(fēng) 教學(xué)科研技術(shù)能力和水平 承擔(dān)教改 科研項目 成果應(yīng)用 對外交流等 1 教風(fēng) 1 教風(fēng) 藝術(shù)設(shè)計的研究和發(fā)展植根于廣泛的優(yōu)秀作品參考 牢固的理論基礎(chǔ)和扎實的設(shè)計操作 技能 正所謂設(shè)計學(xué)是屬于實踐型學(xué)科 對于優(yōu)秀設(shè)計人才乃至創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng) 實驗 教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié) 在廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院有一個鮮明的實驗教學(xué)觀念 就是以 有 效教學(xué)見長 要培養(yǎng)學(xué)生成為 具備專業(yè)知識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才具備專業(yè)知識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才 也就是要培養(yǎng)學(xué)生具 有較強的動手能力 并能夠成為未來設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的技術(shù) 尖兵 即所謂 引領(lǐng)設(shè)計 潮流的設(shè)計師 教師要求學(xué)生熟練地掌握實驗技能 具有較強的解決問題的能力 這是中 心在實驗教風(fēng)中的基本要求 中心的所有教師和技術(shù)人員都能堅持一切為實驗教學(xué)服務(wù)的原 則 主講教師實驗準備充分 包括堅持設(shè)計實踐項目指導(dǎo)前的準備 指導(dǎo)實驗做到 三勤 即眼勤 發(fā)現(xiàn)和廣泛搜集參考資料 嘴勤 善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計思維 手勤 做必要 的示范和指點并修改設(shè)計方案 根據(jù)新時代的要求 中心在秉承 以有效教學(xué)見長 觀念 的同時 進一步提出了 將設(shè)計思維轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 將設(shè)計思維轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 的實驗教學(xué)新觀念 在實驗教學(xué)中 采用啟發(fā)式 討論式開展實驗教學(xué) 注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 相互協(xié)作的團隊精神和 勇于開拓的創(chuàng)新意識 通過教師的言傳身教 絕大多數(shù)學(xué)生喜歡設(shè)計實踐 會做實踐并做好 設(shè)計項目 每一個實驗小組內(nèi)的同學(xué)之間協(xié)作得很好 要求參加開放實驗的學(xué)生非常踴躍 2 教研與教學(xué)水平 2 教研與教學(xué)水平 必須承認的是 在學(xué)院現(xiàn)階段的發(fā)展狀況和現(xiàn)代設(shè)計學(xué)科的特點 中心教師的年齡普遍 23 年輕 教研和科研水平都在提高階段 但是教學(xué)水平已達到相應(yīng)的水平 在適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需 要的教學(xué)改革中 中心堅持教學(xué)與科研相結(jié)合 一方面以此改進實驗教學(xué)內(nèi)容 另一方面使 中心的成員通過參加科研項目或者實際設(shè)計項目以此提高自身的實驗技術(shù)水平 并提高和加 強教學(xué)和科研的能力 同時加強實踐性教學(xué)與科研和社會的聯(lián)系以此提高開放 綜合和研究 性教學(xué)實驗的水平 通過課程組和設(shè)計項目組的緊密掛鉤 中心成員在教學(xué)和科研方面都取 得了很好的成績 近五年來 中心成員尋勝蘭老師的 跨學(xué)科合作 全面提高設(shè)計人才綜合 素質(zhì) 獲國家級教學(xué)成果二等獎 2005 年 林波老師 孟曉鵬老師的論文 AutoCAD 在藝 術(shù)設(shè)計科目畫法幾何課程鹓中互動式教學(xué)的應(yīng)用研究 鄭興老師 陳賢老師的論文 綜合 性大學(xué)游戲?qū)W科的教學(xué)研究報告 藝術(shù)與工學(xué)的資源聯(lián)合 獲得高校藝術(shù)教育科研論文三 等獎 2008 年 孟曉鵬老師的 利用建筑渣土制造墻體材料的實驗研究 項目 獲廈門市 科學(xué)技術(shù)進步二等獎 2008 年度 3 成果應(yīng)用與對外交流 3 成果應(yīng)用與對外交流 實驗中心根據(jù)新的教學(xué)需要 所制定和進行的實驗教學(xué)培養(yǎng)方案 取得了豐碩的成果 學(xué)生通過實驗教學(xué) 在國際國內(nèi)設(shè)計賽事上取得了優(yōu)異的成績 本中心指導(dǎo)的部分學(xué)生近三年在全國性創(chuàng)新設(shè)計競賽中獲獎情況一覽表本中心指導(dǎo)的部分學(xué)生近三年在全國性創(chuàng)新設(shè)計競賽中獲獎情況一覽表 序號 賽事名稱 年度 獲獎等級姓名 備 注 1 第一屆 東 西 大學(xué)生國際海 報雙年展 2006 入圍 謝文娟 海報設(shè)計作品 一 家人 2 第四屆 包裝 設(shè)計 新星獎設(shè) 計大賽暨 世界學(xué)生之星 包裝 設(shè)計獎作品征集活動 2006 優(yōu)異 謝文娟 概念包裝設(shè)計 3 魅力廣西 2007 大學(xué)生概念 性城市規(guī)劃設(shè)計國際競賽 2007 佳作 阮樂軍 周夢蘭 等 網(wǎng)速 城市規(guī)劃 設(shè)計 4 第二屆 和諧中國 公益設(shè)計大 賽 2007 優(yōu)秀 聶文 傳統(tǒng)國粹 5 2011 深圳第 26 屆世界大學(xué)生運 動會海報設(shè)計大賽 08 年度賽 2008 優(yōu)秀 苗亞文 6 2011 深圳第 26 屆世界大學(xué)生運 動會海報設(shè)計大賽 08 年度賽 2008 優(yōu)秀 魏靈娟 7 2011 深圳第 26 屆世界大學(xué)生運 動會海報設(shè)計大賽 08 年度賽 2008 入圍 占俊超 熊少華 等 8 2011 深圳第 26 屆世界大學(xué)生運 動會海報設(shè)計大賽 09 年度賽 2008 銀獎 戴俊安 從這里開始 24 9 2011 深圳第 26 屆世界大學(xué)生運 動會海報設(shè)計大賽 09 年度賽 2008 優(yōu)秀 李小蘭 不同的膚色 同一 片藍天 10 2008 年 GSSP 金曦獎 國際設(shè) 計金獎大賽 2008 優(yōu)秀 李詩蕓 金儒羽文化傳播公 司標志設(shè)計 11 2008 年 GSSP 金曦獎 國際設(shè) 計金獎大賽 2008 優(yōu)秀 李良 插畫 生活 12 2008 年 GS