八年級(jí)物理全冊(cè) 第十章 第六節(jié) 合理利用機(jī)械能教案2 滬教版(1).doc

第六節(jié) 合理利用機(jī)械能 【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)判斷物體動(dòng)能或勢(shì)能的變化2.知道動(dòng)能和重力勢(shì)能、動(dòng)能和彈性勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化3.知道生產(chǎn)和生活中對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的利用過程與方法1.利用控制變量法判斷物體動(dòng)能和勢(shì)能的大小變化2.運(yùn)用動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化解釋和解決有關(guān)問題情感態(tài)度與價(jià)值觀通過“動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化” 在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)“物理知識(shí)”的社會(huì)價(jià)值重點(diǎn)探究動(dòng)能和重力勢(shì)能、動(dòng)能和彈性勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化難點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化解釋和解決有關(guān)問題【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境2008年5月12日四川汶川特大地震，地震造成34處堰塞湖危險(xiǎn)地帶堰塞湖一旦決口會(huì)形成洪峰，破壞性不亞于地震災(zāi)害的破壞力請(qǐng)你用動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)分析堰塞湖的危害教師投放圖片，感知堰塞湖泄洪時(shí)形成的洪流的情形，分析堰塞湖的危害從而引出“動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化”自主學(xué)習(xí) “自主學(xué)習(xí)”提綱見學(xué)案教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生利用課前或課上5分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)提綱合作共建知識(shí)點(diǎn)1：動(dòng)能和重力勢(shì)能變化的判斷問題1：如何判斷物體動(dòng)能的變化?小結(jié)：比較物體動(dòng)能的大小時(shí)，既要考慮質(zhì)量，又要考慮速度同一個(gè)物體（質(zhì)量不變），速度越快，動(dòng)能就越大；速度相等的物體，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大問題2：如何判斷重力勢(shì)能的變化？小結(jié)：比較物體重力勢(shì)能的大小時(shí)，既要考慮質(zhì)量，又要考慮高度同一個(gè)物體（質(zhì)量不變），離地面越高，重力勢(shì)能就越大；在同一水平面上的物體，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能就越大問題3：處理例1和變式練習(xí)1例1：【解析】加速行駛的汽車，其質(zhì)量不變，速度變大，所以其動(dòng)能變大變式練習(xí)1：【解析】跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速下落的過程中，由于速度不變，所以他的動(dòng)能不變；高度下降，他的重力勢(shì)能不變 知識(shí)點(diǎn)2：動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化問題1：通過分析滾擺（或單擺）實(shí)驗(yàn)，說明機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？小結(jié)：滾擺在下降時(shí)，重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增加，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；滾擺在上升時(shí)，動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增加，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能所以動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化問題2：通過分析蹦蹦桿游戲，說明機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？小結(jié)：蹦蹦桿下落時(shí)，動(dòng)能減小，彈性勢(shì)能增加，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能；蹦蹦桿被彈起時(shí)，彈性勢(shì)能減小，動(dòng)能增加，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能所以動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化問題3：處理例2和變式練習(xí)2例2：【解析】秋千下降時(shí)，重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增加；上升時(shí)，動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增加所以選d變式練習(xí)2：【解析】蹦床運(yùn)動(dòng)員在下降階段：重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；變形階段：動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能；恢復(fù)原狀階段：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；上升階段：動(dòng)轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能 教師引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)要考慮物體的動(dòng)能大小與什么有關(guān)？多因素時(shí)要用控制變量法 讓學(xué)生類比“動(dòng)能的分析”，加強(qiáng)對(duì)控制變量法的運(yùn)用 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，并說出答案，說明原因教師補(bǔ)充、糾正學(xué)生的答案 教師演示滾擺、單擺實(shí)驗(yàn)的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生來分析動(dòng)能、勢(shì)能的大小變化，然后再引導(dǎo)學(xué)生推斷動(dòng)能和重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化 教師出示一個(gè)蹦蹦桿，學(xué)生觀察并聯(lián)想游戲說明，教師啟發(fā)學(xué)生分析動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況同時(shí)加強(qiáng)安全教育最后得出：動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，并說出答案，說明原因教師補(bǔ)充、糾正學(xué)生的答案 診斷評(píng)價(jià) “當(dāng)堂