作業(yè)一(英語教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一).doc

英語課堂中工具性與人文性的統(tǒng)一山東省威海市文登市葛家中心校 田芳語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維和傳遞信息的工具，是文化的載體，它傳承、發(fā)展和創(chuàng)新著人類的文化，蘊含著豐富的人文性。所以說，英語是一門工具性和人文性兼具的學(xué)科。了解語言所反映的思想和文化，在語言教學(xué)中注意人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，有助于學(xué)生從深層理解和把握語言，相對輕松地掌握語言知識和技能，減輕機械記憶的負(fù)擔(dān)，跨越文化障礙，增強學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，從而促進其他各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。就工具性而言：英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維發(fā)站，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。 因此，中學(xué)英語教學(xué)過程中進行人文教育，就是在加強學(xué)生外語運用能力的同時，傳授人文知識，傳承人文思想和人文精神，使用人文方法、體現(xiàn)人文關(guān)懷，進而使我們的受教育者真正擁有人文素養(yǎng)。就人文性而言：英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性與人文性并不是對立的，工具性也是人文性的一個層面，只有從“人文性”的高度來看，才能對“工具性”認(rèn)識得更清楚，對如何掌握“工具”才能發(fā)現(xiàn)更有效的手段。另一方面，人文性又不能脫離語言的工具性而單獨進行。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力，讓他們學(xué)會“用所學(xué)的英語做事情”，學(xué)會與人溝通交流，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)；要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師，只注重考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的感受，不去體會考題以外，經(jīng)典文本對學(xué)生的影響。因此，英語教學(xué)中的人文性內(nèi)容的傳達只有與基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練教學(xué)相結(jié)合，借助語言文字這一平臺，在聽、說、讀、寫的過程中對學(xué)生施以潛移默化的影響。所以我們英語教師要以學(xué)生為本，注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。從課標(biāo)中可以看出，關(guān)于課程性質(zhì)具有工具性和人文性這一雙重性質(zhì)的提法，實際上就是素質(zhì)教育理念在語言課程，尤其是外語課程中的具體落實，它是“又紅又?！焙汀暗轮求w美全面發(fā)展”的理念的與時俱進的深化和提高。另一方面，課程的人文性概念又與學(xué)校教師和學(xué)生期待課程內(nèi)容整合的愿望和努力相吻合。因此，在我們自己的教學(xué)中，教案的設(shè)計要體現(xiàn)語言的工具性和人文性。在七年級下冊英語unit7 Im going to be a basketball player，其中心話題是談?wù)撊松硐搿Ｍㄟ^本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對 be going to 這一結(jié)構(gòu)表示“將來”會有一定基本的了解，并能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進行交流，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。 教學(xué)重點是本單元目標(biāo)詞匯和be going to + do結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點是動詞一般將來時的用法和基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)課抓住初中學(xué)生的心理特點，一開始就用他們樂于參與的歌曲開局，增強課堂的趣味性、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時也起到練習(xí)聽力的作用。在新職業(yè)名稱呈現(xiàn)之后，再次引入競爭機制，開展競賽搶答，更進一步活躍課堂，增強生生互動，同時起到新舊知識整合的作用。在目標(biāo)語言的呈現(xiàn)方面，采用了教師講自己朋友故事的辦法，引出本節(jié)課的目標(biāo)語言be going to + do結(jié)構(gòu)。在聽、說能力訓(xùn)練的同時，本節(jié)課對讀、寫能力訓(xùn)練也設(shè)計了一定內(nèi)容（Group work、homework）.總之，本節(jié)課注重初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計了活潑、有趣、參與性強、參與面廣的課堂活動；注重師生互動、生生互動；強調(diào)新舊知識的整合；在強化聽、說能力的同時，也進行了必要的讀、寫訓(xùn)練，使各項能力平衡發(fā)展。Step 1 Revision （play a guessing game） 首先教師自我介紹家庭成員的職業(yè)，從而讓學(xué)生自己表述自己家庭成員的職業(yè)，然后用學(xué)生樂于參與的歌曲開局，增強課堂的趣味性、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時也起到練習(xí)聽力的作用。 目的 ：復(fù)習(xí)與本單元的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的職業(yè)名稱。通過自己家庭職業(yè)的介紹，讓學(xué)生對自己的家庭的成員有了更進一步的了解，體現(xiàn)在人文性上；通過聽歌曲聽職業(yè)詞匯，學(xué)生可以切身感受到各種不同的職業(yè)以及對各種職業(yè)的向往，開闊了學(xué)生的視野，體現(xiàn)在工具性上。Step 2. Presentation Show some pictures of famous persons.設(shè)計思路：以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人為話題，用以呈現(xiàn)新單詞professional， programmer，engineer，pilot。完成任務(wù)所需要語言結(jié)構(gòu)：What does he /she do?He /She is a (an)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的新單詞。然后，教師采用競爭機制，獲勝的學(xué)生給予小的獎品，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受成功的樂趣。 目的：通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)與談?wù)撀殬I(yè)和人生理想相關(guān)的新單詞，為新課的展開做好鋪墊。通過比賽，進一步引起學(xué)生對未來職業(yè)的興趣，為下一步談?wù)摾硐胱龊娩亯|。英語是一門語言，我們也需要學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和短語，有了單詞才會有短語，有了短語才會寫句子，有了句子才能成文章。因此，基礎(chǔ)必須扎實。只有夯實了基礎(chǔ)才會有能力上的提高。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了英語語言的工具性的體現(xiàn)。同時引進了競賽機制，增強學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了英語的人文性。Step 3. Presentation and drill1. Presentation教師講自己朋友的故事，從而引出be going to的用法，通過關(guān)于be going to 設(shè)置兩個判斷題，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的理解be going to 的用法。（體現(xiàn)在英語的工具性）2. Drill教師提供who, what, when的短語，從而讓學(xué)生容易地造出一般將來時的句子，鼓勵學(xué)生使用上述新學(xué)目標(biāo)語言進行操練。目的：聯(lián)系學(xué)生的實際，鼓勵學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從簡單的句型練起，從而讓學(xué)生掌握 be going to + do 的用法，體現(xiàn)了英語的工具性。Step 4. Listening 通過對詞匯的掌握和對一般將來時的理解，要求學(xué)生完成練習(xí)1b 的聽力訓(xùn)練。目的：對本節(jié)課所學(xué)的詞匯和目標(biāo)語言從聽力上進行鞏固與強化，達到聽力訓(xùn)練目的。（體現(xiàn)了英語的工具性）Step 5. Pair work (1c) 要求學(xué)生用新學(xué)句型結(jié)合已有有關(guān)職業(yè)知識進行開放式操練。完成任務(wù)所需要語言結(jié)構(gòu)：What are you going to be when you grow up? I am going to be a ?How are you going to do that? Im going to 目的：采用開放式的操練，進一步強化目標(biāo)語言的運用、加強新舊知識的進一步整合。學(xué)生通過上面所學(xué)到的語言知識點（工具性）和文化知識（人文性）進行組內(nèi)對話。這樣學(xué)生可以一方面鞏固所學(xué)知識點，一方面提高運用語言進行對話的能力，并且還可以加深對英美日韓歐洲等各個國家的文化語言的理解。Step 6. Practice 設(shè)計了Talk show time,在每一組，一個學(xué)生是記者，其他的當(dāng)客人，討論：What are you going to be when you grow up?和How are you going to do that?要求學(xué)生4人一組談?wù)撍麄兊睦硐肼殬I(yè)和實現(xiàn)自己的理想必須要做的工作，做好記錄，在班內(nèi)作報告，Step 7 Writing 通過讓學(xué)生給美國朋友寫一封信，來介紹自己未來的理想，從而提高學(xué)生寫的能力，體現(xiàn)了英語的工具性和人文性的統(tǒng)一。Step 8 Exercises 通過學(xué)生做一些練習(xí)，進而鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容。通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固對這節(jié)課所學(xué)的知識點及文化點的鞏固。Step 9 Test 對所學(xué)的知識進行測試，體現(xiàn)了英語的工具性。Step 10 Summary 對本節(jié)所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)“be going to do”進行一個的小結(jié)： I am He / She / It is going to + do We / You / They areI amHe / She/ It is going to + do We/ You/ They are 目的：使學(xué)生通過小結(jié)對本課所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言進行鞏固與強化，達到熟練使用“be going to do”來談?wù)搶淼拇蛩悖瑸橄乱徊降膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。在總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，要求讓學(xué)生總結(jié)知識點方面（工具性）和文化內(nèi)容方面