數(shù)控技術專業(yè)發(fā)展規(guī)劃.doc

數(shù)控技術專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 導讀：數(shù)控技術專業(yè)“十三五”規(guī)劃一、發(fā)展環(huán)境 （一）主要成績與經驗 示范性建設結束以后，在學院的正確領導下，機電工程系數(shù)控技術專業(yè)按照 學院的統(tǒng)一部署，狠抓課程建設和教學質量，一,數(shù)控技術數(shù)控技術專業(yè)“十三五”規(guī)劃一、發(fā)展環(huán)境 （一）主要成績與經驗 示范性建設結束以后，在學院的正確領導下，機電工程系數(shù)控技術專業(yè)按照 學院的統(tǒng)一部署，狠抓課程建設和教學質量，在教學工作中取得一定成績。 1.發(fā)揮長期積累優(yōu)勢，大幅提升課程建設水平 在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，根據高職教育的特點，加大實踐教學力度， 使實踐教學課時大于理論教學課時。 以技能競賽零件為載體開展實訓項目，創(chuàng)建河南省資源共享課，并在中央電 化教學館予以展示。 編著了 2 本河南省“十二五”規(guī)劃教材。 2.借助河南省技能振興工程，構建多軸加工實訓室 在河南省技能振興工程中，高級能人才培訓基地項目，除了進行了各種技能 培訓，我們還新建了多軸加工實訓室。其中包含 5 臺 DMG 四軸加工中心，1 臺 DMG 五軸加工中心。 3.以學院技術創(chuàng)新團隊項目為契機，大力開展創(chuàng)新教育 在原來興趣小組的基礎上，學院大力資助專業(yè)技術創(chuàng)新團隊。數(shù)控技術專業(yè) 獲得學院大力支持，開展零件、部件等的創(chuàng)新設計，工藝及加工方法的創(chuàng)新。 4.在特色院校建設過程中，加大師資培訓力度 目前本專業(yè)教師全部參加過國內、外各類師資培訓，技能技術水平進一步提 升。 5.借應用型本科的東風，開展本科教育 目前本專業(yè)與中原工學院合辦一個本科班，教學運行良好。 （二）不足與存在問題 1.課程體系不利于職業(yè)能力的培養(yǎng) 在專業(yè)課程體系中，實踐技能訓練沒有貫穿始終，只是作為一種課程類型存 在于教學過程的某一階段，專業(yè)理論教學與實踐技能訓練相對割裂，分別設置在 不同地點、不同時間，由不同教師進行教學與指導，不利于職業(yè)技能的系統(tǒng)培養(yǎng)。 2.實踐教學系統(tǒng)性、層次性不夠實踐教學安排不成體系，不同崗位、不同技能的培養(yǎng)相對割裂，側重于經驗 性技能，而缺乏對系統(tǒng)性、策略性技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)高技能應用型人才，必須依 靠有力而有效并貫穿于整個教育階段的各種實踐教學。對于每一專業(yè)按培養(yǎng)計劃 所確定的最終技術應用能力目標，并不是一蹴而就的，特別是應用性、實踐性強 的技能培養(yǎng)，需要進行不間斷的訓練。3.過度夸大校外實訓基地在學生技能訓練中的作用 我們認為實踐技能應該在企業(yè)進行學習和實踐，因此，在設置課程體系時把 第三學年甚至更長的時間放在企業(yè)進行頂崗實習，其實這種做法是不科學的。學 校是以培養(yǎng)人才為目的，而企業(yè)是以創(chuàng)造經濟效益為目的，如果把培養(yǎng)人才這一 目標轉嫁給企業(yè)，勢必會造成企業(yè)的負擔，或者使學生淪落為以重復性工作為主 的操作工，達不到實踐技能的培養(yǎng)目標。 二、面臨的機遇和挑戰(zhàn) 制造業(yè)是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。打造具有國 際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設世界強國的必由 之路。市場和我國的國情要求，主動推進生產方式向小批量、多品種發(fā)展；另一 方面，也繼續(xù)通過大規(guī)模生產方式，高效低成本地生產價廉物美的標準產品，滿 足國內外市場的需要。 德國于 2013 年 4 月推出“工業(yè) 4.0”戰(zhàn)略，重點推進制造業(yè)向“智能化” 制造轉型，包括構建“智能工廠”與組織“智能生產”?！爸袊圃?2025”在 面向未來、直面“工業(yè) 4.0”趨勢的基礎上，推動高檔數(shù)控機床和機器人等領域 的發(fā)展。 數(shù)控設備作為目前制造業(yè)的主要加工設備，已經大大降低了工人的勞動強 度，提高了勞動生產率。但未來的智能生產系統(tǒng)將完成大部分的簡單勞動，勞動 力將從生產線上解放出來；企業(yè)需求更多的是設計者，而不是簡單的操作工，對 技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求；新的高端技能型人才與傳統(tǒng)的相比，要求他 們不僅要有精湛的操作技能，更應具備對智能網絡高度的理解與運用能力。 隨著顧客消費多樣化、個性化需求的增長，大批量、同一造型的產品將被多 品種、小批量甚至單件定制的產品所替代。未來的制造業(yè)將全面進入柔性、智能、 敏捷、精益、綠色、藝術化、全球化和個性化的先進制造新時代。計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS）等適應多品種、小批量生產的總體高效率、先進的智能制造系統(tǒng) 將成為主導的新型生產方式。伴隨著海馬轎車、富士康科技集團、格力空調等企業(yè)入駐鄭州建廠，隨著鄭 煤機、宇通集團、日產汽車等大型企業(yè)的進一步發(fā)展，隨著鄭州航空港的發(fā)展。 河南省的制造也迎來的長足的發(fā)展，但同時也對人才的需求提出了更高的要求， 特別是富士康科技集團等企業(yè)采用了機器人的智能制造技術，對員工的要求主要 集中在機械手的路徑編程，機械手的維護等方面?？偟膩碚f，我們數(shù)控技術專業(yè)的發(fā)展得到了前所未有的機遇，同時對人才的 培養(yǎng)提出了更高的要求，面臨著更多的挑戰(zhàn)。三、指導思想與主要目標 （一）指導思想 依托數(shù)控技術專業(yè)，建設河南省現(xiàn)代制造技術高技能人才培養(yǎng)培訓中心；以 就業(yè)為導向，以培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才為目標，確定人才培養(yǎng)方案，更新教 學內容，開發(fā)基于工作過程的課程體系，改進教學手段與方法；以建設結構合理 的“雙師”素質的專兼職教學團隊為目標，積極培養(yǎng)與引進專業(yè)帶頭人和骨干教 師；以校內實訓基地建設為突破口，建立并完善六步教學法，突出學生的專業(yè)核 心技能培養(yǎng)；以校企合作為途徑，深化與行業(yè)、企業(yè)的深度融合，發(fā)揮行業(yè)、企 業(yè)的作用，充分利用優(yōu)質資源，共同開展專業(yè)建設。 （二）總體目標 努力辦好現(xiàn)有本科專業(yè)，營造本科氛圍，為學院的本科發(fā)展作出貢獻，增加 本科招生規(guī)模。 構建一體化的理論教學體系；打破傳統(tǒng)的“教學過程分段式、教學形式分類 化”的課程體系，采用一個載體貫穿始終，將各類課程設計、實踐環(huán)節(jié)進行串聯(lián)。 打造一支由企業(yè)技術專家、企業(yè)技術骨干參與、學院教師“雙師”素質高、 企業(yè)教師實踐教學能力強的專兼職結合的數(shù)控技術專業(yè)教學團隊。 校內實訓室，配合“生產性”的實踐教學需要，營造出企業(yè)真實的工作情境 及管理模式。 為更好地服務地方經濟，深入企業(yè)，熟知地方的產業(yè)發(fā)展、工藝水平、產品 質量，領會職業(yè)技能培養(yǎng)的本質要求。經過五年建設，將數(shù)控技術專業(yè)建設成為具有全國影響力的高技能人才培養(yǎng) 品牌。四、主要任務與舉措 （一）本科專業(yè)建設 1.主要任務 擴大招生規(guī)模，打造一流應用型本科品牌。 2.建設指標 通過 5 年建設，使一屆應用型本科人數(shù)達到 160 人；加強本科教育教學水平， 提升實踐條件、師資隊伍水平，使培養(yǎng)出來的人才能夠適應企業(yè)需求，獲得用人 單位好評，創(chuàng)出河南省一流應用型本科品牌。 3.主要舉措 通過學院向教育廳爭取本科招生計劃，增加本科招生規(guī)模。加強教師培訓， 通過參加國內外培訓，提升教師教學水平及技術水平；根據本科實踐教學要求， 增加實訓室建設；加大校企合作力度，使學生提早適應企業(yè)環(huán)境。 （二）課程體系與教學內容改革 1.主要任務 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建數(shù)控技術專業(yè)一體化的理論教學體系；打破傳統(tǒng)的 “教學過程分段式、教學形式分類化”的課程體系，采用一個載體貫穿始終，將 各類課程設計、實踐環(huán)節(jié)進行串聯(lián)。 2.建設指標 每 1 年修訂 1 次人才培養(yǎng)方案，持續(xù)不斷優(yōu)化課程體系，進一步優(yōu)化課程標 準；逐步建設各課程教學資源庫，力爭課程資源動態(tài)更替、教學內容銜接有序， 教學文件特色鮮明。 3.主要舉措 （1）企業(yè)調研 通過對企業(yè)的調研分析，深入數(shù)控技術崗位進行崗位職能與工作過程調查。 成立專業(yè)建設指導委員會，調研人才需求市場，確定人才培養(yǎng)的思路和調整方向， 制訂科學合理的人才培養(yǎng)方案。 （3）優(yōu)化專業(yè)教學在優(yōu)化課程標準的基礎上細化教學內容，以掌握專業(yè)基礎知識和職業(yè)核心能 力為指導，培養(yǎng)學生專業(yè)學習能力為目的，精煉教學內容，豐富專業(yè)拓展內容， 逐步建設每個教學環(huán)節(jié)開放式的動態(tài)教學資源庫。（3）確定任務載體及教學內容 根據調研結果，同企業(yè)技術人員一起，從職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)出 發(fā)，明確課程目標。針對企業(yè)需求，確定學生學習的任務載體，并設計教學內容。 （4）實踐課程體系構建 使用單一載體，將實踐環(huán)節(jié)采用一條線的模式進行串聯(lián)。 （5）加強考核 進一步優(yōu)化過程性考核，加強學生互評和自我評價，弱化教師評價，強化教 師的引導作用。 （三）教學團隊建設 1.主要任務 以專業(yè)建設為中心，建立高效靈活的高層次人才培養(yǎng)和引進機制，優(yōu)化師資 隊伍結構，建設一支師德高尚、學風嚴謹、富有創(chuàng)新精神的高素質、高水平的教 師隊伍。 2.建設指標 培訓提升目標：5 年內，每位教師都能去國外學習先進的技術，教學理念。 出國進修、國內培訓、學術交流。 辦公提升目標：5 年內，達到一位教師一臺辦公筆記本電腦。 學歷提升目標：進一步要求 40 歲以下的青年教師參加研究生學歷學位學習。 職稱結構目標：5 年內，具備教授、副教授的教師比例占專任教師總數(shù)的 35% 以上。 “雙師型”教師隊伍建設目標：5 年內，使“雙師型”教師達到專業(yè)課教師 總數(shù)的 70%以上。初步建立一支師德優(yōu)良，專業(yè)知識深厚，有一定行業(yè)背景，實 踐工作經驗較豐富，專業(yè)技術應用能力較強的高素質“雙師型”教師隊伍。 師德建設目標：“十二五”期間，師德建設的基本目標是“愛崗敬業(yè)、為人 師表”。 3.主要舉措 （1）積極引進高層次、高技能專業(yè)人才，優(yōu)化教師隊伍結構。（2）大力推進教師培養(yǎng)培訓工作，提升教師隊伍業(yè)務水平。 注重專業(yè)帶頭人、課程負責人和青年骨干教師培養(yǎng)。爭取每年通過選拔至 少推薦 1 名省級青年骨干教師；爭取在五年內，通過引進、培養(yǎng)、提高等措施， 造就一批專業(yè)帶頭人和課程負責人，組建一支銳意創(chuàng)新的青年骨干教師隊伍。 鼓勵教師積極參與教研教改活動。從高職教育的特點出發(fā)，學院要求教師 承擔相應的科研課題、教研教改任務，要求教師積極發(fā)表論文、撰寫專著、編寫 教材等；支持有研究能力的教師參加社會的學術研討、論文交流活動，廣開培養(yǎng) 教師具備與高職教育相適應的能力的培訓途徑。 建立內部培訓制度。對教師的培訓主要采取在職學習為主，脫產學習為輔， 專業(yè)對口的原則。 進一步加大校外培訓力度。根據專業(yè)建設和發(fā)展的需要，充分利用教育部 高職高專教師培訓基地的培訓計劃和安排，有計劃地開展專業(yè)骨干教師輪訓，有 針對性地提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能。 廣開“雙師型”培訓渠道。一是采取從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人 員到學校經過教學業(yè)務培訓后擔任實習實訓教師；二是從社會上聘用既有專業(yè)理 論水平又有實踐經驗的工程技術人員到學校任專、兼職教師；三是鼓勵教師參加 職業(yè)技能培訓并取得相關職業(yè)資格等級證書；四是落實教師定期實踐輪訓制度， 強化校企合作辦學，將企業(yè)的先進設備引進學院，充實校內實習實訓基地，使專 業(yè)課教師更好地了解和掌握企業(yè)生產過程和勞動的組織過程。 （3）切實加強師德建設，形成良好的師德師風 加強制度建設，嚴格教師管理。 加強師德教育，嚴守職業(yè)道德。 強化育人意識，嚴肅獎懲機制。 （四）實訓室建設 1.主要任務 以自主發(fā)展的校內實訓基地建設為重點，堅持校企合作，進一步提高實踐教 學水平，建成一批設備條件先進、管理科學規(guī)范，集教學、培訓、生產、科研等 多項功能為一體，特色鮮明的實習實訓基地。 2.建設指標新建實訓室：工程制圖實訓室；機械原理實訓室；金相實訓室；電 工電子實訓室；液壓氣動實訓室；機械制造工藝與裝備實訓室；數(shù)控編程 實訓室。更新實訓室：數(shù)控車削加工實訓室；數(shù)控銑削加工實訓室。3.主要舉措 隨著本科教學的開展，需要新建一批實訓室。 工程制圖實訓室 手工繪圖部分：專用制圖桌、椅，圖版、丁字尺等。 計算機繪圖部分：計算機、多媒體、桌、椅、繪圖儀等。 機械原理實訓室 主要機械傳動機構。 金相實訓室 材料拉伸實驗機、硬度壓力機、顯微鏡等。 電工電子實訓室 電工電子試驗臺、萬用表、示波器等。 液壓氣動實訓室 各類液壓原件、液壓實驗平臺等。 機械制造工藝與裝備實訓室 滿足學生直觀、系統(tǒng)地掌握平面、外圓、內孔、軸類、齒輪等加工方法的教 學要求；滿足學生直觀