深入推進在崗實踐.doc

深入推進在崗實踐，努力提高培訓質(zhì)量玉溪教師進修學校 趙志敏各位專家，各位領(lǐng)導，各位特聘導師，大家下午好！ 很榮幸參加今天的在崗實踐階段項目組學情會 。從8月12日開始，在中國教師研修網(wǎng)這個平臺上，我們紅塔區(qū)500名學員和13位班級管理人員、輔導教師與全國知名的專家學者和各地的班主任老師進行交流學習，在學習交流中不斷進步、收獲、成長，為班主任專業(yè)化成長注入了強勁的發(fā)展動力。回顧這段工作和成長歷程，有歡笑，有心酸，有收獲，有感動，太多的是成功的喜悅和幸福。根據(jù)今天會議的主題，下面我將紅塔區(qū)深度學習，在崗實踐階段工作做法簡要介紹如下：一、工作思路深度學習崗位實踐階段的工作要實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”，即：變發(fā)展的不平衡為全體重視、全面推進、全員參與；變只重數(shù)量為更重質(zhì)量；變緊張、勞累為研修與快樂同行；變培訓為學習；變被動學習為主動學習；變理論學習為學思結(jié)合，改進實踐。要做到“六個加強”，即加強管理；加強作業(yè)指導；加強典型引路；加強宣傳交流；加強幫助輔導；加強調(diào)研，最終實現(xiàn)項目的總體要求“參訓學員一個都不能少、培訓學時一個不能少、培訓任務一個不能少”。二、目標任務1、重溫培訓內(nèi)容，深化課程學習；2、充實修改完善專題作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，高水平完成自薦作業(yè)；3、積極參與討論交流，大力開展網(wǎng)絡教研；4、建設好、完善好、使用好、管理好“三人行”網(wǎng)絡班級；5、認真撰寫一篇高質(zhì)量的 “真實案例”或 “反思總結(jié)”；6、踐行“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”理念，做好一份班級活動設計，開好一次班會，組織好一次活動。三、深度學習，提高質(zhì)量牢固樹立培訓大計，質(zhì)量為本意識；堅持求真務實，著力抓好深度學習，崗位實踐，全面提高培訓質(zhì)量。1、圍繞質(zhì)量抓重溫每個模塊，全體學員要在前期精讀一個專題的基礎上，至少再精讀一個專題，拓展閱讀其它專題的課程，延伸相關(guān)內(nèi)容；要對照案例情境，聯(lián)系自身經(jīng)驗，進行對比反思，深刻領(lǐng)悟案例蘊含的教育智慧，把握教育思想、理念和方法，學會復雜性思考。2、圍繞質(zhì)量抓作業(yè)（1）學員要高質(zhì)量的完成學思作業(yè)（2）學員要高水平完成“自薦學思作業(yè)”提交時遵循 “文責自負，杜絕抄襲”原則在文后聲明：本文系作者原創(chuàng)。“自薦學思作業(yè)”發(fā)現(xiàn)抄襲一概按培訓不合格處理。“自薦學思作業(yè)”需先在學習平臺中做好，然后提交到班級沙龍自薦學思作業(yè)匯總專題，經(jīng)審查合格后再回到學習平臺自薦；其它五篇學思作業(yè)需先在學習平臺中做好，然后提交到班級沙龍學思作業(yè)匯總專區(qū)。3、圍繞質(zhì)量抓網(wǎng)絡教研研討交流是集思廣益，啟迪智慧的有效途徑，是一項很重要的學習培訓任務，也是一項很重要的作業(yè)，它有助于加深學員對某些問題的認識，是否積極參與研討交流是學習評價的重要依據(jù)。學員要積極主動、踴躍參與所在班級內(nèi)部、區(qū)級和研修網(wǎng)的主題論壇互動交流；管理員和輔導教師要適時組織好班級的沙龍活動和視頻研討會。認真組織，積極參與網(wǎng)絡研討視頻會議研討視頻會議研討是打造教育強區(qū)品牌，提升我區(qū)教育整體實力和形象的有力舉措。管理員和輔導要廣泛征求意見，認真提煉主題，嘗試使用教師研修網(wǎng)提供的視頻會議室開展視頻會議研討。視頻會議研討要提前公布研討內(nèi)容、時間和要求，實行網(wǎng)絡簽到，全員參與，學員不得缺席請假。班級QQ群話題研討班級QQ群沙龍話題研討是我區(qū)創(chuàng)新培訓工作的特色舉措。班級管理員和輔導教師結(jié)合學習進程，針對學員學習中的困惑和面臨的實際問題，繼續(xù)定期組織本班學員開展班級話題討論，推進研討活動深入發(fā)展。置頂話題班級沙龍研討班級沙龍研討是一種異步研討形式，班級管理員和輔導教師要集中研討交流的問題，在班級沙龍中置頂一定數(shù)量的有價值的話題；方便學員帶著問題學習，對置頂話題積極主動參與討論，大膽發(fā)表自己的見解或可以引起爭鳴的觀點，展開熱烈討論?！按嘌杏憽敝庙斣掝}“串班研討”置頂話題是推進培訓工作的新舉措。要求全體參訓學員要積極開展班級聯(lián)誼，進行跨班級的沙龍研討活動。外面的世界很精彩，倡導學員開闊眼界，擴大視野，拓展學習范圍和領(lǐng)域，到區(qū)外、省外參與網(wǎng)絡研討交流活動，提高知名度，擴大影響力。建立區(qū)級研修骨干群深度研討要搭建班主任成長平臺，選拔在培訓中表現(xiàn)突出的學員組成區(qū)級研修骨干群；管理員和輔導教師要收集和整理學員感興趣、有價值的教育問題、課題組織研修骨干展開深度研討，促進研修骨干脫穎而出，打造一批有思想、有智慧的班主任。提高發(fā)帖回帖質(zhì)量，形成研討成果學員要積極參與討論交流，提高發(fā)帖回帖質(zhì)量；要確保所發(fā)各類帖子思考有深度、觀點有廣度，杜絕人云亦云、簡單跟帖的現(xiàn)象。跟帖、回帖既要講數(shù)量，更要講質(zhì)量，杜絕垃圾帖、灌水帖！要體現(xiàn)深度學習這個主題。管理員和輔導教師要及時整理研討記錄形成成果發(fā)在班級簡報中，優(yōu)秀成果要積極向教師研修網(wǎng)推薦，爭取在培訓平臺上展示，擴大影響力。 寫日志，記錄成長歷程日志是教師積累研究素材的重要辦法，也是教師表述研究成果的重要方式。教師的研究是對自己實踐所作的持續(xù)不斷的反思，在日志中，記錄的是教師在實踐活動過程中，所觀察到的、所感受到的、所解釋的和所反思的內(nèi)容，是教師所思所聞所感所想的自由寫作。日志展現(xiàn)的是教師對教育生活事件的定期記錄，長短不限，有話長說，無話短說，要求學習期間每天撰寫培訓日志。個人工作室是教師個人的博客空間，是教師開展網(wǎng)絡教研的好幫手，可以寫日志、傳資源、加好友。倡導全體學員抓住這次學習機遇，借助研修網(wǎng)這個平臺，建立個人工作室，以個人工作室為載體，養(yǎng)成網(wǎng)絡研修習慣，促進自身專業(yè)化發(fā)展。4、圍繞質(zhì)量抓“三人行”網(wǎng)絡班級建設網(wǎng)絡班級體現(xiàn)一種新的班級管理理念，體驗一種新型的班級管理家校溝通方式。它是家校聯(lián)系溝通的橋梁；是德育教育的基地；是學生成長的記錄袋；是學生自我教育和自我管理的實踐基地；是家長和社會力量參與班級管理的平臺；是實現(xiàn)校本教研、生本教研、網(wǎng)絡教研的途徑。全體學員要按照關(guān)于“三人行”網(wǎng)絡班級建設考核管理辦法的補充說明，每人都要建設好、完善好、使用好管理好網(wǎng)絡班級，發(fā)揮好網(wǎng)絡班級的作用，爭做網(wǎng)絡班級建設先行者和有心人。5、圍繞質(zhì)量抓應用全體學員在深度學習崗位實踐階段結(jié)束前，要學用結(jié)合，學以致用，在新理念、新知識引領(lǐng)下，結(jié)合班級實踐認真運用，并在此基礎上撰寫一篇高質(zhì)量的“真實案例”或 “反思總結(jié)”。6、圍繞質(zhì)量抓管理。網(wǎng)絡研修，數(shù)量是基礎，質(zhì)量是根本，管理是關(guān)鍵。全體人員要牢固樹立管理出質(zhì)量，管理出效益的觀念，加強監(jiān)督和管理，確保培訓質(zhì)量。（1）建立學習成果分類提交制度為強化管理，方便查閱，展示研修成果和學習風采，相互學習借鑒，共同進步，區(qū)項目組在遠程培訓課程研修平臺班級沙龍設置以下欄目：精彩資源推薦區(qū)精彩日志推薦區(qū)講述你的研修故事談談你對本次培訓的感悟與建議自薦學思作業(yè)匯總專題精彩文本案例推薦區(qū)反思總結(jié)匯總交流專輯網(wǎng)絡班級匯總專題學思作業(yè)匯總專區(qū)學員需按上述分類和要求完成提交任務，不提交的學員，不進行終結(jié)性考核。（2）實行作業(yè)質(zhì)量責任制班級管理員和輔導教師要對學員各類作業(yè)質(zhì)量負責，要加強作業(yè)監(jiān)控和指導，幫助和督促學員充實修改完善專題作業(yè)，高質(zhì)量完成規(guī)定作業(yè)；實行學員作業(yè)提交審核制度，認真評閱學員作業(yè)，嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)。7、圍繞質(zhì)量抓實踐學習的目的在于運用，在于改進工作。全體學員要踐行“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”理念，學習結(jié)束前要認真做好一份班級活動設計，開好一次班會，組織好一次活動。此項工作由學員所在學校組織考核，區(qū)項目組抽檢。四、深入基層抓調(diào)研，凝集力量促發(fā)展（1）、深入基層抓指導項目執(zhí)行小組向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學領(lǐng)導及時反饋了學員的學習培訓情況，特別是表現(xiàn)突出和跟進不足的學員的情況，對下一步的培訓工作提出了崗位實踐的目標和任務，并與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校領(lǐng)導交換了意見，請學校領(lǐng)導配合，在解決學員認識問題的同時，為學員提供良好的崗位實踐條件，以保證學員崗位實踐的順利實施。（3）、依托基層抓管理崗位實踐，人員分散，獨立性強。我們在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小溝通的基礎上，進行互動管理，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小，強化對學員崗位實踐的領(lǐng)導和督促，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小領(lǐng)導親自參與，協(xié)同各村小，建立聯(lián)動機制，把學員在崗實踐落實到村小，做到層層有人抓，事事有人管，件件出成效，把培訓工作扎實有力，科學有效地向深度推進。（3）、依靠基層抓實踐崗位實踐是學習培訓的靈魂，是檢驗這次學習培訓效果的主要途徑。要把實踐工作落到實處，基層管理是最重要的一環(huán)。我們在建立聯(lián)動機制的基礎上，充分發(fā)揮基層學校的作用，又管又導，讓每一位學員充分發(fā)揮個性才能，在班級管理和教育實踐中運用培訓所學的知識、方法、技能，在運用中體驗，在體驗中總結(jié)，在總結(jié)中感悟，在感悟中升華，在升華中創(chuàng)新。通過在崗實踐，有效提升班主任的知識技能和