濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)五段三線生活化作文實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告和各年級(jí)計(jì)劃.doc

河南省濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)小學(xué)五段三線生活化作文實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)題報(bào)告濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)課題組一、本課題研究概況及趨勢(shì)隨著新課程開(kāi)展的不斷深入，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，受到了學(xué)校老師的普遍關(guān)注和重視。但作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，仍然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。不少語(yǔ)文教師在作文教學(xué)思想、方法、方式上存在著種種偏差，至今還沒(méi)有走出“高耗低效”的怪圈，歸納起來(lái)，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、作文訓(xùn)練不銜接，教學(xué)隨意性大，教師有意或無(wú)意間拔高寫(xiě)作要求。一直以來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的主體作用認(rèn)識(shí)不足，發(fā)揮不到位。不少語(yǔ)文老師沒(méi)有學(xué)期或?qū)W年的訓(xùn)練設(shè)計(jì)。教師大多根據(jù)個(gè)人喜好或單元教學(xué)目標(biāo)來(lái)布置作文，隨意性大，這樣勢(shì)必導(dǎo)致各年級(jí)之間作文訓(xùn)練的交叉或跳躍，影響訓(xùn)練的系統(tǒng)性，不符合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。 如此長(zhǎng)期無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的、無(wú)序列的作文訓(xùn)練，不但沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒，反而使學(xué)生產(chǎn)生了消極應(yīng)付的心理。還有一些教師總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，不科學(xué)，不理性，也勢(shì)必造成要求的拔高，心理的落差。2、作文教學(xué)形式單一，訓(xùn)練無(wú)重點(diǎn)，指導(dǎo)不到位傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)，教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評(píng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，捕捉寫(xiě)作題材，使學(xué)生善寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)等問(wèn)題卻很少加以研究。作文訓(xùn)練往往都是封閉而又安靜的。由于教師指導(dǎo)不得法，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，壓抑了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，除了少數(shù)悟性好的學(xué)生達(dá)到了寫(xiě)作教學(xué)的要求外，絕大多數(shù)學(xué)生在“寫(xiě)作”面前成為失敗者，甚至患上“作文恐懼癥”。3、讀寫(xiě)結(jié)合不緊密，讀寫(xiě)脫節(jié)，學(xué)不得法 “閱讀是寫(xiě)作的前提”。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩大板塊，缺一不可，要同時(shí)前進(jìn)。學(xué)生通過(guò)有效地進(jìn)行課本閱讀，廣泛地進(jìn)行拓展閱讀，深入地進(jìn)行生活閱讀，掌握知識(shí)，習(xí)得方法，積累語(yǔ)言，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在閱讀教學(xué)中，不少教師不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，不注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和生活閱讀，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界，不但阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，而且切斷了聯(lián)系閱讀與寫(xiě)作之間的血脈，造成學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒或者有話難說(shuō)、有情難抒，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)作文。4、學(xué)生習(xí)作脫離生活，缺少童真童趣誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈。溪流自然活潑地晝夜不息?！蔽膶W(xué)寫(xiě)作應(yīng)該永遠(yuǎn)植根于生活，離開(kāi)了生活，作品就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。而現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的寫(xiě)作和生活脫節(jié)，導(dǎo)致寫(xiě)作成為游離在學(xué)生生活之外的一種額外負(fù)擔(dān)。使學(xué)生的寫(xiě)作言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，沒(méi)有寫(xiě)作熱情，文章中缺失情感。改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的全面提升，是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)不容忽視的課題。據(jù)我們所了解國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有一些教育專家和語(yǔ)文老師開(kāi)始重視類(lèi)似課題的研究，如：小學(xué)生興趣作文研究、小學(xué)生變型作文課研究、多媒體組合指導(dǎo)小學(xué)作文課題研究、小學(xué)個(gè)性化作文的實(shí)踐研究等等課題。但仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智但，不同的地域文化，就有不同的學(xué)生素質(zhì)。因此，我們課題組從素質(zhì)教育的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，提出了小學(xué)五段三線整體快速作文實(shí)驗(yàn)研究。小學(xué)五段三線整體快速作文實(shí)驗(yàn)研究：“五段”是指小學(xué)一至五年級(jí)，各年級(jí)分別有自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方法，年級(jí)間循序漸進(jìn)，梯級(jí)發(fā)展；“三線”是指在作文實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)生活三個(gè)方面入手，三條線不是孤立的三條訓(xùn)練線，而是互相交織訓(xùn)練體系。二、研究意義1、理論意義語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。2、實(shí)踐意義：（1）課堂是寫(xiě)作的引領(lǐng)。作文課堂教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)領(lǐng)域。在作文課堂教學(xué)中，遵循自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性等教育原則,不斷挖掘?qū)W生內(nèi)心世界潛藏著的個(gè)性的閃光點(diǎn)，啟發(fā)他們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)潛在的想像力和創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓他們大膽、自如，有特色、有創(chuàng)意地表達(dá)是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。（2）閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這句話揭示了閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)系。課外閱讀是積累寫(xiě)作素材的過(guò)程。這種積累包括積累語(yǔ)言，積累思想觀點(diǎn)，積累寫(xiě)作技巧，積累古今中外的典型事例，典型人物及其對(duì)社會(huì)人生的指導(dǎo)意義。課外閱讀的文章就是學(xué)生的范文。課外閱讀中，學(xué)生通過(guò)揣摩文章的遣詞造句、謀篇布局的方法，并注意把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)行練筆訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作起著舉足輕重的作用。（3）生活是寫(xiě)作的源泉。生活是作文永不枯竭的源泉，作文記錄生活、反映生活，推動(dòng)生活向前發(fā)展，生活和作文是緊密相關(guān)的。讓學(xué)生學(xué)會(huì) 觀察自然、感受自然，以增強(qiáng)審美情趣，提高寫(xiě)作能力多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。由此可見(jiàn)，生活是寫(xiě)作的源泉。沒(méi)有生活，就沒(méi)有寫(xiě)作。三、課題研究目標(biāo)1、著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，形成個(gè)性化、生活化、需求化、自然化的作文教學(xué)策略及方法，開(kāi)發(fā)并建構(gòu)小學(xué)深層次立體型的作文教學(xué)體系。2、解除學(xué)生的畏作心理，培養(yǎng)其關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)生命的人文意識(shí)，以及認(rèn)真觀察事物、廣泛閱讀、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的良好習(xí)慣。使學(xué)生敢于、勤于、善于、樂(lè)于說(shuō)真言、寫(xiě)實(shí)話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣以及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。3、提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力及教學(xué)科研能力。四、研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)1、開(kāi)發(fā)并建構(gòu)小學(xué)深層次立體型的作文教學(xué)體系。遵循系統(tǒng)性、循序漸進(jìn)性原則，制訂切實(shí)可行的學(xué)段計(jì)劃，使之系統(tǒng)化、序列化，并注意前后訓(xùn)練的連貫和銜接，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由感性到理性，體現(xiàn)其漸進(jìn)性。主要包括各年級(jí)寫(xiě)作目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容序列體系、教師應(yīng)具備的育人理念、小學(xué)新概念快速作文階段練習(xí)、創(chuàng)設(shè)思維培育情境的方法、小學(xué)新概念快速作文的課堂類(lèi)型等。2、研究以“課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)生活”三線為載體的教學(xué)策略。讓作文教學(xué)靈活生動(dòng)，使寫(xiě)作題材多元化，表現(xiàn)體例多樣化，訓(xùn)練方法多式化，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與少年兒童的實(shí)際生活相適應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，讓他們嘗到成功的喜悅，形成寫(xiě)作上的良性循環(huán)。 五、研究方法本課題擬采用以下研究方法：實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等。六、研究途徑1、以快樂(lè)的作文課堂為依托，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ê图记勺魑恼n堂教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)領(lǐng)域。課堂作文的方向指引， 主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是素材積累的范圍導(dǎo)引， 即通過(guò)課堂作文這一強(qiáng)制性寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀、觀察、積累材料的習(xí)慣的形成。例如， 每次作文之前先要求學(xué)生圍繞某一作文話題進(jìn)行閱讀口頭表達(dá)課外練筆。讓學(xué)生在這一話題下充分碰撞、感染、動(dòng)情后，再完成課堂作文訓(xùn)練，這樣既可解決課堂作文無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題， 又積累了大量不同角度的素材。二是閱讀方向的導(dǎo)引。學(xué)生的內(nèi)在寫(xiě)作素質(zhì)“靈性、理性”，即學(xué)生的語(yǔ)言能力，是教師無(wú)法教的，這些素質(zhì)的形成來(lái)源于大量的閱讀的積淀， 但教師卻可在課堂作文的點(diǎn)評(píng)中指出學(xué)生作文的這一弱點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有針對(duì)性的細(xì)細(xì)品味好的文章的氣脈、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣所流露的神韻、妙趣，去揣摩文章的哲理性和思辨色彩，從而最終內(nèi)化為學(xué)生自身的一種獨(dú)特的寫(xiě)作素質(zhì)。2、以廣泛的課外閱讀為基礎(chǔ)，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生廣泛的課外閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。定期組織學(xué)生展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類(lèi)似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。3、以靈動(dòng)的社會(huì)生活為源泉，積累寫(xiě)作素材生活即作文，作文即生活。四季交替，斗轉(zhuǎn)星移大自然的一切美化都溝通著我們的內(nèi)心世界。教師要結(jié)合教材安排的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去擁抱生活，勤觀察，多感受，用自己的語(yǔ)言將體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。春天的校園，生機(jī)勃勃；夏天的綠蔭，沁人心脾；秋天的果實(shí)，令人沉醉；冬日的飄雪，勾人遐想。這一切，教師都應(yīng)敏銳地抓住，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體察，表達(dá)。同時(shí)倡導(dǎo)各種親近大自然的親子活動(dòng)，并予以適當(dāng)輔導(dǎo)，也是一種有效途徑。這里，必須強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，切勿簡(jiǎn)單機(jī)械地命令學(xué)生為表達(dá)而觀察。這樣，極易導(dǎo)致學(xué)生的恐懼、厭惡情緒。相反教師設(shè)計(jì)各種有實(shí)際意義的活動(dòng)，將會(huì)帶來(lái)令人欣喜的成果。七、實(shí)施步驟本課題實(shí)施步驟如下：12010年1月至2010年3月：研究教改歷程，分析中外現(xiàn)狀，進(jìn)行課題論證，申報(bào)規(guī)劃課題。2. 2010年3月至2013年6月：撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，制定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)基地，全面實(shí)施研究。32013年6月至2013年12月：材料數(shù)據(jù)分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備，提出申請(qǐng)鑒定。八、學(xué)校實(shí)施課題研究的優(yōu)勢(shì)1、課題組組織機(jī)構(gòu)及分工：本課題研究的組織機(jī)構(gòu)：本課題參加人員由校長(zhǎng)分管教學(xué)副校長(zhǎng)教科室教務(wù)處語(yǔ)文教研組長(zhǎng)組成。 特邀專家顧問(wèn)：教研室 王明平書(shū)記 基礎(chǔ)教育科 尹東玉校長(zhǎng)教研室教研員張銀丁老師 李臻老師 岳洲君老師為本課題研究顧問(wèn)課題總負(fù)責(zé)：校長(zhǎng)馬新功 副校長(zhǎng)唐春花課題負(fù)責(zé)人：雷海山 管向英課題組成員： 1、侯明仁、楊德廣、陳淑華、耿廣亮、雷海山、王 瑋、管向英、 侯長(zhǎng)纓、阮 君、趙 瑛、張淑榮、楊 明、倪 濤、尹慧英；2、全體語(yǔ)文教師我們學(xué)校圍繞“興建教科研工程，創(chuàng)辦現(xiàn)代化學(xué)?！钡恼w發(fā)展思路，各項(xiàng)工作爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，整體辦學(xué)水平逐年提高，學(xué)校全面實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，深入開(kāi)展科研興校、科研強(qiáng)師、科研興課活動(dòng)，教科研工作走上了規(guī)范、健康發(fā)展的道路?！熬盼濉薄笆濉薄ⅰ笆晃濉逼陂g，我校先后承擔(dān)了十余項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研課題，培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍，極大的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。此課題組有校領(lǐng)導(dǎo)和從事多年教學(xué)教研工作的中青年教師組成。年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次高，基本功扎實(shí)，教科研能力強(qiáng)，完全有能力完成該課題的研究。學(xué)校對(duì)該課題給予大力支持，保證調(diào)研時(shí)間，提供完善的條件，課題組開(kāi)展此項(xiàng)研究的資料比較充足、齊全，能夠確保課題順利進(jìn)行。以申請(qǐng)和自籌的方式，籌集資金4萬(wàn)元，提供教師的學(xué)習(xí)參觀、培訓(xùn)、研究實(shí)踐，資料征訂、設(shè)備購(gòu)置等經(jīng)費(fèi)支出，加大教育科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，調(diào)動(dòng)課題組教師的積極性，保證課題研究的順利進(jìn)行。一年級(jí)作文實(shí)驗(yàn)計(jì)劃濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組：楊明 倪濤作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)。低年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)話，要有內(nèi)容，語(yǔ)句要完整，連貫。一、在一年級(jí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：1對(duì)寫(xiě)話有興趣。2、能把句子寫(xiě)完整、通順。3、通過(guò)看圖、影視節(jié)目、觀察周?chē)挛锏?，?xiě)一兩句完整、通順的話。4、能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。二、一年級(jí)作文教學(xué)的策略和側(cè)重點(diǎn)在說(shuō)話、寫(xiě)話的教學(xué)中，如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，做到說(shuō)話、寫(xiě)話有內(nèi)容，語(yǔ)句完整、連貫昵?如何使啟蒙訓(xùn)練落到實(shí)處?在教學(xué)中，我們要講究方法，體現(xiàn)策略性。一年級(jí)以 “激發(fā)寫(xiě)話興趣、指導(dǎo)寫(xiě)通順完整的話”為主要途徑，其策略有：先讀后寫(xiě)（結(jié)合閱讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)）、先看后寫(xiě)（結(jié)合觀察圖畫(huà)、觀察實(shí)物、實(shí)地觀察指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)）、先做后寫(xiě)（結(jié)合做小制作、小實(shí)驗(yàn)和家務(wù)、游戲等有體驗(yàn)后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)）、先聽(tīng)后寫(xiě)（結(jié)合聽(tīng)詞句、語(yǔ)段、故事等后指導(dǎo)學(xué)生用回憶的方法寫(xiě)）、先說(shuō)后寫(xiě)（結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)）、先演后寫(xiě)（結(jié)合學(xué)生表演課文內(nèi)容后的感受指導(dǎo)寫(xiě)）等。根據(jù)不同學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容（特別是訓(xùn)練重點(diǎn)），我們認(rèn)為一年級(jí)第一學(xué)期的作文訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)是：讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、說(shuō)話通順完整，對(duì)寫(xiě)話有興趣，從能寫(xiě)出一句話到能寫(xiě)好一句話。第二學(xué)期的側(cè)重點(diǎn)是：輔之以看圖和觀察實(shí)物說(shuō)話、寫(xiě)話，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，從能寫(xiě)好一句話過(guò)渡到能寫(xiě)好幾句話。三、作文訓(xùn)練的內(nèi)容與措施：（一）課文中，挖掘?qū)懺捤夭囊荒昙?jí)的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話難得的素材。我們可以主采取以下幾種方式：1、抓好句型訓(xùn)練要想寫(xiě)出一句正確的話，教師必須進(jìn)行句型指導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的句子，逐步過(guò)渡到訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)“三素、四素”句，反復(fù)練習(xí)，為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。2、利用插圖，看圖寫(xiě)話這樣可以充分利用插圖讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀暢所欲言，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中“思接千載”，“視通萬(wàn)里”。3、把握特點(diǎn)，模仿寫(xiě)話低年級(jí)學(xué)生年齡小，它們的模仿性大，可塑性強(qiáng)。說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)特別利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行模仿。老師需要扶一扶，再讓他們跳一跳，使學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)。4、放飛想象，繼續(xù)寫(xiě)話。兒童的心靈充滿智慧與幻想，洋溢著個(gè)性與靈動(dòng)。我們結(jié)合課文教學(xué)，讓孩子續(xù)寫(xiě)文章結(jié)尾，不但能豐富孩子想象力，更能鍛煉孩子今后寫(xiě)作能力。像這樣的課文還有好多好多，在教學(xué)中我們可以捕捉這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，抓住學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，對(duì)接下來(lái)的故事特別想繼續(xù)的急切心理，指導(dǎo)他們或順著文意讓故事繼續(xù)發(fā)展或順應(yīng)童心來(lái)改變主人公的命運(yùn)等等，學(xué)生在不知不覺(jué)中就開(kāi)開(kāi)心心地上了我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練的“圈套”。（二）生活中，積累寫(xiě)話素材。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笔堑?，多姿多彩的生活是寫(xiě)話的源泉，為學(xué)生提供了很多的寫(xiě)話材料。為使學(xué)生有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)，我引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪?，去捕捉生活中的小浪花，?dāng)學(xué)生悟出他們熱愛(ài)的生活之中每時(shí)每刻都有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)時(shí)，學(xué)生便有源源不斷的東西寫(xiě)出來(lái)。一年級(jí)的學(xué)生，受其年齡與閱歷制約，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，因而教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活。首先，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合教材安排一些活動(dòng)，幫助學(xué)生積累第一手的寫(xiě)作素材。如結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行的“找春天”“找秋天”活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)觀察。這樣的活動(dòng)具有一定的互動(dòng)性。通過(guò)這樣的途徑獲得的素材，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有物可描，有話可說(shuō)，生動(dòng)形象。其次，要積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活?，F(xiàn)代的學(xué)生多嬌生慣養(yǎng)，生活能力弱，從而也影響了學(xué)生對(duì)生活的細(xì)致體驗(yàn)。因此，教師要與家長(zhǎng)配合，讓學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的滋味。如種一盆花，觀察它的生長(zhǎng)，“三八”節(jié)親手制作送給媽媽的禮物等。學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，既豐富了課余生活，又為自己創(chuàng)造了多彩的作文素材。也可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)在日常生活中做的、看的、聽(tīng)的、想的等，只要覺(jué)得有意思的，都可以學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，三言兩語(yǔ)可以，幾十字甚至一百字也都可以。只要我們注重點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，寫(xiě)話就會(huì)融入學(xué)生生活，記錄學(xué)生生活，豐富學(xué)生生活，創(chuàng)造學(xué)生生活，寫(xiě)話也就會(huì)真正成為學(xué)生真實(shí)生活的需要。（三）廣泛閱讀，注重積累，讓孩子堅(jiān)持寫(xiě)話閱讀是滋生寫(xiě)作素材的良好土壤。課外閱讀是學(xué)生豐富語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少的特點(diǎn)，在學(xué)完拼音后，可借助拼音這一有力的識(shí)字根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些拼音讀物，讓學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊視野，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，有利于寫(xiě)作。新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)教材在很大程度上與以往的教材有所改變，特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的識(shí)字能力。一學(xué)年下來(lái)，學(xué)生按照規(guī)定要求能認(rèn)識(shí)1000個(gè)字左右，為他們提早閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子喜歡寫(xiě)話，只是習(xí)作的第一步。怎么能讓孩子堅(jiān)持寫(xiě)話，并為寫(xiě)話樂(lè)此不疲，那正要給孩子后蓄力量?？蓮囊韵聨追矫嫒プ觯海?）、在班內(nèi)開(kāi)展“一人捐一本書(shū)”的活動(dòng)。不斷完善借書(shū)制度，讓孩子惜書(shū)、愛(ài)書(shū)，這樣就可以看到不同種類(lèi)的書(shū)。（2）、每天擠出十分鐘背三字經(jīng)，這樣可以識(shí)不少字，讀許多故事，懂得許多做人的道理，繼承中華民族的優(yōu)秀文化。（3）、孩子們訂閱的春天的圖畫(huà)，定期定時(shí)檢查，檢查主要看每讀一篇習(xí)作是否讀熟，積累句子。（4）、堅(jiān)持課外閱讀。每天20分鐘的課外閱讀是閱讀的最低要求，要求每個(gè)孩子將閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)生活的一部分來(lái)認(rèn)真完成，必要時(shí)做好拾貝本（詞語(yǔ)）的摘抄。（5）、親子共讀，構(gòu)建寫(xiě)話的平臺(tái)。蘇霍姆林斯基曾提出：使每一個(gè)學(xué)生都要有自己喜愛(ài)的書(shū)籍，熱愛(ài)課外閱讀。一年級(jí)的孩子年齡小，學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)?？勺尲议L(zhǎng)配合老師對(duì)孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然，起步作文教學(xué)是一項(xiàng)艱辛而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，它需要教師傾注進(jìn)滿腔的熱情，也需要教師不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，也只有這樣，才能找到一條提高學(xué)生作文能力的有效途徑。具體計(jì)劃：一）課外閱讀（摘錄好詞好句）1）上下兩冊(cè)的自讀課本2）一年級(jí)古詩(shī)必背30首3）個(gè)人在家讀大量的課外讀物。4）親子共讀，平等交流。二）學(xué)科訓(xùn)練（）1、句式訓(xùn)練（10句）上冊(cè)： 是 有 愛(ài) 從 嗎？ 呢？ 吧！ 越來(lái)越 。 ， 也 。 有 有 還有 下冊(cè)：（9句） 把 被 漸漸 已經(jīng) 一邊 一邊 那么 那么 和 去 正 呢因?yàn)?，所以 口語(yǔ)交際16篇課文仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)篇上冊(cè)：1仿寫(xiě)四季編兒歌2借助插圖想象說(shuō) 小小的船的第3句3仿寫(xiě)比尾巴4抓住空白，補(bǔ)充寫(xiě)話 自己去吧5續(xù)編故事 小松鼠找花生6放飛想象，繼續(xù)寫(xiě)話 小熊住山洞下冊(cè)： 1根據(jù)識(shí)字1的插圖 看圖說(shuō)話2續(xù)編兒歌 柳樹(shù)醒了3片斷練習(xí) 春雨的色彩4仿寫(xiě)片斷 胖乎乎的小手5續(xù)編松鼠和松果6仿寫(xiě)片斷 荷葉圓圓7改編故事 烏鴉喝水8續(xù)編故事 小灰兔和小白兔9續(xù)寫(xiě)故事 兩只小獅子10設(shè)計(jì)未來(lái)的橋 蘭蘭過(guò)橋趣味生活（10篇）1班級(jí)各種活動(dòng)5篇2 家庭多彩生活5篇二年級(jí)作文實(shí)驗(yàn)計(jì)劃濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組：趙瑛 張淑榮一、訓(xùn)練目標(biāo)閱讀目標(biāo)：1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，在閱讀中積累詞語(yǔ)。2閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 4積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。寫(xiě)話目標(biāo)：1對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。二、訓(xùn)練內(nèi)容（一）借助文本，搭起“文本寫(xiě)作”這座橋；孩子們的想象力是無(wú)窮的，語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力是需要潛心培養(yǎng)的，關(guān)鍵是得有有心的老師去引導(dǎo)。語(yǔ)文教材上選編的課文都是名家名篇，有很強(qiáng)的可讀性和模仿性。我們將緊緊抓住課堂這一有利陣地，以文本為素材，或仿寫(xiě)、或續(xù)寫(xiě)、或擴(kuò)寫(xiě)，借助文本，為孩子們搭起 “從文本到寫(xiě)作” 的這座橋，孩子們?cè)谙牒驼f(shuō)的過(guò)程中，寫(xiě)作能力也在潛移默化地提高。如果我們語(yǔ)文教師能長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀寫(xiě)”訓(xùn)練，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)定能有一個(gè)良好的積淀。課堂線：上學(xué)期（11篇）仿寫(xiě)：秋天第三段豐收的童謠我們的家假如誰(shuí)和誰(shuí)好讀后感：一分鐘稱贊續(xù)寫(xiě)：跳出井口的青蛙紙船和風(fēng)箏看圖寫(xiě)話：觀猴擴(kuò)寫(xiě)：窗前的氣球下學(xué)期（13篇）古詩(shī)改編：宿新市徐公店改編成故事擴(kuò)寫(xiě)：筍芽鉆出地面后伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話仿寫(xiě)：泉水未來(lái)的世界課文實(shí)踐：我的生日禮物夸夸我的家鄉(xiāng)我喜愛(ài)的郵票可愛(ài)的小動(dòng)物大家都來(lái)幫幫他愛(ài)動(dòng)腦、勤思考續(xù)寫(xiě)：要是你在野外迷了路丑小鴨（二）廣泛閱讀，走好“讀寫(xiě)繪”這條路；每天帶著學(xué)生們“晨誦午讀暮省”，過(guò)一種幸福完整的教育生活。晨誦以日有所誦為主，每天早上20分鐘，師生一起大聲朗讀古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)，豐富兒童當(dāng)下的生命，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的魅力。午讀主要以繪本的閱讀為主。一般一周“要么結(jié)合語(yǔ)文課的單元特點(diǎn)，要么結(jié)合孩子當(dāng)下的生活”，有針對(duì)性地精心選擇一個(gè)繪本，每周的閱讀課師生共讀。除此之外，在孩子們完成作業(yè)快、遵守紀(jì)律等表現(xiàn)好的時(shí)候，也隨機(jī)講一些繪本。暮省主要以每周的讀寫(xiě)繪作業(yè)為主。為了使每個(gè)孩子通過(guò)讀繪本，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，受到啟發(fā)和思想教育，每周一篇的讀寫(xiě)繪作業(yè)認(rèn)真批閱，并將好的作品在班內(nèi)展示，作為一種激勵(lì)和引領(lǐng)。閱讀線：詩(shī)歌的閱讀：以二年級(jí)日有所誦為主，二年級(jí)共誦讀童詩(shī)160首；背會(huì)古詩(shī)30首。繪本的閱讀：上學(xué)期（10本）犟龜蚯蚓的日記 圖書(shū)館里的老鼠一只有教養(yǎng)的狼獾的禮物跳舞石頭湯我有友情要出租小蠟筆頭一個(gè)長(zhǎng)上天的大蘋(píng)果 讀書(shū)筆記摘抄下學(xué)期（8本）飛屋環(huán)游記蒼蠅和大象的足球賽圣誕老人的秘密圖書(shū)世界上最好的爸爸是誰(shuí)嗯嗯在我頭上花婆婆 讀書(shū)筆記摘抄（三）、觀察生活，記好“成長(zhǎng)”的每一個(gè)腳??；每個(gè)節(jié)日的到來(lái)，每次活動(dòng)的舉行，每個(gè)季節(jié)的變換，都是寫(xiě)作的素材，讓孩子留心觀察生活，用筆把自己成長(zhǎng)的腳印記錄下來(lái)。生活線：上學(xué)期（11篇）寫(xiě)給老師的心里話班干部競(jìng)選發(fā)言稿我的十一假期參加學(xué)校國(guó)慶慶?；顒?dòng)有感秋游真快樂(lè)下雪啦有趣的英語(yǔ)游戲我身邊的科學(xué)有趣的一天快樂(lè)的元旦我看跳繩比賽下學(xué)期（7篇）春天里的發(fā)現(xiàn)我身邊的雷鋒清明節(jié)紀(jì)念活動(dòng)有感參加（觀）運(yùn)動(dòng)會(huì)有感快樂(lè)的五一母親節(jié)，我為媽媽難忘的六一三、習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)1，能聯(lián)系生活實(shí)際，連續(xù)完整地寫(xiě)出幾句話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；2，在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用在課堂、閱讀和生活中學(xué)過(guò)的詞句；3，根據(jù)表達(dá)需要，能正確運(yùn)用“逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”這幾個(gè)基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；4，能掌握基本的寫(xiě)作格式：開(kāi)頭空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格，寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程”這幾個(gè)要素，進(jìn)行初步習(xí)作能力的培養(yǎng)；5，能掌握日記的正確格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。四、措施方法1、堅(jiān)持“晨誦、午讀、暮省”，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)；2、準(zhǔn)備摘抄本，指導(dǎo)學(xué)生正確抄寫(xiě)優(yōu)美詞句和段落；3、每周一班會(huì)課，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在“星星擂臺(tái)”上體現(xiàn)；4、開(kāi)展六人小組作品交流展示活動(dòng)；5、班級(jí)開(kāi)設(shè)作品展示區(qū)，展出優(yōu)秀作品；6、午讀時(shí)開(kāi)設(shè)“好文章共享十分鐘”展示活動(dòng)，讓優(yōu)秀作品的學(xué)生上臺(tái)朗誦自己的文章，好文章大家享；7、將每次作品發(fā)到博客上，進(jìn)行交流，期末評(píng)出博客之星；8、期末評(píng)優(yōu)評(píng)先中增設(shè)“小作家”一項(xiàng)，作為對(duì)愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)；9、創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色刊物，一學(xué)期整理成冊(cè)，永久保留；10、鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀作品投稿。五、具體計(jì)劃九月：第一周課堂仿寫(xiě)秋天第三段黃葉落讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這樣的句式“有的落在什么地方，誰(shuí)怎樣過(guò)去，把它當(dāng)作什么?！闭f(shuō)話。培養(yǎng)想象力，豐富生活感受。閱讀繪本故事犟龜讓學(xué)生明白“只要上路，就能收獲慶典”的道理，從而鼓舞士氣，做任何事都堅(jiān)持到底。第二周課堂仿寫(xiě)豐收的童謠讓學(xué)生根據(jù)閱讀課文豐收的童謠來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)法。生活寫(xiě)給老師的心里話9月10日是教師節(jié)，讓孩子們給喜歡的老師寫(xiě)幾句心里話。第三周生活班干部競(jìng)選發(fā)言稿新學(xué)期要換屆改選班干部了，讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)想競(jìng)選什么職位，準(zhǔn)備怎樣干好這項(xiàng)工作。閱讀繪本故事蚯蚓的日記以日記方式，寫(xiě)出了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點(diǎn)看世界，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，還有對(duì)自我、未來(lái)的想法，很能得到孩子認(rèn)同。同時(shí)也在幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí)。幫助孩子培養(yǎng)樂(lè)觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。于是，該給孩子們講了這個(gè)繪本圖書(shū)館里的老鼠，并進(jìn)行讀寫(xiě)繪訓(xùn)練。第四周課堂珍惜時(shí)間一分鐘讀后感課文一分鐘中的主人公元元，因?yàn)槎嗨艘环昼姸t到了20分鐘，后悔不已。讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)讀后感，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。閱讀繪本故事 圖書(shū)館里的老鼠對(duì)于只停留在閱讀層面上的大多數(shù)學(xué)生，他們的方向需要被指引，他們的熱情需要被激勵(lì)，他們的火焰需要被助燃應(yīng)該激勵(lì)他們將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，走向一條寫(xiě)作的道路，這樣才能使閱讀更深刻；對(duì)于已經(jīng)走上寫(xiě)作道路的小部分學(xué)生，應(yīng)該激勵(lì)他們嘗試寫(xiě)書(shū)，將寫(xiě)作的范圍擴(kuò)大延伸，向更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。正如山姆所暗示：“每個(gè)人都可以是作家，每個(gè)人都可以創(chuàng)作出屬于自己的故事，寫(xiě)自己的書(shū)！”十月：第五周生活我的十一假期（生活日記）這一周正值十一黃金周，因此讓孩子用日記的形式寫(xiě)寫(xiě)十一的見(jiàn)聞和感受。閱讀自由讀故事 讀書(shū)筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語(yǔ)。第六周生活參加學(xué)校國(guó)慶慶?；顒?dòng)有感每年國(guó)慶節(jié)學(xué)校都要組織各項(xiàng)活動(dòng)，寫(xiě)出參加活動(dòng)的種類(lèi)、心情、過(guò)程。閱讀繪本一只有教養(yǎng)的狼讀書(shū)使一只野狼變得有教養(yǎng)，故事的內(nèi)涵鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，從而成為一個(gè)有知識(shí)有涵養(yǎng)的人。讓學(xué)生根據(jù)故事寫(xiě)出讀后感。第七周課堂仿寫(xiě)我們的家根據(jù)閱讀課文我們的家進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)，啟發(fā)想象力，知道更多生物的家在什么地方，家可以用不同的詞代替。閱讀繪本獾的禮物根據(jù)繪本進(jìn)行讀寫(xiě)繪練習(xí)，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的品質(zhì)。第八周生活秋游真快樂(lè)和老師或者爸爸媽媽一起快樂(lè)去秋游，把秋游中的所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)。閱讀讀書(shū)筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語(yǔ)。十一月：第九周課堂續(xù)寫(xiě)跳出井口的青蛙跳出井口的青蛙看到了什么樣的天，它是怎么說(shuō)，怎么做、怎樣想的？讓孩子們展開(kāi)想象，給故事續(xù)個(gè)結(jié)尾。閱讀繪本跳舞根據(jù)繪本進(jìn)行讀寫(xiě)繪練習(xí)，從故事中體味到濃濃的父愛(ài)，從而更愛(ài)自己的爸爸。第十周生活下雪啦感受下雪的樂(lè)趣，描寫(xiě)雪中的美景。閱讀繪本石頭湯根據(jù)繪本進(jìn)行讀寫(xiě)繪練習(xí)，感受奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)的道理。第十一周課堂看圖寫(xiě)話觀猴這一單元的語(yǔ)文園地有一篇看圖寫(xiě)話，題目可擬定為“觀猴”，讓學(xué)生寫(xiě)出小朋友去秋游，來(lái)到猴山，看到形態(tài)各異的猴子，用筆描繪出來(lái)。生活有趣的英語(yǔ)游戲?qū)懗鲇⒄Z(yǔ)課上游戲的有趣，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。第十二周課堂稱贊讀后感學(xué)習(xí)完課文稱贊之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，目的是讓他們懂得學(xué)會(huì)欣賞、并真誠(chéng)地贊美別人是一種美德，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，在稱贊別人的同時(shí)自己也會(huì)獲得快樂(lè)，從而以后多把稱贊送給周?chē)娜?。閱讀讀書(shū)筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語(yǔ)。十二月：第十三周課堂續(xù)編課文紙船和風(fēng)箏在朋友有困難的時(shí)候送上關(guān)心、送上幫助，和朋友一起分享快樂(lè)，分擔(dān)痛苦。希望孩子們以后和朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助，用寬容和耐心來(lái)澆灌友情，讓友情開(kāi)出美麗的花朵，擁有更多的好朋友！在學(xué)完紙船和風(fēng)箏這篇課文之后，安排一個(gè)續(xù)寫(xiě)練習(xí)。目的是讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋去想象，從而鍛煉孩子們的想象力和語(yǔ)言組織能力。閱讀繪本我有友情要出租根據(jù)繪本進(jìn)行讀寫(xiě)繪練習(xí)，從故事中體味到友情就在我們的身邊，要學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找友情。第十四周生活我身邊的科學(xué)睜大一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)、去探索，并把它寫(xiě)出來(lái)。閱讀繪本小蠟筆頭通過(guò)故事進(jìn)行讀寫(xiě)繪，讓孩子們懂得愛(ài)惜文具，并向小蠟筆頭學(xué)習(xí)，竭盡全力奉獻(xiàn)自己，讓自己的生命更有價(jià)值。第十五周課堂擴(kuò)寫(xiě)窗前的氣球課文窗前的氣球中，科里亞的同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。同學(xué)們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。生活有趣的一天（生活日記）學(xué)會(huì)日記的寫(xiě)法，留心觀察生活，寫(xiě)出點(diǎn)滴趣事。第十六周課堂仿寫(xiě)小詩(shī)假如學(xué)習(xí)完課文假如之后，讓學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)作形式，激發(fā)他們的愛(ài)心。閱讀讀書(shū)筆記摘抄本單元有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，把它們摘抄在摘抄本上，積累詞語(yǔ)。元月：第十七周生活快樂(lè)的元旦（生活日記）練習(xí)日記的寫(xiě)法，記錄元旦的快樂(lè)。閱讀繪本一個(gè)長(zhǎng)上天的大蘋(píng)果聽(tīng)故事進(jìn)行讀寫(xiě)繪。讓學(xué)生懂得不要光想著自己，也要為別人著想，和大家一起分享才會(huì)快樂(lè)。第十八周課堂仿編小詩(shī)誰(shuí)和誰(shuí)好語(yǔ)文園地六有一首小詩(shī)誰(shuí)和誰(shuí)好，讓孩子們進(jìn)行仿編練習(xí)，激發(fā)想象力，從而從生活中尋找素材，體會(huì)事物之間的聯(lián)系。生活生活日記我看跳繩比賽學(xué)校每年要舉行跳繩比賽，參賽者寫(xiě)出參賽的經(jīng)歷和感受，觀看者寫(xiě)出所見(jiàn)所聞所感。 三月：第一周課堂古詩(shī)改編宿新市徐公店改編故事理解古詩(shī)宿新市徐公店的意思，并把它改編成一個(gè)小故事。課堂擴(kuò)寫(xiě)筍芽鉆出地面后筍芽?jī)恒@出地面后，看到了一個(gè)怎樣的世界？用自己的語(yǔ)言描繪一下。第二周生活春天里的發(fā)現(xiàn)讓孩子們?cè)谝巴?、校園或居住的小區(qū)里留心觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天。閱讀繪本飛屋環(huán)游記跟隨神奇的飛屋，一起踏上環(huán)游世界的冒險(xiǎn)之旅，讓孩子們開(kāi)闊眼界，激發(fā)想象，從而自己編一段神奇之旅。第三周課堂仿寫(xiě)泉水泉水這一課中間的四段格式工整，便于學(xué)生仿寫(xiě)。啟發(fā)孩子的想象力，泉水還流經(jīng)什么地方？見(jiàn)到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣幫助他們？大家會(huì)怎么感激它？仿照泉水這一課的模式，寫(xiě)一寫(xiě)。生活我身邊的雷鋒讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)課文雷鋒叔叔，你在哪里后的體會(huì)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)在自己身邊發(fā)生的好人好事。第四周課堂我的生日禮物根據(jù)生日禮物這篇課文，想一想：當(dāng)你的家人過(guò)生日時(shí)，你會(huì)親手為他們做一件什么事或送一份什么樣有意義的生日禮物？把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。閱讀讀書(shū)筆記摘抄將前兩個(gè)單元中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書(shū)筆記”上。四月：第五周課堂夸夸我的家鄉(xiāng)讓學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，更可以在父母的陪同下在我們濮陽(yáng)多走多看，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。把自己的見(jiàn)聞寫(xiě)下來(lái)。生活清明節(jié)紀(jì)念活動(dòng)有感清明節(jié)到了，該怎樣祭奠先烈，緬懷先烈呢？作為少先隊(duì)員應(yīng)該怎么繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)呢？把活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的感受寫(xiě)下來(lái)。第六周課堂擴(kuò)寫(xiě)伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，會(huì)怎樣說(shuō)？又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)。閱讀繪本蒼蠅和大象的足球賽通過(guò)閱讀，讓學(xué)生懂得“知道自己，也就能比較正確地估計(jì)別人，別想著自己非凡。”讀過(guò)后進(jìn)行讀寫(xiě)繪作業(yè)。第七周課堂我喜愛(ài)的郵票根據(jù)課文郵票齒孔的故事和課后郵票知識(shí)的介紹，孩子們對(duì)郵票也產(chǎn)生的濃厚的興趣，鼓勵(lì)孩子們也去收集一些郵票，并選擇最喜歡的一張，把郵票的形狀，圖案意義，包括所觀察到的郵票齒孔等寫(xiě)下來(lái)。閱讀繪本圣誕老人的秘密圖書(shū)在孩子眼里，幻想和現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有阻礙，這個(gè)故事有悠遠(yuǎn)的背景，有浪漫的創(chuàng)意，有曲折的懸念，有圓滿的結(jié)局，給孩子帶來(lái)樂(lè)趣，也開(kāi)啟了新的世界，蘊(yùn)含著圣誕的真諦：愛(ài)與分享，饋贈(zèng)與感恩。通過(guò)繪本的閱讀，讓學(xué)生美好的心靈再次受到洗禮，從而學(xué)會(huì)給予和感恩，并進(jìn)行寫(xiě)繪作業(yè)。第八周生活參加（觀）運(yùn)動(dòng)會(huì)有感學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)了，是參賽隊(duì)員，把參加比賽的經(jīng)過(guò)、心情，寫(xiě)出來(lái)；是觀眾的，選擇自己喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行細(xì)致觀察并描寫(xiě)。閱讀讀書(shū)筆記摘抄將三、四兩個(gè)單元中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書(shū)筆記”上。五月：第九周生活日記快樂(lè)的五一寫(xiě)一寫(xiě)自己在五一長(zhǎng)假期間，所聞、所見(jiàn)、所感。第十周課堂續(xù)寫(xiě)要是你在野外迷了路通過(guò)學(xué)習(xí)課文要是你在野外迷了路，引導(dǎo)孩子們?cè)谡n外閱讀更多的在大自然中辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘，并學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的寫(xiě)作方法，進(jìn)行續(xù)編。生活母親節(jié)，我為媽媽這周是母親節(jié)，孩子們?cè)撚檬裁捶绞较蚰赣H表達(dá)愛(ài)呢？把自己的做法寫(xiě)一寫(xiě)。第十一周課堂可愛(ài)的小動(dòng)物閱讀有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍，寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物。可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子，可以寫(xiě)它的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái)。閱讀世界上最好的爸爸從故事中體會(huì)父親深沉而真摯的愛(ài)，讓孩子們想一想自己的父親平時(shí)是怎么對(duì)自己的，感受父親的愛(ài)，進(jìn)行寫(xiě)繪作業(yè)。第十二周課堂大家都來(lái)幫幫他根據(jù)本單元語(yǔ)文園地六中的“口語(yǔ)交際大家都來(lái)幫幫他”，孩子們?cè)谡n堂上認(rèn)真討論，各抒己見(jiàn)后，再把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。閱讀讀書(shū)筆記摘抄將五、六兩個(gè)單元中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書(shū)筆記”上。六月：第十三周生活難忘的六一六一兒童節(jié)，自己是怎么度過(guò)的？把自己的經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)。閱讀是誰(shuí)嗯嗯在我頭上這個(gè)繪本用輕松愉快的文字，向我們講述了每種動(dòng)物的排泄物的形狀都不同，帶著孩子漫游在科學(xué)的王國(guó)，了解許多鮮為人知的知識(shí)。第十四周課堂愛(ài)動(dòng)腦、勤思考通過(guò)學(xué)習(xí)課文玲玲的畫(huà)，孩子們懂得“好多事情并不像我們想象的那么糟。只有肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”引導(dǎo)孩子想想在生活中這樣的事你也遇到過(guò)嗎？碰到問(wèn)題，你是怎么思考，找到解決問(wèn)題的辦法呢。第十五周課堂續(xù)編故事丑小鴨 學(xué)習(xí)丑小鴨一課，丑小鴨變成白天鵝，這時(shí)候它會(huì)想些什么呢？以后會(huì)怎么樣生活，有什么變化？引導(dǎo)孩子想象續(xù)寫(xiě)故事。閱讀花婆婆讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，懂得讓世界因我的存在而幸福。讀了繪本之后進(jìn)行讀寫(xiě)繪。第十六周課堂未來(lái)的世界阿德的夢(mèng)這篇閱讀課文，孩子們總是很感興趣的，就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。閱讀讀書(shū)筆記摘抄將七、八兩個(gè)單元中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)文園地中的“日積月累”“讀讀背背”摘抄在“讀書(shū)筆記”上。三年級(jí)作文實(shí)驗(yàn)計(jì)劃濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文組：阮君 侯長(zhǎng)纓作文是語(yǔ)文學(xué)科中的重頭戲。如何寫(xiě)好作文，成了每個(gè)語(yǔ)文老師最大的課題。在多年的教學(xué)工作中，我總結(jié)了下面一個(gè)公式：精彩的生活+良好的人品+真情實(shí)感+多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)+有效的指導(dǎo)=好作文為了有效落實(shí)這個(gè)公式，特制訂作文訓(xùn)練計(jì)劃如下：一、作文目標(biāo)：1留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 2能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 4能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。 5嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 二、內(nèi)容與措施：1、挖掘文本資源，尋找寫(xiě)作素材。在課堂上，不但要學(xué)會(huì)讓孩子們積累文章中名家的語(yǔ)言，更重要是讓孩子體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的情感，觀察時(shí)的細(xì)致與用心和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。課文選材廣泛，寓意深刻，對(duì)學(xué)生作文的啟示和引導(dǎo)是各方面的。語(yǔ)文課本上的文章是最好的范文，抓住某些段落，先和孩子們一起分析寫(xiě)作特點(diǎn)，然后讓孩子們聯(lián)系自己的生活，認(rèn)真觀察后，再進(jìn)行片段仿寫(xiě)，這對(duì)于初次步入作文訓(xùn)練的三年級(jí)孩子起到了鋪設(shè)臺(tái)階的作用。有的課文，還可以讓孩子們進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等訓(xùn)練，讓孩子們靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字。在課文中找到與孩子們生命和生活相結(jié)合的點(diǎn)引出話題，使孩子有話可說(shuō)，寫(xiě)起作文來(lái)就不感覺(jué)難了。上好作文講評(píng)課，教給孩子修改作文的具體方法。除了要學(xué)會(huì)最基本的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字修改外，還要學(xué)會(huì)從語(yǔ)句是否通順精煉，主題是否突出等方面精改自己的文章。作文講評(píng)課時(shí)，可以選擇有毛病的作文，略去學(xué)生姓名，然后打到屏幕上，大家一起來(lái)提修改建議。還可以選一篇優(yōu)秀的文章，先提提優(yōu)點(diǎn)，再略作修改，讓孩子們學(xué)習(xí)別人文章的長(zhǎng)處。三年級(jí)的孩子可以準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，把自己平時(shí)讀到的自己覺(jué)得好的段落摘抄下來(lái)，也是積累語(yǔ)言的一個(gè)好方法。寫(xiě)好每一單元的訓(xùn)練作文，學(xué)會(huì)各種類(lèi)型作文寫(xiě)作的特點(diǎn)。認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)文課本中的綜合性學(xué)習(xí)，在綜合性學(xué)習(xí)中也會(huì)發(fā)生很多故事，記錄下來(lái)，也是一種作文的訓(xùn)練。上好口語(yǔ)交際課，為寫(xiě)作做好鋪墊。2、課外廣泛閱讀，完善自身人格沒(méi)有廣泛的課外閱讀，想寫(xiě)好作文也是不容易的。閱讀的過(guò)程也是一個(gè)積累語(yǔ)言的過(guò)程。在閱讀中，那些經(jīng)典作品中的精彩語(yǔ)言會(huì)無(wú)意識(shí)的進(jìn)入讀者的大腦，書(shū)中所講述的哲理也在影響著讀者的生活和人格。大量的進(jìn)行課外閱讀，就像在書(shū)海中浸潤(rùn)，時(shí)間長(zhǎng)了，書(shū)中的很多內(nèi)容會(huì)慢慢轉(zhuǎn)化為讀者自己的東西，寫(xiě)起作文來(lái)，就會(huì)感到輕松。三年級(jí)的課外閱讀，除了要閱讀配備的自讀課本外，老師們還要引領(lǐng)孩子進(jìn)行整本書(shū)共讀。根據(jù)每一章節(jié)的具體內(nèi)容，出一些相關(guān)的導(dǎo)讀題，讓孩子們和經(jīng)典握手，完善孩子們的人格。共讀時(shí)，還可以讓孩子及時(shí)寫(xiě)下自己對(duì)某一章節(jié)或整本書(shū)的看法和感受。有時(shí)也可以進(jìn)行故事的續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，這也是非常好的作文訓(xùn)練。引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行親子共讀，然后進(jìn)行針對(duì)書(shū)中的話題平等交流。這樣有利于家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、生活豐富多彩，素材源源不斷生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有多彩的生活，就無(wú)法有精彩的作文。生活不總是一帆風(fēng)順的，酸甜苦辣什么味兒都有。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，盡量讓孩子多接觸社會(huì)，品嘗各種生活的味道，孩子們有親身的體驗(yàn)，寫(xiě)起作文來(lái)才不會(huì)有障礙。班里可組織一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如跳繩比賽，貼鼻子游戲，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受著失敗與成功，往往會(huì)有想要表達(dá)的欲望。還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)注意調(diào)節(jié)孩子們的生活，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的生活中留心觀察，體味生活。鼓勵(lì)孩子們經(jīng)常寫(xiě)日記，學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛铮皶r(shí)記錄自己的喜怒哀樂(lè)，與別人分享。這也是為寫(xiě)好作文提供了素材。在平日生活中，要注意讓孩子們說(shuō)完整的話，說(shuō)讓人明白的話。這樣的訓(xùn)練，會(huì)使孩子們?cè)谧魑闹星逦谋磉_(dá)自己的想法。教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”在生活中，不管是老師還是家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處做好孩子的榜樣，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事。這樣的一種身教，容易讓孩子形成良好的人格。只有做好人，有了一定的境界，有了分辨是非能力后，才能寫(xiě)出真正的好文章。另外，在作文中，不說(shuō)假大空的話，做到我手寫(xiě)我心，我心抒我情。真實(shí)是作文的靈魂！當(dāng)然想象類(lèi)的作文除外。把寫(xiě)作運(yùn)用到實(shí)際生活中，孩子們會(huì)不知不覺(jué)的喜歡上作文的。比如和外地的某個(gè)班級(jí)建立手拉手關(guān)系，然后彼此寫(xiě)信交流，孩子們便在這樣的書(shū)面交談中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的真情實(shí)感；還可以在父親節(jié)和母親節(jié)日來(lái)臨前，讓孩子寫(xiě)一首詩(shī)送給父母做禮物；春節(jié)的時(shí)候，可以讓孩子們給家長(zhǎng)寫(xiě)一封感謝信；給老師寫(xiě)悄悄話；給校長(zhǎng)提建議等等。孩子們寫(xiě)出來(lái)的文字都能在生活中起到一定的作用，他會(huì)很欣喜，從而喜歡上了文字表達(dá)的方式。三、具體計(jì)劃：一）課外閱讀（寫(xiě)讀后感10篇）1）上下兩冊(cè)的自讀課本2）三年級(jí)古詩(shī)文3）班級(jí)共讀經(jīng)典童書(shū)：特別的女生薩哈啦一百條裙子綠野仙蹤夏洛的網(wǎng)彩色烏鴉森林報(bào)犟龜花婆婆噢，美麗的巴拿巴4）個(gè)人在家讀大量的經(jīng)典書(shū)籍。5）親子共讀，平等交流。二）學(xué)科訓(xùn)練（50篇）1）單元作文16篇2）課文仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)34篇上冊(cè)：1仿寫(xiě)我們的民族小學(xué)第一段學(xué)校的早晨2續(xù)寫(xiě)小攝影師3仿寫(xiě)爬天都峰，假期你到哪里去旅游了？給大家分享你旅游的快樂(lè)吧。4以第一人稱改寫(xiě)九月九日憶山東兄弟，變成一個(gè)故事5仿寫(xiě)詩(shī)歌聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音6仿寫(xiě)風(fēng)箏，寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，把你的快樂(lè)與大家分享。7仿寫(xiě)秋天的雨,可以寫(xiě)寫(xiě)夏天的雨或