人有喜慶教案.doc

人有喜慶，不可生妒嫉心；人有禍患，不可生喜幸心。 教學要求： 1、讓學生對本則格言所包含的內(nèi)涵有所了解。 2、通過典型的事例，了解“嫉妒心”、“喜幸心”的危害， 幫助學生明確不可有這兩個不健康的心理。 3、引導學生如何正確地對待別人的“喜慶”、“禍患”事，在平時的學生、生活中能夠做到與別人分享快樂、分擔憂愁。 教學重難點： 1、形象地理解“嫉妒心”、“喜幸心”的內(nèi)涵。 2、引導學生正確地對待別人的“喜慶”、“禍患”事。 教學過程： 一、游戲?qū)耄?1、游戲：成語接龍 （1）四組分別進行，決出獲勝小組。 （2）請參賽隊員發(fā)表感受。 （3）在這樣一個競賽活動中，能夠表達心情的詞語有很多，今天我們來看治家格言中提到的一句話。 二、揭示主題： 1、出示格言：人有喜慶，不可生妒嫉心；人有禍患，不可生喜幸心。 2、找找格言中與心情有關(guān)的詞語，并且說說含義。 3、學生結(jié)合具體事例來解釋妒嫉、喜幸的含義。 4、這樣兩種心情、品性要得還是要不得，我們來聽聽朱柏廬先生是怎么說的。 三、學習格言： 1、指名讀格言，注意點評。 2、請學生交流對這則格言的看法。 3、學生交流、小結(jié)：別人有了吉祥可賀的事，不可生出妒忌心理；別人有難或有了災(zāi)禍，不可生出幸災(zāi)樂禍的心理。 四、探討明理： 1、討論：你覺得這則格言對你有什么幫助？ 2、聽故事都是“妒忌”惹的禍 3、交流：聽了故事以后你有什么想法？ 4、“妒忌”要不得，有時“妒忌”會給人帶來很大的傷害，造成不可彌補的損失。那么“喜幸”呢？ 5、讓我們來認識一下“苦惱的小穎”吧。 情境表演：換一個的說法。 6、小結(jié)：換一種心態(tài)、換一個說法，可以讓苦惱的人變得愉快，讓不幸的人變得幸福，這是多么好的一件事啊！ 7、讓我們再讀朱柏廬爺爺說的這句話人有喜慶，不可生妒嫉心；人有禍患，不可生喜幸心。 同學們，讀著這句話，這時你會想到哪些成語或名言呢？（風雨同舟、同舟共濟、同甘共苦； 要是無論在什么地方，什么時候，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！給予是快樂的 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；孟子.離婁下 樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。白居易策林） 五、深化認識： 1、是呀，在我們的生活中具有這樣品質(zhì)的人和事很多很多。你想到了誰呢？（學生講述真情故事，是班中學生的事跡就當場進行表揚。） 2、詩歌朗誦。 六、制愛心卡： 制作一張卡片送給你想幫助或曾經(jīng)幫助過你的人。教學反思：本篇課文的教學內(nèi)容很有現(xiàn)實意義。在我們生活的周圍，不乏有這樣的人。嫉妒別人的進步，嫉妒別人的幸福，而當別人有困難，尤其是與自己有過節(jié)的人身處困境便一副幸災(zāi)樂禍的樣子。這樣的人，其實