PEP英語三年級上冊教案及教學反思（88頁）

PEP 英語三年級 上冊教案及教學反思 備課筆記 pep 英語三年級上冊 unit 2 Look at me 第 一 課時 教學目標： 1、聽懂、會說問候語 Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is .和建議去上學的表述句子 Lets go to school. 。 2 、在實際情景 中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。 3 、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。 教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學生學習打招呼和問候語 Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語 This is . 及建議去上學的表述 Lets go to school. 。 Good morning.可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有時間段。This is . 介紹別人及建議一起去上學的表述 Lets go to school. 的句子與學生生活很接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設計學生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行 Lets talk 部分的教學。 設計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。因此我將此項內容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在練習 Hello/Hi 的基礎上，告訴學生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning. 來進行，同時出示表示上午的圖片 。 在了解新知識的基礎上學習介紹人物用語、建議去上學用語等。教學時，教師應注意新舊知識的銜接和結合。如 Lets go to school. 一句，可從第一單元 B 部分的 Lets do 活動中的 Go to school 一句引出，導入到 Lets go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學生體會 Lets。 教學重點 ： 學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。 教學難點：接紹人物用語 This is 一句的發(fā) 音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1、 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Let s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的教學課件 Unit 2 Let s talk/A 4、教材相配套的教學錄音帶 5、教師準備一個小木偶 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱 邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 2. 用所學打招呼用語，師生互相問候。 Hello/Hi, what s your name? Hello/Hi, Im 3. 讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣 。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 2. 教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間 7： 30 和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書 Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 兩種方法同時進行（ A 代表人名）。 （使學生了解到，這兩種 方法都是在打招呼，但不同點在于 Good morning.可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有時間段。） 3.師生共同觀看本部分的教學課件。 Unit 2 Let s talk/A 4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答 This is 。 T: Who s this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是 John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 去學校。 （ T 代表教師說） 5.學生扮演不同角色練習 Let s talk/A 。 （教師向學生打招呼： T: Good morning. I m Miss Wang /Mr. Whats your name? 學生回答 S: My name s 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） 6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞 Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK? S: OK! 此時強調 Let s go to school.和 This is Kitty.兩句話。提示學生 Let s go to school. 一句，在第一單元 B 部分的 Let s do 活動中的“ Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “ Go to school” 導入到 Let s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。 This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷 孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書 This is ) 7.學生跟讀并模仿 Let s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說 Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let s play 的活動相結合。 9.學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況 ,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr 進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 趣味操練 (Practice) 教 后反思： morning 這詞和拼音的發(fā)音像， 要結合拼音規(guī)律，操練時，讓學生模仿小鳥，趣味操練。 Lets go to school!是難點，先操練 go to school ，再用“一起上學”的游戲，效果較好，綜合活動還不足，可以采用故事的形式，去點文字，讓學生表演出來。 備課筆記 pep 英語三年級上冊 unit 2 Look at me 第二課時 教學目標 1、能聽說、認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。 教材分析： 本課時教材中的 Lets learn 部分主要是學習關于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do 部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過 TPR (Total Physical Response) 活動練習并運用所學的詞匯。 設計說明： 教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth 。 本課時通過 Lets do 部分提供的 TPR (Total Physical Response) 活動，讓學生做到進一步上口，快速反應這些單詞。 教學重點：關于頭部的單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的學習 。 教學難點： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教具準備： 1、教師準備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2、教師準備 Lets do 部分中的有關動作的圖片。 3、教材配套的錄音帶。 4、教師準備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 5、用 Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同復習所學歌曲 Hello、 Happy Teachers Day （ 2）師生共同復習第一單元 Lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 （ 3）按小組，讓學生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾，練習本課 A 部分 Lets talk 的對話。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生 小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。 小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 （ 2）教師指著自己說： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） （ 3）用 Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。 （ 4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音 不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 （ 5）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （ 6）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到 眼到、口到、心到、手到 。 （ 7）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說： Touch your head. 學生則不做任何動作。 在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、 my、 your 三個詞的含義。 趣味操練 (Practice) （ 1）小組活動：教師讓學生按小組練習 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 （ 2）全體活動： Listen and draw 學生按教師的指令畫圖，如教師說： Draw a mouth. 學生 則畫出一張嘴，以次類推 nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） （ 3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 （ 4）學生兩人一組做練習，練習內容同（ 3） （ 5）學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分中的活動。 （ 6）游戲： 將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以 在本課時 Lets do 部分的基礎上增加一單元 Lets do 部分的句子。） 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第二單元的第二部分的練習。 擴展性活動 (Add-activities) 傳話游戲 教師可將本課時 Lets do 部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他 /她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。 板書設計： Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Lets learn 部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。 教 后反思： Look at me 可加上動作， eye 把 e e 比作眼睛， y 當鼻子，形象，有助于記憶。練 face,加入歌曲 this si my face，增加趣味性。之后將單詞放在eyes and ears 歌曲里操練，效果好。最后，讓學生同桌練習， touch your 擴大操練面。 備課筆記 PEP 英語三年級上冊 unit 2 look at me 第三課時 教學目標： 1、通過畫出相應的臉部 五官圖，進一步熟悉并檢測學生知識掌握情況。 2、學唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習語言。 3、培養(yǎng)學生在學習知識的基礎上養(yǎng)成運用所學語言獨立做事情的能力。 教材分析： 本課時的 Lets draw 部分主要是通過讓學生看圖，讀詞，畫出相應的臉部五官圖，以讓學生動手畫的活動形式再次鞏固所學內容，并檢測學生用所學語言獨立做事情的能力。 在 Lets sing 部分是學生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學生搖繩，第三個學生跳入，在他 /她跳時，其他學生唱這首歌，第三個學生按歌曲中的內容做動作，然后跳出，輪 到下一位學生做這個游戲。 設計說明： 在課的開始部分，教師仍然用小木偶復習五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學生我們要一起畫個新木偶，請每一名同學自己設計一套圖案，用此方法激發(fā)學生興趣，復習鞏固認讀和實際應用能力。（在這個環(huán)節(jié)中，教師允許學生自愿結合，互相幫助。） 在 Lets sing 部分，教師可把學生帶到室外，真正的實際活動一下。學生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學。 教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學難點： 1、 eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強 調。 2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 教具準備： 1、教師準備跳繩和 Teddy Bear 的頭飾。 2、教師準備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 3、教師準備教學錄像片。 4、教師準備第二課時的教學課件。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （ 1）教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞 Shoulders, Knees （但不以 此為重點，學生適當了解即可） （ 2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes （ 3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （ 4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法： 教師將學生分為 3 大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內 選出單詞最多的組為勝。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1） 教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。 （ 2）聽錄音，畫五官 做 Lets draw 部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear 等。 （ 3）出示 Lets draw 部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音 Wrong!讓學生 做練習。 （ 4）教師重復 Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話，學生跟讀。 （ 5）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說： Touch the ground. 學生則不做任何動作。 趣味操練 (Practice) 將學生帶到操場 （ 1） 讓學生聽 Lets sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。 （ 2） 再次聽 Lets sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。 （ 3） 鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 3 部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。 擴展性活動 (Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動） 游戲：真假難辨 兩人一組，每人一套六張圖片，上面是 A 部分 Lets do 的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如 Touch your head. 如果對方相信，就執(zhí) 行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。 板書設計 Unit Two Look at me 黑板上是學生自己畫的 Lets draw 部分的圖案 備課筆記 PEP 英語三年級上冊 unit 2 look at me 第四課時 教學目標： 1、進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。 2、通過創(chuàng)設實際情景，使學生能夠進行運用。 3、初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。 教材分析： Lets talk 部分是在 A 部分學習 Good morning. Nice to meet you. This is .的基礎上，學習 Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會話并做師生間的簡單交流。 Lets play 部分是讓學生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。 設計說明： 本課時是對打招呼和問候語的進一步學習和練習，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學 生們如親臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項內容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進行，在練習 Good morning. 的基礎上，出示鐘表，了解時間 -下午，引出 Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會話并做師生間的簡單交流。 在 Lets play 部分，教師給學生準備活潑有趣的布袋木偶或讓學生準備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動，再次鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。 教學重點：進一步學習打招呼和問候語 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學難點： Good afternoon! 和 Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準備： 1、教師準備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 2、給 Wu Yifans mother 準備手提包。 3、教師準備一個時鐘。 4 本課 B 部分 Lets talk 內容的教學課件。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同練習 Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。 教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。 （ 2）讓學生展示上節(jié)課所畫的作品 -頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 （ 3）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師出示鐘表，使學生了解到時間 -下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning. 打招呼或問候， 引出 Good afternoon! 的學習。 （ 2）師生共同觀看本課 B 部分 Lets talk 內容的教學課件。 （ 3）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分 Lets talk的內容。教師再次強調 Good morning. 和 Good afternoon! 兩個句子的區(qū)別。 （ 4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的頭飾，在給 Wu Yifans mother 準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。） 趣味 操練 (Practice) （ 1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Lets talk 的內容。 （ 2）認一認，讀一讀，排一排 教師將 B 部分 Lets talk 的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。 步驟： a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學生讀排列正確的句子。 （ 3）教師鼓勵學生自己讀 Lets play 部分的句子。 （ 4）教師將準備好的 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom 的頭飾和布袋木偶發(fā)給學生。讓學生表演 Lets play 部分的對話。 （ 5）小組練習 Lets play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 4 部分練習。 擴展性活動 (Add-activities) Read and draw 出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的對話，學生根據(jù)所讀對話內容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內容為： （ 1） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （ 2） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifans mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifans mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. 板書設計： Unit Two Look at me 上午的圖案旁注明 Good morning. 下午的圖案旁注明 Good afternoon. 兩人握手問好的圖案 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教 后反思： good afternoon 的發(fā)音很難，在這課堂上，操練還不到位，學生不落實?？梢苑纸庾x音，用不同的聲音 (小鳥、小熊 )練習。綜合活動，可采用 lets play 中的活動，借用木偶表演。 備課 筆記 PEP 英語三年級上冊 unit 2 look at me 第五課時 教學目標： 1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 2、能聽懂 Lets do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。 3、進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調的習慣，奠定語音語調的基礎。 教材分析： Lets learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱： body, leg, arm, hand, finger, foot 。學生在第二課時的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱。 Lets do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令做動作即可。但教師要用動作提示學生區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 設計說明： 在 Lets learn 部分的學習時 ，讓學生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合學生原有認知規(guī)律，起到以舊代新的作用。 Lets do 部分是關于身體活動的多個指令，學生在了解所學單詞 body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時，通過 TPR (Total Physical Response) 活動練習并運用表示身體活動的多個指令句。 教學重點：進一 步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教學難點： 1、 Lets do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。 2、 head 和 hand 發(fā)音易混。 教具準備： 1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 2、教師準備一個活動木偶。 3、教師準備 Lets do 部分的圖片。 4、教師準備 If you are happy、 Head , shoulders , knees and toes 兩首歌的錄音帶。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （ 1）教師播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。 （ 2）學生能聽出所學單詞： head, eyes, ears , nose, mouth （ 3）讓學生試唱此歌曲。 （ 4）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰 下，如： T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說： Touch the head. 學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。） （ 5）學生表演上節(jié)課所練對話。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱 head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。 （ 2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 head 和 hand 發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。 （ 3）讓學生聽 Lets learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。 （ 4）認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 （ 5）讓學生站起來，聽 Lets do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。 （ 6）教師通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。 （ 7）教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 趣味操練 (Practice) （ 1）聽 Lets do 部分的錄音，選擇正確圖案。 （ 2）教師播放歌曲 If you are happy 的錄音帶。師生邊 聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。 （ 3）游戲 教師將學生分為幾個大組，每組請 1 名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為 Lets do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 5 部分練習。 擴展性活動 (Add-activities) Silent Speech 告訴學生教師將換一種方法說句子 -唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師 讀 的內容。說的句子或單詞內容為本課 Lets do 部分和 Lets learn 部分的內容。 板書設計 Unit Two Look at me 黑板上為學生畫得畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。 教 后反思：本課讓學生動一動，說一說，演一演，學生興致高。難點在音和義，學生對不上，要在教完單詞后，進行綜合性強的活動，讓學生從個別到綜合，從而達到掌握個別的目的。 備課筆記 PEP 英語三年級上冊 unit 2 look at me 第六課時 教學目標： 1、 本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的內容，并進一步培養(yǎng)學生語音語調能力。 教材分析： 本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學身體各部位的名稱，并進一步培養(yǎng)學生語音語調能力。 設計說明： 學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞 意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。 教學重點：做本課 Lets check 部分的聽力練習和學習 Lets chant 部分的歌謠。 教學難點： Lets chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。 教具準備： 1、教師準備教材配套錄音帶。 2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。 3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動 作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 （ 2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。 （ 3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。 （ 4） Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師帶領學生接著做 Show me your 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他 們的物品。之后，教師說 Close your eyes. （動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/? 教師示意學生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學生進行。 （ 2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問 Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答： Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習 。 （ 3）教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。 （ 4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。 趣味操練 (Practice) （ 1）操練 Lets chant 將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問 Where is your nose ? 第二組學生回答 Here it is! （ 2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。 （ 3）聽力練習： Lets check 要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖 A 或圖 B。 課堂評價 (Assessment) 學生做活動手冊本單元第 6 部分的練習。此 項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關內容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。 板書設計 Unit Two Look at me 黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。 備課筆記 PEP 英語三年級上冊 unit 3 Lets paint 第一課時 教學目標： 1 能聽懂、會說 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語。 2 通過創(chuàng)設實際情景 ，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。 3 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。 教材分析： 在本課的 Lets talk 部分主要教學 How are you? Im fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問 How are you? 。每天見面時，只要說 Hello. 和 Hi .就可 以了。在本課的 Lets play 部分設計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習并運用 Lets talk 部分的內容。 設計說明： 在本課的 Lets talk 部分的導入部分，教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎上讓學生了解 How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語的不同點。 操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。 在 Lets play 部分，教師引導 學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調知識。 教學重點： How are you? Fine, thank you. 等問候語的學習。 教學難點： 1、 How are you? 的得體運用。 2、 Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。 教具準備： 1、 本課 Lets talk/A 部分的教學課件。 2、 本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 Hello Head, shoulders, knees and toes 的錄音帶。 3、 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （ 1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together. Head, shoulders, knees and toes ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。 （ 2）游戲 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二單元 Lets do (A/B) 的內容。 （ 3）師生同唱歌曲 Hello。教師可以邊唱 邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。 （ 4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起 Mr. Black 的頭飾說： This is Mr. Black. 然后戴上 Mr. Black 的頭飾說： Good morning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you . 讓學生回答： Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹 Miss White, Miss Green ，并要求學生和這些人物打招呼。 （ 5）請三個學生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問候。 Hello 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）師生觀看教學課件。課件內容為 Lets talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。 （ 2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。 （ 3）教師演示 Lets talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起 Miss White 的頭飾，右手舉起 Miss Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。 （ 4）教師提問： Mr. Black 和 Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you. （ 5）聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的