蘇教版四年級下冊語文習作四教案.doc

課題習作四教時第一課時主備人日期一、文本解讀： 記一次班級討論會教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。二、課時目標1、讀懂例文漫話“非典”，了解圍繞中心選擇材料和抓住細節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和習慣，注意積累習作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文記一次座談會。三、制定依據(jù)1.內(nèi)容分析：2.學情分析：學生對景物的描寫不夠具體生動，此次習作訓練旨在指導學生利用多種描寫的手法，把景物寫生動。四、教學環(huán)境是否使用多媒體教學過程教學環(huán)節(jié)教學用時教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，激發(fā)習作興趣： 5一、指導閱讀例文，小結寫法1、輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？2、再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？3、提問：從中，你得到了什么“秘訣”？4、小結：要圍繞一個主題選材，要根據(jù)主題的需要選材，安排詳略。還要仔細觀察，寫好人物的細節(jié)。5、再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？6、小結：在寫作時，要塑造多樣性的人物，從不同的角度寫材料。不同的材料，用不同的寫法，這樣會使文章內(nèi)容更豐富多彩。1、輕聲自讀例文，思考。2、指名回答，補充。3、再讀例文，思考。4、指名回答，補充。5、指名回答。6、再讀例文，思考。7、指名回答，補充。二、討論：10指導選材1、提示：上節(jié)課，我們開了討論會，給你印象最深的話題是什么？當時有哪些同學發(fā)言？是怎么說的？說了些什么？選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。2、組織交流。3、提示：聽了同學的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。1、根據(jù)教師的提示選材，列提綱。2、同桌交流。3、小組交流。4、指名匯報。5、指名評議。6、修改提綱。三、范文引路，了解特點：10進行習作教師巡視，指導修改。進行習作。習作，嘗試修改從例文入手，學會選擇重點并有序地把材料寫下來。作業(yè)設計完成草稿收集“非典”期間的英雄人物，收集他們的事跡。板書設計主要景點 具體文章結尾 點題教后反思執(zhí)教：課題習作四教時第一課時主備人日期一、文本解讀： 春天來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片二、課時目標1、讀懂例文漫話“非典”，了解圍繞中心選擇材料和抓住細節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和習慣，注意積累習作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文記一次座談會。三、制定依據(jù)1.內(nèi)容分析：2.學情分析：學生對景物的描寫不夠具體生動，此次習作訓練旨在指導學生利用多種描寫的手法，把景物寫生動。四、教學環(huán)境是否使用多媒體教學過程教學環(huán)節(jié)教學用時教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，激發(fā)習作興趣： 5一、小結1、小結此次習作的大致情況。2、表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。3、表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4、總結此次習作的主要問題。二、討論：10二、指導修改1、出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？2、組織交流。提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？ （2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？3、同桌交流互提修改意見。教師巡視修改情況。1、看例文，思考。2、同桌討論，修改。3、小組討論。4、指名匯報。5、指名補充。6、指名回答，交流。7、同桌交流。三、范文引路，了解特點