2012年特崗教師招聘考試教育學(xué)選擇題精選1.doc

2012年特崗教師招聘考試教育學(xué)選擇題精選11學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值做出（）A判斷B診斷C評(píng)定D評(píng)分2當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A人生觀教育B價(jià)值觀教育C素質(zhì)教育D心理健康教育3教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）A有差異性的認(rèn)識(shí)B有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D有基本的認(rèn)識(shí)420世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A個(gè)性化B教育技術(shù)的現(xiàn)代化C個(gè)別化D教育權(quán)利的平等化5教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A評(píng)價(jià)作用B選拔作用C決定作用D主導(dǎo)作用6 教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）A智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系C智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系7馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D教育理論與實(shí)踐相結(jié)合8班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A了解和研究學(xué)生B教好與管好學(xué)生C估好個(gè)別教育工作D組織和培養(yǎng)班集體9教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）A名譽(yù)權(quán)B人身自由權(quán)C受教育權(quán)D人格尊嚴(yán)權(quán)10個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A順序性B不平衡性C互補(bǔ)性D階段性11構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）A前制度化教育B制度化教育C非制度化教育D正規(guī)教育12為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱(chēng)為（）A終身教育B普通教育C職業(yè)教育D義務(wù)教育13孔子說(shuō)：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）A啟發(fā)式教學(xué)B學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C因材施教D學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合14西方教育史上，首倡從做中學(xué)的是（）A布魯納B康德C杜威D盧梭15心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A順序性B階段性C不平衡性D互補(bǔ)性16決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A生產(chǎn)力B科學(xué)技術(shù)C文化D政治經(jīng)濟(jì)制度17我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A素質(zhì)教育B馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C應(yīng)試教育D著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)18現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)B重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C重視高尚品德的培養(yǎng)D重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)19學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）A人身自由權(quán)B人格尊嚴(yán)權(quán)C身心健康權(quán)D陷私權(quán)20教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A多樣化B專(zhuān)業(yè)化C單一化D崇高化21將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A從課程制定者或管理制度角度劃分的B從課程的功能角度劃分的C從課程的組織核心角度劃分的D從課程的任務(wù)角度劃分的22學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B思想政治教育C 課外活動(dòng)D教學(xué)23第斯多惠有一句名言：一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。這體現(xiàn)了教學(xué)的（）A直觀性原則B啟發(fā)性原則C鞏固性原則D因村施教原則24上好課的先決條件是（）A了解學(xué)生B融洽的師生關(guān)系C先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D備課25受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）A信度B效度C難度D區(qū)分度26教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A研究能力B學(xué)習(xí)能力C管理能力D交往能力27從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）A程序性課程B練習(xí)性課程C地方性課程D實(shí)踐性課程28班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、放任型和（）A專(zhuān)政型B指導(dǎo)型C民主型D溺愛(ài)型29信息技術(shù)的