《螞蟻飛上天了》中班語言的教案及反思.doc

螞蟻飛上天了中班語言的教案及反思 活動目標： 在講述的基礎上,能大膽想象各種讓螞蟻飛上天的方法,并能運用已有經(jīng)驗連貫講述。 樂意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽同伴的講述。 重點：理解故事內容，學習對話。 難點：大膽地表述自己的想法，能運用已有經(jīng)驗連貫講述。 活動準備：背景圖片一張貼絨教具（小螞蟻、樹木、房子） 活動過程： 一、談話引出課題： 1、小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友看這是誰？（出示小螞蟻） 2、小螞蟻住在什么地方？（花叢中） 二、利用圖片進行講述，理解故事內容。 1、在花叢中住著一只小螞蟻，它非常想上天去旅行，可是它不會飛，這該怎么辦呢？（幼兒進行猜測） 2、飛機、小鳥、樹葉來幫忙請幼兒學習他的話。 3、小結：小朋友可真會動腦筋，想了那么多好辦法。 4、（出示蒲公英）小螞蟻在和誰說話？它們在說什么？（學習對話） 三、完整講述故事 幼兒根據(jù)圖片將故事完整的講述。 教師表揚講得好的幼兒。 3、請能干的幼兒進行講述，其他幼兒進行點評。 四、課外延伸活動 1、小螞蟻它抱著蒲公英一直往上飛，終于飛出了地球。哇，小螞蟻可真厲害。你們想不想向小螞蟻一樣，有一個偉大的理想，去地球外面看看！你會怎么去呢？ 2、教師小結：老師相信只要小朋友們學好本領，將來成為一名發(fā)明家一定能實現(xiàn)你們的愿望的！坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看對嗎！ 以談話的方式引出課題，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為導入活動做好鋪墊。 利用圖片讓幼兒初步感知故事的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。 通過講故事加深故事的印象，以及鍛煉幼兒大膽、自信。 激發(fā)幼兒對科學產(chǎn)生興趣。 語言活動螞蟻飛上天了活動反思 我給幼兒組織了一節(jié)語言活動看圖講述螞蟻飛上天了?；顒咏Y束后我仔細反思了這節(jié)活動帶給我的成功與不足。 成功之處：首先在出示圖片過程中，我改變了以往老師提問幼兒答的模式，而是讓幼兒按順序自主觀察這四幅圖，留給幼兒思考與相象的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想象得到提高；其次在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在講述活動中最常見的問題是想說不敢說，幼兒的心理壓力大，害怕說錯。本活動中，我注意為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的語言環(huán)境，為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，我特別強調“你覺得”。在幼兒講述時我對幼兒的言論一般不做評論。他們可以從自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，不追求標準答案，從而尊重幼兒的人格，保護好幼兒的自尊心，如有些幼兒說地方時，一些說在草地上，一些說在草原上，一些說在森林里，一些說在花叢里；在說情節(jié)時，一些幼兒說是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法；一些說是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請蒲公英幫忙；一些說小螞蟻請蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請蒲公英幫忙等等。當幼兒講述時思維枯竭，快要沒轍的時候，我能及時予以點撥，并適時、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達的關鍵，于是我注意抓住關鍵點去提問，為幼兒思維的進一步擴展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語言表達能力也在潛移默化中得到提高?？傊畯幕顒有Ч?，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。 不足之處：由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述；在詞匯應用方面我做得還不夠，沒有教給幼兒更多的詞語；同時在反思中我發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了讓幼兒給