數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》

人教版五年級(jí)下冊(cè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)104頁(yè)105頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及特征。2、 讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。3、 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的真理、分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格紙中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)做出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，格子圖，直尺。 教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、 談話引入。同學(xué)們你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)器人大賽嗎？這里是20062012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）提問(wèn)：根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表，你能獲得那些數(shù)學(xué)信息？2、 復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。（1） 為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）（2） 這是我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（可以清楚地看出數(shù)量的多少？）（3） 伸出你們的右手，我們一起來(lái)比畫(huà)一下這七年參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況。（4） 老師用課件來(lái)畫(huà)一畫(huà)，請(qǐng)仔細(xì)觀察屏幕。3、 揭示課題。見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”。二、 觀察分析、認(rèn)識(shí)特征。1、 比較分析，觀察發(fā)現(xiàn)。師：從直線統(tǒng)計(jì)圖變成條形統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)生了什么變化？（直條變成了一些點(diǎn)和線段）什么變了？什么沒(méi)變？2、 折線統(tǒng)計(jì)圖上有什么？你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？3、 折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較有哪些優(yōu)勢(shì)呢？（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，提醒他們從折線的變化情況來(lái)看）得出：能清楚地看出數(shù)量的增減變化情況4、 變化發(fā)展趨勢(shì)的分析。（1） 從2006年到2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有什么感想？（學(xué)生自由說(shuō)）師總結(jié)：雖然從折線統(tǒng)計(jì)圖的變化情況來(lái)看，2007年參賽隊(duì)伍數(shù)量有些下降，但總體來(lái)說(shuō)，從2006年到2012年，參賽隊(duì)伍的數(shù)量呈上升趨勢(shì)。（2） 按照這樣的發(fā)展變化趨勢(shì)，你能預(yù)測(cè)一下，2013年參賽隊(duì)伍的數(shù)量可能會(huì)是多少呢？你是怎樣想的？（3） 小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能通過(guò)點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，還能通過(guò)折線的起伏看出數(shù)量的增減變化情況，并從這些變化中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。三、 拓展延伸，強(qiáng)化知識(shí)。1、 生活中，你看到過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生舉例）2、 老師這里有一副折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示）（1） 你從圖中讀懂了什么？（2） 這里的橫虛線表示什么？（3） 如果你是醫(yī)生，看到這份體檢報(bào)告你會(huì)說(shuō)什么？怎樣看出來(lái)的？（發(fā)展趨勢(shì)是病人的體溫在正常體溫附近波動(dòng)，說(shuō)明病情逐漸好轉(zhuǎn)）3、（課件出示）這位小朋友有個(gè)疑問(wèn)，你們能幫他解答嗎？(1) 出示：經(jīng)常聽(tīng)爸爸說(shuō)要看一下“走勢(shì)圖”, 到底什么是走勢(shì)圖呢？師：你在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)“走勢(shì)圖”嗎？你覺(jué)得“走勢(shì)圖”是條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖呢？(2)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到從折線統(tǒng)計(jì)圖中才能看出走勢(shì)？(3)課件出示股票走勢(shì)圖、金價(jià)走勢(shì)圖，讓學(xué)生知道 走勢(shì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。4、對(duì)比感知，強(qiáng)化特征。師：折線統(tǒng)計(jì)圖能告訴我們很多信息，是不是學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖，就不再需要折線統(tǒng)計(jì)圖了呢？請(qǐng)看下面兩組數(shù)據(jù)，它們選用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？（課件出示兩組統(tǒng)計(jì)表）五年級(jí)6位同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表姓名丁丁小強(qiáng)蘭蘭小明小濤小月身高/ cm128148132150129144 陳東0-10歲身高情況統(tǒng)計(jì)表姓名丁丁小強(qiáng)蘭蘭小明小濤小月身高/ cm128148132150129144先讓學(xué)生做出選擇并說(shuō)明理由。師總結(jié)：對(duì)于不同的個(gè)體，用條形統(tǒng)計(jì)圖你能清楚的看出每個(gè)個(gè)體的數(shù)量是多少?？磥?lái)有的數(shù)據(jù)適合于條形統(tǒng)計(jì)圖，有的數(shù)據(jù)則用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適，關(guān)鍵要根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和我們的需要來(lái)選擇。四、 動(dòng)手繪制1、 繪制折線統(tǒng)計(jì)陳東0-10歲身高情況統(tǒng)計(jì)表年齡 /歲012345678910身高/cm50748593101108115120130135141（1） 你能把陳東010歲的身高情況化成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（2） 想一想，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？要注意些什么？（3） 動(dòng)手畫(huà)。（4） 反饋交流，糾正問(wèn)題。2、 請(qǐng)你從畫(huà)好的折線統(tǒng)計(jì)圖中，找一找，填一填。（1）陳東從（ ）歲到（ ）歲長(zhǎng)得罪快，長(zhǎng)高了（ ）厘米。（2）陳東身高115厘米時(shí)是（ ）歲。（3）陳東3歲半時(shí)的身高可能是（ ）厘米，你是怎么想的？12歲時(shí)呢？（4）陳東會(huì)一直長(zhǎng)下去嗎？師：看來(lái)我們利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行與測(cè)時(shí)，既要考慮數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，也要考