高中語文 4.13 宇宙的未來課件 新人教版必修5.ppt

13宇宙的未來 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 20世紀初 愛因斯坦的相對論改變了科學家研究宇宙的方法 1927年 比利時天文學家勒梅特第一個提出了動態(tài)宇宙模型 認為宇宙是從一種 原始原子 不斷分裂 膨脹形成的 他推測 如果宇宙中物質的質量小于某個臨界值 宇宙就會繼續(xù)膨脹下去 成為 開放的宇宙 反之 就會坍縮 成為 閉合的宇宙 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 1948年 出生在俄國的美籍物理學家伽莫夫發(fā)展了這一理論 提出了 大爆炸 學說 大爆炸宇宙學說認為 宇宙早期溫度極高 物質密度極大 在那里 物質被壓縮成一個奇點 時間和空間都毫無意義 大約200億年前 發(fā)生了 爆炸 然后溫度逐漸冷卻 形成各種各樣的恒星體系 也就是我們今天所能觀測到的宇宙 1942年出生的英國物理學家霍金在相對論 大爆炸 和黑洞等領域取得了突出的成就 1988年霍金出版的宇宙學著作 時間簡史 從大爆炸到黑洞 成了里程碑式的研究成果 本文是霍金1991年1月在劍橋大學一次講演的記錄 在這篇演講中作者主要探討了宇宙未來的兩種命運 一是繼續(xù)膨脹下去 一是收縮以至于坍縮成一個點 膨脹還是收縮 取決于宇宙的平均密度 作者對此并沒有給出一個明確的答案 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 1 史蒂芬 霍金 1942年1月生于英國的牛津 英國劍橋大學應用數(shù)學 理論物理學系教授 當代最重要的廣義相對論和宇宙論家 被稱為 宇宙之王 20世紀70年代他與彭羅斯一起證明了著名的奇性定理 共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎 他因此被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理學家 2 宇宙大爆炸理論 現(xiàn)代宇宙學中最有影響的一種學說 它的主要觀點是認為宇宙曾有一段從熱到冷的演化史 在這個時期里 宇宙體系在不斷地膨脹 使物質密度從密到稀地演化 如同一次規(guī)模巨大的爆炸 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 1 注字音 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 2 寫漢字 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 3 解詞語恍惚 神志不清 精神不集中 記得 聽得 看得 不真切 不清楚 臭名昭著 壞名聲人人都知道 殊不知 竟不知道 引述別人的意見而加以糾正 竟沒想到 糾正自己原先的想法 百思不解 反復思索 仍然不能理解 坍縮 天體體積縮小 密度加大 逃逸 逃跑 感恩戴德 對別人所給的恩德表示感激 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 4 辨近義 1 空無一物目空一切辨析 空無一物 什么都沒有 目空一切 一切都不放在眼里 形容驕傲自大 什么都看不起 前者形容客觀的事物 后者形容人驕傲自大的心理 例 許多沒有通過充分論證而盲目上馬的開發(fā)區(qū) 除了圍墻和雜草 空無一物 現(xiàn)在重提艱苦奮斗 就是為了杜絕取得一點點成績就目空一切 驕傲自滿的情緒 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 2 模棱兩可首鼠兩端辨析 模棱兩可 對事情不置可否 這樣也行 那樣也行 沒有明確的態(tài)度或意見 首鼠兩端 遲疑不決或動搖不定 前者重在觀點不明確 后者重在猶豫不確定 例 他害怕事情一旦變化 他將有不測大禍 所以跪在地上回答了一句模棱兩可的話 這件事必須當機立斷 不宜首鼠兩端 猶疑不決 問題導思 多維探究 文脈圖解 目標一 篩選與整合文中的信息1 文章第1段說科學家有信心預言未來 接下來的第2至5段寫了什么內容 有什么作用 參考答案 第2至5段 寫巫師 牧師 宗教狂熱者等非科學家們對未來的妄測 反襯科學家觀測的可靠性 求實性 2 對宇宙未來的預言 關鍵是要弄清宇宙的什么問題 參考答案 對宇宙未來的預言 關鍵問題在于 宇宙的平均密度是多少 3 作者認為宇宙的未來會是怎樣的 參考答案 宇宙會有兩種可能 如果宇宙的平均密度 比臨界值小 宇宙就將永遠膨脹 但是如果它比臨界值大 宇宙就會坍縮 問題導思 多維探究 文脈圖解 目標二 把握作者的觀點態(tài)度1 宇宙中存在暗物質的證據(jù)是什么 參考答案 宇宙中存在暗物質的 一個證據(jù)來自于螺旋星系 必須存在某種看不見的物質形式 其引力吸引足以把這些旋轉的星系牢牢抓住 另一個證據(jù)來自于星系團 要不是引力吸引把星系抓到一起 這些星系團就會飛散開去 2 作者列舉了哪兩種假說 說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài) 參考答案 作者列舉了兩種假說 一種是所謂的人擇原理 另一種是 極早期宇宙的暴漲理論 問題導思 多維探究 文脈圖解 3 通觀全文 作者對宇宙的未來做出預測了嗎 作者是怎樣探討 宇宙的未來 的 參考答案 作者對未來做出了預測 宇宙的未來有兩種可能 關鍵在于宇宙的平均密度是多少 問題導思 多維探究 文脈圖解 有人說認識宇宙的未來就是認識人類自己 這一觀點可從哪些角度來理解 提示 對這個問題 可以多角度回答 如從人類起源 人類現(xiàn)狀 未來的發(fā)展 外星生命 宜居星球等角度探討 問題導思 多維探究 文脈圖解 參考答案 問題導思 多維探究 文脈圖解 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 對宇宙認識進一步深化目前為科學界所普遍接受的宇宙起源理論認為 宇宙誕生于距今約137億年前的一次大爆炸 微波背景輻射被認為是大爆炸的 余燼 均勻地分布于整個宇宙空間 大爆炸之后的宇宙溫度高得驚人 大爆炸之后30多萬年 宇宙溫度降到足夠低 使得電子和光子等可以結合而形成原子等物質 宇宙也由此走出晦暗的迷霧狀態(tài)而變得透明 使光可以穿透 宇宙微波背景輻射 正是在此期間產(chǎn)生的 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 隨著宇宙不斷膨脹 其背景輻射的溫度也逐漸降低 兩名美國學者約翰 馬瑟和喬治 斯莫特 根據(jù)1989年發(fā)射的cobe衛(wèi)星測量結果進行分析計算后發(fā)現(xiàn) 宇宙微波背景輻射與絕對溫度2 7度黑體輻射非常吻合 另外微波背景輻射在不同方向上溫度有著極其微小的差異 也就是說存在所謂的各向異性 瑞典皇家科學院諾貝爾獎委員會宣布將2006年度諾貝爾物理學獎授予約翰 馬瑟和喬治 斯莫特 以表彰他們發(fā)現(xiàn)了黑體形態(tài)和宇宙微波背景輻射的擾動現(xiàn)象 早在1964年 美國的兩位科學家就發(fā)現(xiàn)了宇宙中存在一種不可排除的噪音 這就是 宇宙微波背景輻射 力 1989年 美國宇航局發(fā)射cobe衛(wèi)星 美國科學家馬瑟和斯莫特一直參與其中的研究工作 發(fā)現(xiàn)了 宇宙微波背景輻射 的黑體形式和各向異性 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 有關專家解釋 宇宙微波背景輻射 是大爆炸后的一種遺跡 其實就是爆炸后產(chǎn)生的回聲 當年發(fā)現(xiàn) 宇宙微波背景輻射 的意義在于 證明了宇宙確實起源于大爆炸 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 諾貝爾物理學獎評審委員會主席佩爾 卡爾松評價說 他們 馬瑟和斯莫特 還沒有證明 大爆炸 理論 但他們?yōu)檫@一理論提供了有力支持 這是一個世紀以來最重大的發(fā)現(xiàn)之一 隨著天文觀測手段的突飛猛進 關于宇宙的起源與演化不斷出現(xiàn)激動人心的新發(fā)現(xiàn) 例如2003年 威爾金森微波各向異性探測器 wmap 拍攝到了宇宙嬰兒期的照片 它證實了一幅神奇得讓人無法置信的宇宙圖景 用以構成恒星 樹木以及人類的普通物質只占4 另有23 是詭異的暗物質 余下的73 則是暗能量 另一項名為 斯隆數(shù)字巡天 sdss 的計劃也得到了同樣的結論 以其對宇宙學參數(shù)的精確測量 進一步強有力地支持了大爆炸宇宙學模型 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 思維訓練1 下列對 宇宙微波背景輻射 的解說錯誤的一項是 a 宇宙微波背景輻射 被認為是距今約137億年前的一次宇宙大爆炸的 余燼 均勻地分布于整個宇宙空間 b 宇宙微波背景輻射 產(chǎn)生在宇宙由晦暗的迷霧狀態(tài)而變得透明 使光可以穿透的時期 c 宇宙微波背景輻射 存在的各向異性就是指微波背景輻射在不同方向上溫度有著極其微小的差異 也就是說與絕對溫度2 7度黑體輻射非常吻合 d 宇宙微波背景輻射 是宇宙中存在的一種不可排除的噪音 其實就是爆炸后產(chǎn)生的回聲 是宇宙大爆炸后的一種遺跡 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 解析 宇宙微波背景輻射與絕對溫度2 7度黑體輻射非常吻合 是 宇宙微波背景輻射 的黑體形式 而不是它的各向異性 答案 c 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 2 下列說法與原文意思不相符的一項是 a 2006年度諾貝爾物理學獎授予兩名美國科學家 以表彰他們發(fā)現(xiàn)了黑體形態(tài)和宇宙微波背景輻射的擾動現(xiàn)象 b 發(fā)現(xiàn) 宇宙微波背景輻射 的意義在于 證明了宇宙確實起源于大爆炸 c 馬瑟和斯莫特還沒有證明 大爆炸 理論 但他們?yōu)檫@一理論提供了有力支持 d 馬瑟和斯莫特這兩位美國的科學家發(fā)現(xiàn)的 宇宙微波背景輻射 就是宇宙中存在一種不可排除的噪音 解析 宇宙微波背景輻射 不是馬瑟和斯莫特發(fā)現(xiàn)的 答案 d 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 宇宙 思維 輪椅秦宇慧史蒂芬 霍金 出生于1942年1月8日 兒童時期的史蒂芬是矮小瘦弱的 然而如果有人想因此借機欺侮他 將得到毫不猶豫的反擊 他在學校經(jīng)常衣服散亂 衣領上帶著墨水的痕跡 他喜歡與人講話 急于表達自己的思想 反而顯得句子含混 他的成績并不十分出色 不過老師們公認他是一個十分聰明的學生 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 史蒂芬熱衷于搞清楚一切事情的來龍去脈 因此當他看到一件新奇的東西時總喜歡把它拆開 把每個零件的結構都弄個明白 不過他往往很難再把它裝回原樣 因為他的手腳遠不如頭腦那樣靈活 甚至寫出來的字在班上也是有名的潦草 史蒂芬從十二歲之后開始迷戀設計龐大復雜的游戲 他相信世界是運轉在各種規(guī)則中的 而探索世界的運轉規(guī)則則成為他畢生的興趣和生命的支點 史蒂芬在十七歲時進入牛津大學學習物理 他仍舊不是一個用功的學生 在牛津學習的最后一年 史蒂芬 霍金發(fā)現(xiàn)自己的行動越來越笨拙 他無緣無故地從樓梯上摔下來 差一點因此失去記憶 最終醫(yī)生診斷他患了盧伽雷氏病 即運動神經(jīng)細胞病 并宣判這個21歲的青年恐怕活不了多久了 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 霍金后來說 當你面臨死亡時 你就會意識到 生命是何等寶貴 多少事情你還沒有完成 在與疾病對抗的同時 霍金開始沉入對世界的思索中 向愛因斯坦這位前輩偉人的相對論邁出批判的第一步 霍金曾經(jīng)告訴記者 他比患病前更加快樂 因為他找到了人生的價值所在 找到了生命的成就感 對人類知識做出了適度的卻是有意義的貢獻 不過 霍金身體狀況的確越來越糟糕 他漸漸失去了行動的能力 在1985年治療肺炎的手術中 甚至失去了講話的能力 在一段時間內 他飛馳的思想只能被封閉在自己的大腦中 無法與人交流 這使他覺得生不如死 所幸的是 科技的發(fā)達最終使他得以借助電腦和語言合成器 重新表達自己的思想 甚至能夠在眾人面前演講 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 雖然身體的殘疾日益嚴重 霍金卻力圖像普通人一樣生活 完成自己所能做的事情 他甚至是活潑好動的 這聽來有點好笑 在他已經(jīng)完全無法移動之后 他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在去往辦公室的路上 橫沖直撞 在莫斯科的飯店中 他建議大家來跳舞 他在大廳里轉動著輪椅的身影真是一大奇景 當與查爾斯王子會晤時 他旋轉自己的輪椅來炫耀 結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭 當然 霍金也嘗到過 自由 行動的惡果 這位量子引力的大師級人物 多次在微弱的地球引力作用下 跌下輪椅 甚至身受重創(chuàng) 然而 幸運的是 每一次他都能頑強地重新 站 起來 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 品讀提示疾病是人類最大的敵人 它摧垮了多少健康的體魄 讓多少雄心壯志夭折在病榻上 然而疾病又是鍛造真金的熔爐 它讓霍金 海倫 凱勒 史鐵生等鳳凰涅槃 獲得了輝煌燦爛的人生 本文以簡明的文字 回顧了霍金不平凡的人生歷程 從中不難看出 對生命的珍視 頑強不屈的意志和樂觀的生活態(tài)度 是成就事業(yè)的秘籍 素材開發(fā) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 史蒂芬 霍金取得的成就是令人驚嘆的 可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人 卻是一個身患肌萎縮癥的病人 除了思想 他幾乎全身不能動彈 不能說話 頭向前垂落 正因為這點 他更加引起全世界人們的關注和尊敬 在他開始患病時 他意識到自己的生命行將結束 于是抓緊時間 全心投入 誰也沒想到他不僅活了下來 而且科研成果累累 他的成功 當然離不開他的天才 而他那種不向厄運低頭的精神 更讓人敬佩 由此可見 人的精神力量是難以想象的 一個人要有精神 一個民族也要依靠精神 精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙 運用方向精神的力量 面對厄運 扼住命運的咽喉 素材開發(fā) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 有一次 在學術報告結束之際 一位年輕的女記者捷足躍上講壇 面對這位已在輪椅里生活了三十余年的科學巨匠 深深景仰之余 又不無悲憫地問 霍金先生 盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上 你不認為命運讓你失去太多了嗎 這個問題顯然有些突兀和尖銳 報告廳內頓時鴉雀無聲 一片肅穆 霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑 他用還能活動的手指 艱難地叩擊鍵盤 于是 隨著合成器發(fā)出的標準倫敦音 寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字 素材開發(fā) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 我的手指還能活動 我的大腦還能思維 我有終生追求的理想 有我愛和愛我的親人和朋友 對了 我還有一顆感恩的心 心靈的震顫之后 掌聲雷動 人們紛紛涌向臺前 簇擁著這位非凡的科學家 向他表示由衷的敬意 運用方向感恩 正確面對磨難 愛是最好的力量 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 素材開發(fā) 如何設置懸念這篇文章的開頭先說是預測宇宙的未來 又說預言將來非常困難 接著卻話鋒一轉 幾乎所有這些預言都是大錯特錯的 這樣的開頭 一下子就抓住了聽者的好奇心 為何所有的預測都是錯誤的 為什么科學家堅信他們能預測未來 他們預測的未來是什么樣子的 根據(jù)文章表達的需要 起首提出疑問 或是設置一個讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念 再在后文進行闡釋 慢慢揭開疑團 這就是我們常說的設懸法 開頭設置懸念 能一下子抓住讀者的心 激發(fā)人們去思考 起到引人入勝的效果 設置懸念的方法主要有 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 素材開