深入推進(jìn)在崗實(shí)踐.doc

深入推進(jìn)在崗實(shí)踐，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量玉溪教師進(jìn)修學(xué)校 趙志敏各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位特聘導(dǎo)師，大家下午好！ 很榮幸參加今天的在崗實(shí)踐階段項(xiàng)目組學(xué)情會(huì) 。從8月12日開始，在中國(guó)教師研修網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)上，我們紅塔區(qū)500名學(xué)員和13位班級(jí)管理人員、輔導(dǎo)教師與全國(guó)知名的專家學(xué)者和各地的班主任老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)交流中不斷進(jìn)步、收獲、成長(zhǎng)，為班主任專業(yè)化成長(zhǎng)注入了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。回顧這段工作和成長(zhǎng)歷程，有歡笑，有心酸，有收獲，有感動(dòng)，太多的是成功的喜悅和幸福。根據(jù)今天會(huì)議的主題，下面我將紅塔區(qū)深度學(xué)習(xí)，在崗實(shí)踐階段工作做法簡(jiǎn)要介紹如下：一、工作思路深度學(xué)習(xí)崗位實(shí)踐階段的工作要實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：變發(fā)展的不平衡為全體重視、全面推進(jìn)、全員參與；變只重?cái)?shù)量為更重質(zhì)量；變緊張、勞累為研修與快樂同行；變培訓(xùn)為學(xué)習(xí)；變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變理論學(xué)習(xí)為學(xué)思結(jié)合，改進(jìn)實(shí)踐。要做到“六個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)管理；加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)；加強(qiáng)典型引路；加強(qiáng)宣傳交流；加強(qiáng)幫助輔導(dǎo)；加強(qiáng)調(diào)研，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的總體要求“參訓(xùn)學(xué)員一個(gè)都不能少、培訓(xùn)學(xué)時(shí)一個(gè)不能少、培訓(xùn)任務(wù)一個(gè)不能少”。二、目標(biāo)任務(wù)1、重溫培訓(xùn)內(nèi)容，深化課程學(xué)習(xí)；2、充實(shí)修改完善專題作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，高水平完成自薦作業(yè)；3、積極參與討論交流，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研；4、建設(shè)好、完善好、使用好、管理好“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)；5、認(rèn)真撰寫一篇高質(zhì)量的 “真實(shí)案例”或 “反思總結(jié)”；6、踐行“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”理念，做好一份班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開好一次班會(huì)，組織好一次活動(dòng)。三、深度學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量牢固樹立培訓(xùn)大計(jì)，質(zhì)量為本意識(shí)；堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，著力抓好深度學(xué)習(xí)，崗位實(shí)踐，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量。1、圍繞質(zhì)量抓重溫每個(gè)模塊，全體學(xué)員要在前期精讀一個(gè)專題的基礎(chǔ)上，至少再精讀一個(gè)專題，拓展閱讀其它專題的課程，延伸相關(guān)內(nèi)容；要對(duì)照案例情境，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比反思，深刻領(lǐng)悟案例蘊(yùn)含的教育智慧，把握教育思想、理念和方法，學(xué)會(huì)復(fù)雜性思考。2、圍繞質(zhì)量抓作業(yè)（1）學(xué)員要高質(zhì)量的完成學(xué)思作業(yè)（2）學(xué)員要高水平完成“自薦學(xué)思作業(yè)”提交時(shí)遵循 “文責(zé)自負(fù)，杜絕抄襲”原則在文后聲明：本文系作者原創(chuàng)。“自薦學(xué)思作業(yè)”發(fā)現(xiàn)抄襲一概按培訓(xùn)不合格處理?！白运]學(xué)思作業(yè)”需先在學(xué)習(xí)平臺(tái)中做好，然后提交到班級(jí)沙龍自薦學(xué)思作業(yè)匯總專題，經(jīng)審查合格后再回到學(xué)習(xí)平臺(tái)自薦；其它五篇學(xué)思作業(yè)需先在學(xué)習(xí)平臺(tái)中做好，然后提交到班級(jí)沙龍學(xué)思作業(yè)匯總專區(qū)。3、圍繞質(zhì)量抓網(wǎng)絡(luò)教研研討交流是集思廣益，啟迪智慧的有效途徑，是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，也是一項(xiàng)很重要的作業(yè)，它有助于加深學(xué)員對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)，是否積極參與研討交流是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)員要積極主動(dòng)、踴躍參與所在班級(jí)內(nèi)部、區(qū)級(jí)和研修網(wǎng)的主題論壇互動(dòng)交流；管理員和輔導(dǎo)教師要適時(shí)組織好班級(jí)的沙龍活動(dòng)和視頻研討會(huì)。認(rèn)真組織，積極參與網(wǎng)絡(luò)研討視頻會(huì)議研討視頻會(huì)議研討是打造教育強(qiáng)區(qū)品牌，提升我區(qū)教育整體實(shí)力和形象的有力舉措。管理員和輔導(dǎo)要廣泛征求意見，認(rèn)真提煉主題，嘗試使用教師研修網(wǎng)提供的視頻會(huì)議室開展視頻會(huì)議研討。視頻會(huì)議研討要提前公布研討內(nèi)容、時(shí)間和要求，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)簽到，全員參與，學(xué)員不得缺席請(qǐng)假。班級(jí)QQ群話題研討班級(jí)QQ群沙龍?jiān)掝}研討是我區(qū)創(chuàng)新培訓(xùn)工作的特色舉措。班級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)程，針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中的困惑和面臨的實(shí)際問題，繼續(xù)定期組織本班學(xué)員開展班級(jí)話題討論，推進(jìn)研討活動(dòng)深入發(fā)展。置頂話題班級(jí)沙龍研討班級(jí)沙龍研討是一種異步研討形式，班級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師要集中研討交流的問題，在班級(jí)沙龍中置頂一定數(shù)量的有價(jià)值的話題；方便學(xué)員帶著問題學(xué)習(xí)，對(duì)置頂話題積極主動(dòng)參與討論，大膽發(fā)表自己的見解或可以引起爭(zhēng)鳴的觀點(diǎn)，展開熱烈討論?！按嘌杏憽敝庙斣掝}“串班研討”置頂話題是推進(jìn)培訓(xùn)工作的新舉措。要求全體參訓(xùn)學(xué)員要積極開展班級(jí)聯(lián)誼，進(jìn)行跨班級(jí)的沙龍研討活動(dòng)。外面的世界很精彩，倡導(dǎo)學(xué)員開闊眼界，擴(kuò)大視野，拓展學(xué)習(xí)范圍和領(lǐng)域，到區(qū)外、省外參與網(wǎng)絡(luò)研討交流活動(dòng)，提高知名度，擴(kuò)大影響力。建立區(qū)級(jí)研修骨干群深度研討要搭建班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，選拔在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的學(xué)員組成區(qū)級(jí)研修骨干群；管理員和輔導(dǎo)教師要收集和整理學(xué)員感興趣、有價(jià)值的教育問題、課題組織研修骨干展開深度研討，促進(jìn)研修骨干脫穎而出，打造一批有思想、有智慧的班主任。提高發(fā)帖回帖質(zhì)量，形成研討成果學(xué)員要積極參與討論交流，提高發(fā)帖回帖質(zhì)量；要確保所發(fā)各類帖子思考有深度、觀點(diǎn)有廣度，杜絕人云亦云、簡(jiǎn)單跟帖的現(xiàn)象。跟帖、回帖既要講數(shù)量，更要講質(zhì)量，杜絕垃圾帖、灌水帖！要體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)這個(gè)主題。管理員和輔導(dǎo)教師要及時(shí)整理研討記錄形成成果發(fā)在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中，優(yōu)秀成果要積極向教師研修網(wǎng)推薦，爭(zhēng)取在培訓(xùn)平臺(tái)上展示，擴(kuò)大影響力。 寫日志，記錄成長(zhǎng)歷程日志是教師積累研究素材的重要辦法，也是教師表述研究成果的重要方式。教師的研究是對(duì)自己實(shí)踐所作的持續(xù)不斷的反思，在日志中，記錄的是教師在實(shí)踐活動(dòng)過程中，所觀察到的、所感受到的、所解釋的和所反思的內(nèi)容，是教師所思所聞所感所想的自由寫作。日志展現(xiàn)的是教師對(duì)教育生活事件的定期記錄，長(zhǎng)短不限，有話長(zhǎng)說，無話短說，要求學(xué)習(xí)期間每天撰寫培訓(xùn)日志。個(gè)人工作室是教師個(gè)人的博客空間，是教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的好幫手，可以寫日志、傳資源、加好友。倡導(dǎo)全體學(xué)員抓住這次學(xué)習(xí)機(jī)遇，借助研修網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，建立個(gè)人工作室，以個(gè)人工作室為載體，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。4、圍繞質(zhì)量抓“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)體現(xiàn)一種新的班級(jí)管理理念，體驗(yàn)一種新型的班級(jí)管理家校溝通方式。它是家校聯(lián)系溝通的橋梁；是德育教育的基地；是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋；是學(xué)生自我教育和自我管理的實(shí)踐基地；是家長(zhǎng)和社會(huì)力量參與班級(jí)管理的平臺(tái)；是實(shí)現(xiàn)校本教研、生本教研、網(wǎng)絡(luò)教研的途徑。全體學(xué)員要按照關(guān)于“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)考核管理辦法的補(bǔ)充說明，每人都要建設(shè)好、完善好、使用好管理好網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的作用，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)先行者和有心人。5、圍繞質(zhì)量抓應(yīng)用全體學(xué)員在深度學(xué)習(xí)崗位實(shí)踐階段結(jié)束前，要學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在新理念、新知識(shí)引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)實(shí)踐認(rèn)真運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上撰寫一篇高質(zhì)量的“真實(shí)案例”或 “反思總結(jié)”。6、圍繞質(zhì)量抓管理。網(wǎng)絡(luò)研修，數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是根本，管理是關(guān)鍵。全體人員要牢固樹立管理出質(zhì)量，管理出效益的觀念，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。（1）建立學(xué)習(xí)成果分類提交制度為強(qiáng)化管理，方便查閱，展示研修成果和學(xué)習(xí)風(fēng)采，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同進(jìn)步，區(qū)項(xiàng)目組在遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程研修平臺(tái)班級(jí)沙龍?jiān)O(shè)置以下欄目：精彩資源推薦區(qū)精彩日志推薦區(qū)講述你的研修故事談?wù)勀銓?duì)本次培訓(xùn)的感悟與建議自薦學(xué)思作業(yè)匯總專題精彩文本案例推薦區(qū)反思總結(jié)匯總交流專輯網(wǎng)絡(luò)班級(jí)匯總專題學(xué)思作業(yè)匯總專區(qū)學(xué)員需按上述分類和要求完成提交任務(wù)，不提交的學(xué)員，不進(jìn)行終結(jié)性考核。（2）實(shí)行作業(yè)質(zhì)量責(zé)任制班級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)員各類作業(yè)質(zhì)量負(fù)責(zé)，要加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助和督促學(xué)員充實(shí)修改完善專題作業(yè)，高質(zhì)量完成規(guī)定作業(yè)；實(shí)行學(xué)員作業(yè)提交審核制度，認(rèn)真評(píng)閱學(xué)員作業(yè)，嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)。7、圍繞質(zhì)量抓實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，在于改進(jìn)工作。全體學(xué)員要踐行“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”理念，學(xué)習(xí)結(jié)束前要認(rèn)真做好一份班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開好一次班會(huì)，組織好一次活動(dòng)。此項(xiàng)工作由學(xué)員所在學(xué)校組織考核，區(qū)項(xiàng)目組抽檢。四、深入基層抓調(diào)研，凝集力量促發(fā)展（1）、深入基層抓指導(dǎo)項(xiàng)目執(zhí)行小組向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反饋了學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，特別是表現(xiàn)突出和跟進(jìn)不足的學(xué)員的情況，對(duì)下一步的培訓(xùn)工作提出了崗位實(shí)踐的目標(biāo)和任務(wù)，并與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換了意見，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)配合，在解決學(xué)員認(rèn)識(shí)問題的同時(shí)，為學(xué)員提供良好的崗位實(shí)踐條件，以保證學(xué)員崗位實(shí)踐的順利實(shí)施。（3）、依托基層抓管理崗位實(shí)踐，人員分散，獨(dú)立性強(qiáng)。我們?cè)谂c鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互動(dòng)管理，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小，強(qiáng)化對(duì)學(xué)員崗位實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)和督促，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小領(lǐng)導(dǎo)親自參與，協(xié)同各村小，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把學(xué)員在崗實(shí)踐落實(shí)到村小，做到層層有人抓，事事有人管，件件出成效，把培訓(xùn)工作扎實(shí)有力，科學(xué)有效地向深度推進(jìn)。（3）、依靠基層抓實(shí)踐崗位實(shí)踐是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的靈魂，是檢驗(yàn)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的主要途徑。要把實(shí)踐工作落到實(shí)處，基層管理是最重要的一環(huán)。我們?cè)诮⒙?lián)動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基層學(xué)校的作用，又管又導(dǎo)，讓每一位學(xué)員充分發(fā)揮個(gè)性才能，在班級(jí)管理和教育實(shí)踐中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)、方法、技能，在運(yùn)用中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中總結(jié)，在總結(jié)中感悟，在感悟中升華，在升華中創(chuàng)新。通過在崗實(shí)踐，有效提升班主任的知識(shí)技能和