高中語文 專題4 慢慢走欣賞啊 一花一世界 1 荷塘月色課件 蘇教版必修2.pptVIP

慢慢走 欣賞啊 學(xué)法提示1 涵泳法 沉潛到作品的深處 對作品進(jìn)行整體的 反復(fù)的感受和體味 最終獲得對作品深層審美韻味的把握 2 美讀法 初步理解作品 通過反復(fù)誦讀 有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達(dá)出來 3 比較法 從內(nèi)容 手法 技巧等多方面進(jìn)行比較閱讀 提高認(rèn)讀理解能力 4 探究法 探究文章的文化底蘊(yùn) 哲理思辨 人文精神 提升閱讀境界 5 綜合分析法 散文從語言錘煉 情與景的關(guān)系等角度綜合把握 小說從人物刻畫 環(huán)境描寫 主題表達(dá)等角度綜合分析 一花一世界 荷塘月色 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 本文寫于1927年7月 從社會背景看 不久之前發(fā)生的 四一二 反革命政變 國共分裂 蔣介石對共產(chǎn)黨人與革命青年進(jìn)行血腥屠殺 使中國大地處在白色恐怖之中 站在 自由主義知識分子 立場和歷史位置的朱自清 既憎恨國民黨的反革命暴行 又對共產(chǎn)黨的革命心存疑懼 因而陷入了極大的困惑之中 惶惶然 不知向哪里走 其 不平靜 的心情即源于此 另外 從作者當(dāng)時的家庭情況看 他剛剛從南方回到北平 遷徙之亂 經(jīng)濟(jì)之窘無不使他感到氣難舒 心難靜 于是 他希望能在幽靜中尋求一種精神上的 超脫 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 朱自清 1898 1948 字佩弦 江蘇揚(yáng)州人 1923年發(fā)表長詩 毀滅 震動了當(dāng)時的文壇 1929年出版詩文集 蹤跡 1925年任清華大學(xué)教授 創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文 同時開始研究古典文學(xué) 1928年出版散文集 背影 成了著名的散文家 荷塘月色 槳聲燈影里的秦淮河 等 寫景細(xì)致 抒情濃郁 意境清新 語言傳神 富有詩情畫意之美 著作有 朱自清全集 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 1 注字音 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 寫漢字 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 3 解詞義迷迷糊糊 神志或視覺 模糊不清 蓊蓊郁郁 樹木茂盛的樣子 蒼茫 空闊遼遠(yuǎn) 沒有邊際 渺茫 因遙遠(yuǎn)而模糊不清 倩影 美麗的影子 倩 美麗 豐姿 風(fēng)度儀態(tài) 一般指美好的姿態(tài) 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 4 辨近義 1 斑駁 斑斕辨析 二者在形容事物方面都可用來說明某物含有其他顏色 色彩比較雜亂 看上去使人眼花繚亂 斑駁 重點(diǎn)形容物體的色彩多而雜 沒有光澤 看上去也不耀眼 斑斕 形容燦爛多彩 重點(diǎn)在于說明事物顏色比較多 比較有光澤 看上去很耀眼 例 斑駁的墻壁 粗糙的扶手 陳舊的臺階 陡峭的磚梯 還有木梯發(fā)出 咯吱咯吱 的聲音 落葉仿佛為校園鋪上了一層色彩斑斕的錦緞 學(xué)子們駐足凝望 在秋日陽光的映射下 感受到陣陣暖意 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 沒精打采 萎靡不振辨析 二者都有 精神萎靡 的意思 沒精打采 偏重在一時的精神狀態(tài) 多用于人 萎靡不振 偏重在長期的精神狀態(tài) 不限用于人 例 比爾 蓋茨是一個工作狂 不知道辛苦為何物 從來沒有人見過蓋茨沒精打采 黃金連續(xù)三周收跌 多次觸底依舊萎靡不振 最近一周再度大跌 創(chuàng)下近3個月來新低 目標(biāo)一 目標(biāo)二 目標(biāo)三 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)一 理清課文的寫作思路 理解作者的思想感情 1 為什么說 這幾天心里頗不寧靜 是全文的文眼 提示 不寧靜 是游塘緣起 全文緊扣 不寧靜 展開 不寧靜 尋靜 得靜 不寧靜 回現(xiàn)實(shí) 2 第2段寫去荷塘必經(jīng)的小路 這條小路有些什么特點(diǎn) 提示 曲折 幽僻 樹多蓊郁 月光淡淡 景色朦朧 富有詩意 第一次點(diǎn)出 月色 烘托心情 3 第3段寫作者去荷塘?xí)r的感受 是一種怎樣的感受 有什么作用 提示 獨(dú)處 自由 拋棄塵世的喧囂和煩惱 表達(dá)對自由 寧靜生活的向往和對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 進(jìn)一步點(diǎn)明夜游原因 目標(biāo)一 目標(biāo)二 目標(biāo)三 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 4 課文第4 5 6段各描寫了什么景物 主要突出了景物的什么特點(diǎn) 提示 第4段寫月色下的荷塘 主要突出了荷葉 荷花 荷香之美 荷波之妙 流水之脈脈含情 第5段寫荷塘中的月色 突出了月色的淡雅朦朧之美 第6段寫荷塘四周景物 明寫光影 實(shí)寫月色 突顯月影之美 5 在第7段中作者引用 采蓮賦 有什么用意 提示 現(xiàn)實(shí)生活是死寂 無趣的 而采蓮是熱鬧 有趣的 引用它說明作者內(nèi)心的苦悶 向往自由快樂的生活 6 在文章結(jié)尾部分作者為什么由眼前景物聯(lián)想到江南的采蓮舊俗 如何理解作者引用 西洲曲 提示 觸景生情 表達(dá)對美好生活的向往 是 不寧靜 的曲折反應(yīng) 引 西洲曲 詩句 移情于詩 是為 消愁 和逃避現(xiàn)實(shí) 體現(xiàn)了形散神聚的散文特點(diǎn) 目標(biāo)一 目標(biāo)二 目標(biāo)三 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)二 賞析本文的語言美 1 路上只我一個人 背著手踱著 一句中的 踱 與 漫步 的意思相近 作者為什么不用 漫步 而用 踱 提示 漫步 只能表現(xiàn)動作的速度 踱 既能表現(xiàn)動作的速度 也能表現(xiàn)做動作時的心情 踱 與作者心情轉(zhuǎn)為開朗相照應(yīng) 又與下文 便覺是個自由的人 相照應(yīng) 2 月光如流水一般 靜靜地瀉在這一片葉子和花上 假如把 瀉 改成 照 好不好 為什么 提示 不好 照 字不會讓人想到流水 而 瀉 字喚起了人們對流水的想象 巧妙地寫出月光流動 輕柔的情態(tài) 化靜為動 照 字就沒有這種效果 目標(biāo)一 目標(biāo)二 目標(biāo)三 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 3 薄薄的青霧浮起在荷塘里 一句中的 浮 表達(dá)的其實(shí)就是 升 的意思 作者為什么不用 升 而用 浮 呢 提示 浮 和 升 都能表現(xiàn)青霧的動作 但在高度上有區(qū)別 升 讓人感覺霧很高 浮 讓人感覺霧很低 低得與荷葉的表面相平 浮 寫出了青霧輕柔的動態(tài) 升 則失之輕柔 4 高處叢生的灌木 落下參差的斑駁的黑影 峭楞楞如鬼一般 有的版本把 峭楞楞如鬼一般 一句刪去 而蘇教版保留了此句 保留此句有哪些好處 提示 峭楞楞 有高 硬的意思 對應(yīng)前文對樹的描寫 十分準(zhǔn)確 鬼 字可以表現(xiàn)作者獨(dú)游荷塘的一絲心懼 至少表現(xiàn)出他的心境并不是絕對 寧靜 的 刪去后使前后兩句連得太急 沒了頓挫之感 也使后文 彎彎的楊柳的稀疏的倩影 卻又像是畫在荷葉上 中的 卻 字缺少了照應(yīng) 目標(biāo)一 目標(biāo)二 目標(biāo)三 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)三 賞析本文的藝術(shù)手法 1 在第4段中作者描寫荷塘景物主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法 提示 定點(diǎn)觀察 由近及遠(yuǎn) 由上到下 先靜態(tài)后動態(tài) 綜合運(yùn)用了疊詞手法以及比喻 擬人 通感的修辭手法 動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法 2 在第5段中作者從幾個方面寫了月色 運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法 提示 1 正面描寫 月光如水 薄霧如紗 花葉若夢 2 側(cè)面烘托 灌木黑影斑駁 楊柳倩影如畫 光影和諧似曲 明寫影 暗寫月 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 1 作者在文中不僅表現(xiàn)了 淡淡的哀愁 還表現(xiàn)了 淡淡的喜悅 這兩者是怎樣聯(lián)系起來的 提示 回答問題的關(guān)鍵是 喜悅 和 哀愁 兩種情感的結(jié)合 且其特點(diǎn)都是 淡淡的 作為一篇寫景抒情散文 對情感的把握需結(jié)合文章描寫的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想的內(nèi)容 從情景交融的角度思考 參考答案 文章開頭 作者因為 這幾天心里頗不寧靜 忽然想起日日走過的荷塘 在這滿月的光里 總該另有一番樣子吧 可見作者是想擺脫憂郁情懷而欣然前往荷塘的 看到月光下美麗幽靜的荷塘 作者便得 淡淡的喜悅 荷塘的小路 往日陰森森 今晚卻很好 經(jīng)過一番思慮 便覺得自己是個 自由的人 作者又得 淡淡的喜悅 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 可此時作者突然意識到 樹上的蟬聲與水里的蛙聲 盡管熱鬧 但熱鬧是它們的 我什么也沒有 仍然擺脫不了那淡淡的愁緒 最后作者由賞景而思接千載 想到古人采蓮那個 熱鬧的季節(jié) 風(fēng)流的季節(jié) 令他 到底惦著江南了 淡淡的哀愁 又來了 總之 哀愁與喜悅是相伴共生的 處哀愁之中而向往喜悅 處喜悅之中而受哀愁的牽制 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 2 作者在文章中寫景抒情 多次提到了家 也描繪了寧靜的荷塘 還有日思夜想而不能回去的江南 請你思考它們有什么象征意義 并加以分析 提示 關(guān)于 家 荷塘 江南 的意象都可從表層含義和深層 象征 含義兩個角度解讀 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 參考答案 1 家 家是作者的居住地 為排解心中的不寧靜 作者走出家門 雖在荷塘得到暫時的喜悅 但最后又回到家中 家象征著現(xiàn)實(shí)世界 它給人的心靈帶來種種煩惱和痛苦 使人不得安寧 但人又無法逃避 超脫它 2 荷塘 荷塘是作者著力描繪的對象 它有超脫塵世的歡樂與自由 可以讓人做一個真正自由的人 但它終究不是棲身之所 作者最終還是離開了荷塘回到家中 因此荷塘象征著心靈暫得逃避現(xiàn)實(shí)的另一世界 清靜自由 但時間短暫 無法與現(xiàn)實(shí)割斷 3 江南 江南是美麗的 但它只存在于作者的想象之中 是遙不可及的 江南象征心靈的理想世界 可望而不可即 只能以回憶或想象的方式棲居而無法置身其中 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 又見荷塘月色吳兆民今晚上 我終于來到了清華園的荷塘 可是來遲了 已不見滿塘的荷花荷葉 但月光很好 依然能伴我追尋當(dāng)年朱自清的足跡 也不能不說是非常愜意的事 荷塘邊隨風(fēng)飄拂的楊柳 有好些一定目睹過朱自清的身影 那情意眷眷的樣子是對故人的懷念吧 昏黃的路燈把柳影映射到荷塘里 讓人覺著塘中漂動著簇簇水草 我的身影則在這水草上滑過 今晚雖不是滿月 但它的清輝似乎不減當(dāng)年 把眼前的荷塘盡情傾灑 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 荷塘上雖然不見了荷花 但讓人分明感到是有荷花的 因為朱自清已將它牢牢根植于人們的頭腦里 我已從想象中活生生移植其上 看吧 這滿塘裊娜地開著 羞澀地打著朵兒的不是荷花嗎 那層層疊疊鋪展在那里的不是荷葉嗎 月光正像當(dāng)時那樣流瀉在荷花荷葉上 微風(fēng)在那里吹拂 依然將那清新的荷香彌散 我沿著塘邊昔日的小煤屑路向前 幾盞溫和的路燈緊貼荷塘小路亮著 倒映在水里顯出一束束昏黃 把荷塘小路照得分明 左邊一列高高土坡 密植森森柏樹 黑壓壓一路綿延 荷塘那邊 月亮透過擺動著的高大樹枝不時瞟我一眼 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 眼前的蓮橋把狹長的荷塘分成兩半 稀疏的殘荷漂浮在荷塘上 令我心生幾許凄涼 走過蓮橋 拐過小彎 我走進(jìn)了近春園遺址深處 置身高高的白楊樹下 眼前一片開闊地平展展的 月光輕灑 充滿空靈 草坪黑青黑青 上面有不少落葉 前面豎立著一塊碑石 記載著近春園歷史 后面小土坡上的 荷塘月色 亭 顯得有些靜穆 月光在靜靜地?fù)]灑 近處的一切都給抹上了清冷的光彩 我也被其細(xì)心涂抹 我看看月光給我的身影 又不禁抬眼凝望天上的明月 它竟是那樣邈遠(yuǎn) 透亮而圣潔 讓人的心胸霎時跟著坦蕩起來 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 七十五年前那個夜晚 朱自清獨(dú)自一人來到這月下荷塘 一腔心緒凝結(jié)于荷花明月 一腔情感在這里傾瀉 一生操守在這里坦白 要清潔 不要朽污 要清直 不要屈從 要清苦 不要奢靡 在那腥風(fēng)血雨的歲月 有多少人經(jīng)受不住磨難變節(jié)了 經(jīng)受不住誘惑茍且了 經(jīng)受不住清貧頹廢了 而你沒有 為了民族 為了家庭 也為了自己 你活出了尊嚴(yán) 那個夜晚 你一人在這里的默想和表白 說不上莊嚴(yán) 充其量只是幾天后以 荷塘月色 藝術(shù)地向世人做了昭告 但你此后卻真切地用自己的生命實(shí)踐 沒有哪一個要求你去這樣做 也沒有哪一個去監(jiān)督你這樣做 你靠的完全是自覺 意志 風(fēng)范 你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉 卻在貧病交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉 成了承載一個民族的氣節(jié) 尊嚴(yán)和大義的人 也許有人不屑 也確實(shí)有人不屑 但這反而襯托出你的崇高 因為那些不屑者不是同類 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 這樣想著的時候 陣陣清寒和陰森不知從何方向我襲來 又想到這遺址就是八國聯(lián)軍焚燒圓明園而殃及近春園使之成為 荒島 的地方 我再也受不住四圍的清寒和陰森 只好回轉(zhuǎn)到有路燈的荷塘邊 放眼荷塘 只剩我一人 我在荷塘邊漫步 回首荷塘上空 正有一束綠色聚光在不停旋掃 畢竟是現(xiàn)代文明社會了 我望望天上明月 又看看水中殘荷 總是不能釋懷 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 社會發(fā)展了 人還要不要操守 融入現(xiàn)代文明的民族還要不要?dú)夤?jié) 現(xiàn)實(shí)中的許多人和事都做否定性回答 朱自清雖是舊時代知識分子 尚且堅守節(jié)操 潔身自好 成為一代楷模 就是這荷塘里的荷花也葆有自我凈潔 出淤泥而不染的品質(zhì) 作為領(lǐng)受現(xiàn)代文明熏陶的人 為什么就不能自我凈持 自守律令 潔身自好 作為融入現(xiàn)代文明的民族又豈能不固守氣節(jié) 我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恒的人生命題 回到人之為人的本性上來 無論何時都不能消解 滅絕人的本性 不斷溫習(xí) 時時記取七十五年前那份富有藝術(shù)魅力和人文情懷的深情告白 是回復(fù)我們?nèi)吮拘缘囊粍┝妓?類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 荷塘上的清風(fēng)在月光輝映下吹拂著我 不斷清理著我的思緒 我下意識地看著眼前的一切 荷塘還是那個荷塘 月色還是那樣的月色 可我的內(nèi)心卻歷盡滄桑 今晚曲曲折折的荷塘路上 雖然不見先人踽踽獨(dú)行的風(fēng)采 卻留下了我深深的思考 有刪改 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 思維訓(xùn)練1 根據(jù)對全文的理解 分條概述 我望望天上明月 又看看水中殘荷 總是不能釋懷 的內(nèi)容 參考答案 朱自清以自己的生命實(shí)踐承載了一個民族的氣節(jié) 尊嚴(yán)和大義 領(lǐng)受現(xiàn)代文明熏陶的人應(yīng)該自我凈持 自守律令 潔身自好 融入現(xiàn)代文明社會還需要堅持操守和氣節(jié) 2 作者在第9段中說的 無論何時都不能消解 滅絕人的本性 指的是什么 作者為什么說這是 陳舊而又永恒的人生命題 參考答案 1 自覺固守民族的氣節(jié) 尊嚴(yán)和大義 自我凈持 自守律令 潔身自好 2 舊時代的人要面對這一問題 新時代的人同樣要面對并回答這一問題 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 荷塘風(fēng)起顏元叔在一個下午 工作之后 我執(zhí)意往荷塘走去 二十年漸增的體重已使步伐沉重了 少年的意興也不多存了 然則激奮的心情依舊 我走向荷塘間的長堤 面對這一塘荷葉荷花 撲面的芬芳 什么生命能不振奮 什么意興能不飛揚(yáng) 凝神之際 突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對面吹來 千百張荷葉的一側(cè) 被卷起 豎起 形成直角 陽光便射在翻起的葉底 使得那豎起的一半 頓時轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃 低壓的一半在陰暗中 則轉(zhuǎn)為深黛 千百張荷葉 霎時皆成深黛托著紫黃 紫黃耀眼 碧黛深沉 風(fēng) 太陽與視覺如此的偶合 閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面 瞬間風(fēng)過 我感謝那剎那的一刻 陽光 荷葉 清風(fēng)與人 有那瞬間的多彩的神會 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 走過長堤 到塘邊的尖頂亭去看荷塘吧 我注意到靠著塘邊的水面是暴露的 覆蓋的荷葉不見了 只留下根根尖端結(jié)疤的荷稈 是什么人還是獸 伸出了手或爪 摘采了一片片的清香圓綠 偷偷帶回廚房 鸮笑地鋪入蒸籠 油膩地端上餐桌 是人還是獸 忍心摧殘了這片片清香圓綠 人 總是離他遠(yuǎn)一些好 于是 從手臂甚至長鉤及不著的地方開始 荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去 寬大慷慨的荷葉 親密并肩的荷葉 把塘水覆蓋得失卻蹤影 疊起了自己的碧綠城池 二十年前 塘的對岸是一棟日式的木頭建筑 顏色古黑 并不耀眼 因此荷塘的風(fēng)光 未曾遭受掩蓋 如今卻不同了 木質(zhì)的建筑物已為鋼筋水泥的 歷史博物館 所取代 莊嚴(yán)有余 雄偉有余 卻把荷塘給鎮(zhèn)壓住了 最可憐的是 靠近博物館一邊的水面 竟有十來尺的寬度不長一片荷葉 定是工程中 大量水泥滑入塘中 把蓮藕給封殺了 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 我走到荷塘的西側(cè)去 在一塊石頭上坐下來 那千萬片荷葉的氣息 滿溢過來 飄入我的鼻孔 我把公事包留置身側(cè) 把六時半的應(yīng)酬暫時忘掉 呆呆坐在塘邊 看著荷葉荷花 讓生活的齒輪暫且在這里停剎 然而 植物園四周的車聲 越來越像雷鳴 由遠(yuǎn)而近 五時半下班的車輛奔馳而過 噪音碾壓著花葉 偶然的喇叭 像刺刀穿過樹林 插入了寧謐的心地 我抬頭望過樹杪與樹隙 但見高聳的建筑 四下里圍攻著植物園 有的公寓甚至廚房的排氣孔對著綠樹的頂尖 巍峨的林務(wù)局的建筑 在花草樹木與鋼筋水泥之間做了不忠于自我的抉擇 我但愿植物園能掙扎下去 但愿那荷塘能掙扎下去 二十年前如此 二十年后依然常青 因為 那臨風(fēng)旋搖的荷花荷葉 生長在荷塘里 也生長在愛荷人的心田上 有刪改 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 品讀提示賞析讀 荷塘月色 那清新美麗的圖畫立即映現(xiàn)眼前 而讀 荷塘風(fēng)起 那紫黃耀眼 碧黛深沉的荷花則多彩而豪邁 同時 你又會痛心于清香圓綠的被摧殘 你會感受到生存空間的局促仄狹 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 1 朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病 當(dāng)時他每月的薪水僅夠買3袋面粉 全家12口人連吃都不夠 更別說治病了 當(dāng)時 國民黨勾結(jié)美國 發(fā)動內(nèi)戰(zhàn) 美國又執(zhí)行扶助日本的政策 一天 吳晗請朱自清在 抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉 的宣言書上簽字 他毅然簽了名并說 寧可貧病而死 也不接受這種侮辱性的施舍 這年 1948年 8月12日 貧困交加的朱自清在北京逝世 臨終前 他囑咐夫人 我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的 我們家以后不買國民黨配給的美國面粉 一身重病 寧可餓死 也不領(lǐng)美國的 救濟(jì)糧 朱自清用生命表現(xiàn)了中國人民不屈于外侮的錚錚鐵骨 他以對權(quán)貴的蔑視 展示了中國知識分子的偉岸人格 毛澤東同志稱贊他 表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 運(yùn)用方向 骨氣 信念 人格和國格 人品與人生 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 2 中國古代文人面對人生不如意的時候常有一種寄情山水的傳統(tǒng) 而朱自清在不如意的時候 選擇到自然中看美景 并進(jìn)入到聯(lián)想和想象中 觀荷塘 想采蓮 找尋精神的家園 如果說荷塘是自然景物的話 采蓮的事就是主觀想象 這種美景是情感的外在體現(xiàn) 這也許是我們每個人都固有的一種精神追求方式 是一種美好的寄托 給自己的心靈放個假吧 讓疲憊的心靈得以憩息 運(yùn)用方向 精神家園 心靈的荷塘 心靈的廣場 讓心靈自由飛翔 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 運(yùn)用情景交融的手法寫景狀物本文繪形繪影 繪聲繪色 準(zhǔn)確生動地描寫了月下荷塘素淡朦朧 恬靜優(yōu)美的景物 在景物描寫中表達(dá)了孤獨(dú)苦悶而又無奈的情緒 抒發(fā)了作者對自由美好生活的向往之情 而且這些情緒都是隱含在朦朧素淡的景物描寫之中的 體現(xiàn)了借景抒情 情景交融的高超技巧 如何運(yùn)用情景交融的手法寫景狀物呢 1 抓住特征 優(yōu)秀的散文作品在寫景狀物時善于抓住景物的特征 鮮明的描繪恰似一首夢幻曲觸動作者的情懷 如荷塘月色