化學人教版九年級上冊課題1金屬材料

課題1金屬材料教學設計【教學設計思路】根據(jù)課程標準要求，關于金屬材料的學習，在認知領域的教學屬于知道和了解水平，且學生已有關于金屬和合金的不少生活常識，學習難度不大。為維護課標的嚴肅性，教學忌拔高知識難度，但在教學中，對于過程與方法，情感態(tài)度與價值觀可考慮加強一些。使學生在學習過程中去深刻感知金屬的物理性質(zhì)及合金的巨大使用價值。從方法和情感層面獲得加強和熏陶，不失為一種教學創(chuàng)新。這樣做對知識學習而言，可以變枯燥為生動；對過程與方法而言，可以獲得實驗探究、調(diào)查研究、歸納分析等訓練；還可透過關于中國冶金發(fā)展史的學習對愛國情感的熏陶等等。同時，本課題教材聯(lián)系學生生活常識較多。為擴大學習成果，在課前、課中及課后力求安排一些學生活動，以激發(fā)化學學習的持久興趣及升華科學情結。因此，本課題的教學，以指導學生探究學習、發(fā)展學生認知能力為出發(fā)點及歸宿而設計?！窘虒W目標】知識與技能：1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。3、認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。過程與方法：1、引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)（重點探究導電、導熱性等）。2、通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。3、通過查閱合金的資料，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗探究活動讓學生體驗成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學習過程中敢于質(zhì)疑敢于探究的良好品質(zhì)。2、通過調(diào)查考察認識化學科學的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大意義和貢獻?！窘虒W重點】1、引導自主探究金屬的物理性質(zhì)。2、在交流學習中認識常見的合金并了解其廣泛的用途。【教學方法】引導實驗探究；指導調(diào)查考察，收集資料整理歸納；組織小組討論交流及分享等?！緝x器、藥品及其它】1、學生收集日常生活中的金屬材料。2、學生查閱有關金屬材料發(fā)展前景資料。3、酒精燈、火柴、干電池、導線、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鐵架臺、黃銅、銅、焊錫、錫、鐵片、鉛、鋁片、鋁合金。4、教師制作多媒體課件?！窘虒W設計】教學過程教師活動學生活動設計意圖第一課時：復習引入我們已學習了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識，它們都是非金屬元素；今天我們要研究另一類元素金屬元素。通過第四單元課題2我們知道了元素中文名稱的造字規(guī)律，在元素周期表中又用不同的顏色做了分區(qū)，在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中金屬元素就占了五分之四（展示元素周期表）。學生回憶相關知識，觀察教師出示的元素周期表。從上冊所學的C、H、O等非金屬元素到這學期要學的金屬元素，學生很容易發(fā)生聯(lián)想，借鑒學習方法。知識回顧提問：那么你們知道的，見過的金屬元素有哪些呢？請完成下表。 對學生習作投影展示、評價。學生完成學案上的表格。復習元素符號，元素名稱。強化基礎知識和基本技能。交流展示請學生列舉身邊的金屬材料。學生回答，展示課前收集的身邊的金屬材料。讓學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。圖片展示投影展示圖片：應用廣泛的金屬材料（馬踏飛燕、鐵獅子等）。見附圖。學生觀察。增加學生的信息量，讓學生了解金屬材料在高新技術、國防建設、美化生活中的廣泛用途。同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。鋪墊提問金屬有哪些物理性質(zhì)呢？先回憶物理性質(zhì)指的是物質(zhì)哪些方面的性質(zhì)。學生回答物理性質(zhì)包括：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度、硬度使實驗探究更有針對性，目的性。實驗探究布置實驗探究任務。學生利用實驗臺上的儀器，材料盡可能多的探究出金屬的物理性質(zhì)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，加強學生動手能力及合作精神。體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂。階段小結階段小結金屬有哪些物理性質(zhì)。教師有選擇性板書。學生匯報自己的實驗結果，并介紹實驗探究方法。開展生生評價、師生評價。培養(yǎng)學生表達能力、分析能力。強化評價功能，通過評價，拓展學生的思維空間。討論歸納出示一些金屬物理性質(zhì)數(shù)據(jù)。教材表8-1 一些金屬物理性質(zhì)的比較。學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)討論問題。1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？5、為什么現(xiàn)在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？讓學生通過討論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關。聯(lián)想應用科學家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下： 熔 點 2500 密 度 3 g/cm3 強 度 與鋼相似 導電性 良 好 導熱性 良 好 抗腐蝕性 優(yōu) 異 這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試設想這種金屬的可能用途。對學生的大膽設想給予鼓勵。小組討論，發(fā)表各自的見解。體現(xiàn)知識的應用性，聯(lián)系社會，聯(lián)系生活。增強學生用化學知識服務生活的意識。趣味活動在我們的人體中有一個“金屬之最”，你們知道嗎？你知道地殼中的“金屬之最”嗎？你還知道哪些“金屬之最”？學生搶答。閱讀課本資料。增強化學課堂的趣味性，知識性。課外拓展布置作業(yè)1、鋁與鐵相比，具有哪些優(yōu)良的性質(zhì)？2、分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質(zhì)？3、請同學們課外調(diào)查我們生活中的金屬是否都是屬于化學意義上的金屬（單質(zhì)）？4、從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時代，后是鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？5、上網(wǎng)查閱有關金屬材料發(fā)展前景的資料。實現(xiàn)課內(nèi)知識在課外的延伸。為第二課時的教學做好準備。第二課時：提問引入我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？ 引入合金概念。學生思考回答。從生活入手，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)符合新課程理念。比較提問為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼學生聯(lián)系生活經(jīng)驗回答。若有困難可討論。為比較合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)的差異做鋪墊，激發(fā)學生的探究欲望。實驗探究合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)有怎樣的差異？鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產(chǎn)生活中有什么意義？設計實驗比較黃銅片和銅片、鋁合金和純鋁的硬度。學生回答。培養(yǎng)學生自主學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力。演示實驗教師演示實驗：比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛熔化的溫度。焊錫的熔點比組成它的純金屬錫、鉛的熔點低這與焊錫的用途有關嗎？學生觀察實驗現(xiàn)象并描述。學生回答。該實驗中要用到鉛，鉛有毒，要避免對學生健康不利。歸納小結合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點？學生小結。通過對實驗現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生的比較、分析能力。師生互動你知道在生活中有哪些常見的合金嗎？說說它們分別具有哪些優(yōu)良性能。教師投影展示常見合金圖片。學生舉例說明。師生互動，知識越辯越明。通過投影展示增強直觀性。聯(lián)想應用下列物品可以用哪種合金來制造，并說明理由。（1）外科手術刀（2）防盜門（3）門鎖（4）自行車支架（5）硬幣（6）飛機學生討論，發(fā)表各自見解，并相互評判。有助于培養(yǎng)學生分析問題能力，通過自述、互評加深對合金的認識。化學前沿教師出示圖片和學生一起展望有發(fā)展前景的幾種新型合金材料（重點突出鈦合金在生物醫(yī)學材料上的應用，并介紹形狀記憶合金。）學生展示課前查閱有關“未來金屬鈦和鈦合金”的資料（鈦合金的廣泛應用，優(yōu)良性能，發(fā)展前景）。讓學生逐步認識化學科學的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大貢獻