人教版PEP六年級英語上冊教案全套（26頁）

1 二 O 一四 至二 O 一五 學年度第一學期 學校 : 科任 : 二 O 一五 年九月 2 Unit 1 How do you go there? 第一課時 一、教學目標與要求 1 能夠聽、說、讀、寫短語： on foot， by bike， by bus， by train。 2 能夠聽、說、認讀短語： by plane， by ship， by subway。 3 能用句子 “How do you go to Canada ?” 來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by” 回答。 二、教學重點、難點分析 本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和 A Lets learn 部分中運用某種交通具去某地的表達法。 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) Lets start (1)復習頻度副詞： always， usually， often， sometimes， never 的讀音與詞義。有關活 動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。 (2)Lets chant 教師放本課時 Lets chant 部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶 著學生一起邊唱邊做動作 . 3 新課呈現 (Presentation) Lets learn (1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答： “How do I go to school?I go to school by bike ”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： 0jWhat about you?How do you go to school?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子： “I go。 to school by” 并將相應的短語寫在黑板上。 (2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的 “by短語旁邊，教師領讀短語和句子 “l(fā) go to school by” (3)學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 4 鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生做 Lets learn 部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求 。 第二課時 一、教學目標與要求 1能聽、說、讀、寫四會掌握句子。 2能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如： Usually I go to school by busbecause its fast 二、教學重、難點分析 1 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型： How do you go to school?Usually/Sometimes I go by 2 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) 3 Lets sing 教師放 c Lets sing 部分的歌曲 “How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。 2預習 (Preview) Letstry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。 3新課呈現 (Presentation) Lets talk (1)教師提問學生： “How do I go to school， do you know? Ask me， please!鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如： l yuan， 1o yuan，回答說： “Usually I go to school by bike。 because its good exercise Sometimes I go by bus， because its cheap It costs l yuan.Sometimes I go by taxi， because its fast， but its too expensive It costs 1o yuan (2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題： “How does Sarah go to school?listen ”學生聽后回答問題。 (3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。 (4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句 .或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。 Group work 教師讓學生四人一組，通過提問 “How do you go to school?了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如： My home is near Its fast Its cheap good exercise 鞏固和延伸 (Consolidation and extension 1 (1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。教師可 My father and Uncle Wang go to work by bus， because its cheap My mother go to work on foot， because 第三課時 一、教學目標與要求 1能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。 2能夠了解輔音， p，廠 b， t， d與元音 i：， I的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相。 二、教學重、難點分析 1 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。 2 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) 教師放 c Lets sing 部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。 2預習 (Preview) 教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如： “M and Uncle Wang go to work by bus because its cheap My mother goes t0 work.because”3 新課呈現 (Presentation) Lets read (1)“最佳路線 ”活動 教師展示畫出的路線并示范如何描述 Sarah 去公園的路程 ： “First， Sarah Can go to Zhang Pengs home by bike Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot Then they can go to the park by bus ”教師板書first， next， then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah 和 Zhang Peng 去公園的路線，比一比誰說得最好。 (2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。 Pronunciation 4 (1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的 “音 ”(讀音 )、發(fā)音的的 “形 ”(音標 )與發(fā)音在單詞中的表現形式 (字母或字母組合 )對照學習。 (2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。 4、鞏固和延伸 (Consolidation and extension) Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思： “Whats the meaning?”然后幫助學生回答： “Turn right Crosswalk One way ”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。 第四課時 一、教學目標與要求 1能夠聽、說、認讀以下短語： Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light能夠聽、說、讀、寫短語和單詞： stop， wait， traffic lights， traffic rules。 2能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。 二、教學重、難點分析 1 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞： stop， wait， traffic lights， traffic rules。 2 本課時的教學難點是書寫短語 traffic light， traffic rule 和理解動詞 stop， wait 的含義。 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) “兔子舞 ”游戲 教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go， g。， go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。 2預習 (Preview) 師生一起吟唱 Lets chant 的歌謠。 3新課呈現 (Presentation) (1)教師指著教室里的日光燈說： I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights (2)教師邊畫簡筆畫，邊說： “We have red， yellow， and green lights. We call them traffic lights，教師板書 traffic fights，然后問學生： “What do they mean， do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答： “When do we stop wait go?引導學生回答： We stop at a red light - (3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說： “It is a green light. Go-go。 go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走： “It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment ”看見紅燈，提問學生： “The light is red。 Stop-stop-stop!” （ 5） Lets play 教師說，學生做相應動作。最后教師小結： Stop at a red fight Wait at a yellow light-Go at a green light Red light yellow fight， green light These are traffic lights ”教師再指著以上三句話總結說： These are traffic rules 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) (1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。 (2)學生背誦并抄寫四會詞語 。 第五課時 一、教學目標與要求 5 1 能夠聽懂、會說并能書寫句型 ,能夠在情景中正確運用。 2 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如： “Excuse me Thank you Youre welcome ”等。 二、教學重、難點分析 1 本課時的教學重點是四會掌握句型： How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No 15 bus 2 本課時的教學 難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。 三 .教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) (1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如： Green red yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。 (2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分 . 2預習 (Preview) Lets try 教師放 Lets 町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。 3新課呈現 (Presentation) Lets talk (1)教師根據 學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等： “How can you get to?Can you go by?Is it fast slow expensive t0 go by?” 進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型： How canI you gettO? 然后，教師板書這組句子。 (2)教師繼續(xù)提問： “Its a place You can buy food， drink， fruit， vegetables， school things and clothes there What is it?(Its a supermarket )”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問： “How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子： “I can go to the supermarket by”幫助學生理解 supermarket 是一個合成詞，來源于 super 與 market。 (3)教師說： “Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there 學生聽該部分錄音，回答問題。 (4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) (1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。 第六課時 一、教學目標與要求 能夠讀懂 Lets read 部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解 CStorytime 的故事。 二、教學重 ，難點分析 本課時的教學重點是幫助學生理解句型： In China the US， drivers drive on the right side Of the road In England and Australia， however， drivers drive On the 1eft side Of the road 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) 教師說口令： “Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot， you must watch theaffic 1i 曲 ts and know the traffic rules Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作： stop， wait， go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。 2預習 (Preview) 教師舉起左手，說： “Thisismylefthand Showmeyourlefthand!Then， show your right hand ”確定學生能夠區(qū)分 left 和 right 后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作： “Turn left Turn right Turn back ”然后換另一小組， 快做動作準確的小組獲勝。 3新課呈現 (Presentation) Lets read (1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說： “Now Im walking on the ri 曲 t side ofthe road I 6 know the traffic rules Do you think so?” Story time (1)做 B Lets play 的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令： “stop， wait， go，其他學生聽指令做動作。 (2)教師放 c Story time 的錄音，學 生聽錄音回答問題： “Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?” (3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生分組戴上頭飾表。演 A、 B 部分的對話和 c 部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。 Unit2 Where is the science museum? 第一課時 一、 教學目標與 要求 1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語： hospital， cinema， post office， bookstore 2、能夠聽、說、認讀短語 science museum。 3、能夠聽、說、認讀句型： “Where is the library? Its near the post office ”并進行關鍵詞的替換操練。 二、教學重、難點分析 1、掌握 Lets learn 部分的四會單詞和短語。 2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞 museum 的發(fā)音。 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) 教師放三 年級下冊第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo 師生齊唱。 2新課呈現 (Presentation) Lets learn (1)“請你猜猜 ”活動 教師課前在黑板上畫一個框，將 hospital， post office， bookstore， cinema， park， library， school 等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說： “Now I am in Nol. Pleasewhat place it is Is it a ZOO school park?” 教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞 cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并 cinema。 (2)繼續(xù)做 “請你猜猜 ”活動。教師說： “No 3 is a cinema We can see a film cinema ”接下來教師拿出一封信，說： “1 want to post the letterShall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office ”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜： “Is it a post office?”并領讀 post office。教師指著黑板上 post office的位置說： “Look at the map The post office is here ”然后問： “Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。 (3)教師放 A 部分 Lets learn 的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫 四會掌握生詞的目的。 Lets start 教師出示 Lets start 部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。 Lets chant 教師放學生用書第 14 頁 Lets chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞 next 和句子 “Go straight ahead ”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪 7 墊。 Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如： The post office is near the museum The cinema is in front ofthe post office ”等。 Lets sing 學生聽錄音或者看教學 VCD，學唱歌曲 “Where Are You Going? 4 鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 第二課時 一、 教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語： hospital， cinema， post office， bookstore 2、能夠聽、說、認讀短語 science museum。 3、能夠聽、說、認讀句型： “Where is the library? Its near the post office ”并進行關鍵詞的替換操練。 二、教學重、難點分析 1、掌握 Lets learn 部分的四會單詞和短語。 2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞 museum 的發(fā)音。 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) 教師放三年級下冊第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo 師生齊唱。 2新課呈現 (Presentation) Lets learn (1)“請你猜猜 ”活動 教師課前在黑板上畫一個框，將 hospital， post office， bookstore， cinema， park， library， school 等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說： “Now I am in Nol. Pleasewhat place it is Is it a ZOO school park?” 教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞 cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并 cinema。 (2)“猜卡片 ”游戲 教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學 science museum。提醒學生注意 museum 的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。 Lets start 教師出示 Lets start 部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。 Lets chant 教師放學生用書第 14 頁 Lets chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教 師請學生重點讀單詞 next 和句子 “Go straight ahead ”并注意糾正其發(fā)音 。 Pair work “小小設計師 ”活動 教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語： library， post office， hospital， science museum， cinema， bookstore，接著告訴學生： “現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。 ”讓學生利用單詞卡片設計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪 “設計師 ”，逐個提問： “Where is the hospital ?” 由 “設計師 ”來回答問題。 Lets sing 學生聽錄音或者看教學 VCD，學唱歌曲 “Where Are You Going? 8 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 第三課時 一 、 教學目標與要求 1 能夠理解并會朗讀 Lets read 部分的對話；能完成排序練習。 2 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。 二、教學重、難點分析 1本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀 Lets read 部分的對話。 2 本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態(tài)和指點路線的新語言 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) 教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。 2新課呈現 (Presentation) Lets read (1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景 ：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over 1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生： “What are you going to do after school?”引導學生回答： “1 want to” 教師領讀該組句子，學生跟讀。 (2)教師放 Lets read 部分的錄音，學生跟讀。 (3)學生兩人一組分角色朗讀對話。 Good to know 教師出示 Good to know 部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識： 1 The title 2 North pointer 3 Symbols 4 Scale。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 。 學生聽 A Lets read 部分的錄音 并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。 第四課時 一、教學目標與要求 1 能夠聽、說、認讀四個方位詞： south， east， west， north。 2 能夠聽、說、讀、寫短語： turn left， turn right， go straight。 3 能夠聽、說、認讀句型： “How can I get to the museum ?”并能進行關鍵詞的替換操練。 二、教學重、難點分析 1.本課時的教學重點是掌握四會短語： turn left, turn right, go straight. 2.本課時的教 學難點是 straight 的發(fā)音和拼寫。 三、 教學步驟和建議 1 熱身 (Warm-up) 教師準備 “兔子舞 ”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的 “兔子舞 ”，跳的時候要注意強調單詞 left 和right，師生一起跳一跳、樂一樂。 2新課呈現 (Presentation) Lets learn I (1)教師伸出兩只手介紹說： “This is my left hand and this is my right hand ”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說： “A is on the left B is on the right ”然后提問一學生： “Where is A B?”引導學生回答： “is on the left right (2)教師給自己發(fā)指令并做動作： Turn left Turn right Go straight ahead Lets play 9 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學 east，要求學生注意 ea 字母組合的發(fā)音，提醒學生發(fā)音要到位。 (3)教師放 B Lets learn 部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。 (4)教師出示本部分單詞卡片，給學生 10 15 秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生抄寫本部分的四會短語。 第五課時 一、教學目標與要求 1 能夠聽、說、認讀句子 ,并能在情景中進行運用。 2 能夠四會掌握句子： Turn left at the cinema， then go straightIts on the left。 二、教學重、難點分析 本課時的教 學重點和難點是使學生掌握句型： “Its east of the cinema Turn left the cinema， then go straight Its on the left 三、教學步驟和建議 1 熱身 (Warm-up) “尋寶藏 ”活動 教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到 “寶藏 ”。該活動也可以在兩人組內進行 。 2預習 (Preview) 教師放 Lets try 時部分的錄音，學生跟讀。教師指導學生根據文字提示選出正確的 路線。 3 新課呈現 (Presentation) (1)教師將 Lets talk 部分的教學掛圖貼在黑板上說 “1 want t0 go to the post office。 Where is the post office?”引導學生回答： “Its east west south north of 。 ? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。 ? (2) 教師放 B Lets talk 部分的錄音，學生跟讀。 (3)教師引導學生書寫四會句型。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。 第六課時 一、教學目標與要求 1 能夠理解并會朗讀 Lets read 部分，能夠完成選詞填空練習。 2 能夠完成 Task time 的任務。 二、教學重、難點分析 本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子 三、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) “優(yōu)秀小警察 ”活動 。 教師將 B Lets talk 部分的教學掛圖貼在黑板上說 ： “1 want to buy some books Where can I go? How Can I get there?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。 2新課導入 (Presentation) (1) 教師出示教學 掛圖說 “Yes,Look !Its Sarahs birthday How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Lets read again ”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。 10 (2)教 師指導學生完成選擇填空。 j (3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) (1)Task time 教師引導學生仔細看 Task time 中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而 museum 和 hospital 則可乘一一路公共汽 車到達。 Unit 3 What are you going to do ? 第一課時 一、 教學目標與要求 1能夠聽、說、認讀句型：“ What are you going to do this evening? Im going to the cinema”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。 2能夠聽、說、認讀動詞短語： take a trip， go to the cinema， read a magazine 3能夠聽、說、讀、寫時間短語： next week， this morning afternoon evening；并能夠聽、說、認讀時間短語： tomorrow， tonight 二、教學重、難點分析 1本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫 Lets learn 部分的四會短語； 2本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對 be going to do 句型了解和替換操練。 三、教學步驟和建議 1 熱身 (Warm-up) (1)教師課前放本單元歌曲“ What Are You Going to Do?”學生初步感知 be to do 句型。 2新課呈現 (Presentation) 教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀， (教師可對 I m going to the cinema”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。 )隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。 Pair work 教師出示 Pair work 部分的表格，說： Look!Here are some activities that are good for you Please decide when you are going to do them and tell your partner Pay attention： You can do them in two weeks 4 鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生抄寫本課時的四會詞匯。 第二課時 一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型： What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend 2.能在 Group work 部分合理安排周末的旅游項目 。 3.能夠完成 Lets try 部分聽錄音判斷對錯的練習。 二、教學重、難點分析 1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用 (并會書寫 )be going to do 句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。 2本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型： What are you going to do on the weekend ?Im going to visit my grandparents this weekend 11 三教學步驟和建議 1 熱身 (Warm-up) (1) 教師課前放歌曲 “What Are You Going to Do?” 2 預習 Preview Let try 教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。 3新課呈現 (Presentation) Lets sing 教師放 C 部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。 Lets talk (1)教師放 Lets talk 部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。 (3)教師出示 打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞 . (4)教師引導學生書寫四會句型。 Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如： “Where is it ? How do you go there?”等。 然后教師布置任務 Now you are a tour guide Please write a schedule for this weekend See who can design the best schedule for us學生先在課 文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名 “最佳小導游 ”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。 4 鞏固和延伸 (Consolidation and extension) (1)學生朗讀本課時的對話。 (2)學生抄寫四會句子。 第三課時 一、教學目標與要求 1 能夠讀懂 Lets read 中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的 LiuYuns weekend plan. 2 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。 二、教學重、難點分析 1本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容 進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋 be going to do句型的用法。 2 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。 三、教學步驟和建議 1 熱身 (Warm-up) 教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰 最動聽。 2 新課呈現 (Presentation) Lets read (1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文 l 一 2 遍。 (2)學生獨立填充 Liu Yuns Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校 對。 (6)“找伙伴 ”活動 教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排 (12 項 )，如： “Im going to play ping-pong On the weekend ”等，隨后在教室里自由詢問： “What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說： “Great! e can play together ”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。 4 鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 12 學生模仿跟讀 Lets read 的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。 第四課時 一、教學目標與要求 1能夠聽、說、認讀單詞或詞組： dictionary， post card， newspaper， magazine， comic book；并能夠書寫 post card； newspaper 和 comic book。 2能夠聽、說、認讀句子 ,并能進行關鍵詞的替換練習。 3能夠用所學句型 “What are you going to buy? Im going to buy” 進行 Lets play 部分的購物活動。 4能夠了解音標 a：， A， el， O， m， n， o的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成 Read and match 部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。 二、教學重、難點分析 1本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。 2本課時的教學難點是三會單詞 dictionary 的發(fā)音、四會單詞的拼寫和 Pronunciation 部分字母組合th 的兩種發(fā)音。 三、教學步驟和建議 1 熱身 (Warm-up) 學生朗 讀 Lets read 的段落進行復習鞏固。 2 預習 (Preview) Lets chant 教師聽完幾名學生陳述后說： What a nice weekend !Now lets listen to the music and try to find out what the child is going to do today教師用幻燈片或投影片展示 Lets chant 的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。 . 3 新課呈現 (Presentation) Lets learn I (1)教師通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現生詞： comic book， dictionary， newspaper， post card，也可通過與 story-book 的比較呈現 comic book；在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。 (4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。 Lets play 教師布置學生課前每人帶 23 本圖書并布置好 56 處 “賣書點 ”(仿照課文 Lets play 中的插圖 )。每處 “賣書點 ”由 23 名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展。 Lets learn 教師放 Lets learn 部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。 Pronunciation (1)教師出示對折后寫有 Dictionary 字樣的 Pronunciation 部分的掛圖說： Look!I have a dictionary You Can find many new words in it Can you read them?教師呈現 Pronunciation 部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是 th 的兩種發(fā)音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。 (2)Read and match 學生跟讀錄音 23 遍后獨立完成連線練習。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) 學生抄寫本課時四會詞匯。 第五課時 13 一、教學目標與要求 1能夠聽、說、認讀 what， where， when 引導的特殊疑問句并能做出相應回答。 2能夠聽、說 、讀、寫四會句子： Where are you going this aftenoon? Im going bookstore What are you going to buy ?I am going to buy a comic book 二、教學重、難點分析 1本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。 2本課時的教學難點是學生能運用 what， where， when 疑問句進行真實的交際 。 三、教學步驟和建議 1 熱身 (Warm-up) (1)全班一起吟唱 Lets chant 的歌謠。 2 預習 (Preview) Lets try 教師放三遍 Lets try 部分的錄音