【推薦】2015年小學(xué)語文S版六年級下冊表格式教案

1 單元簡析（一） 本單元編排的五篇課文為中外神話和傳說。其中鯀禹治水大衛(wèi)夸父逐日是精讀課文，天上偷來的火種女媧造人是略讀課文。 本單元課文既有中國古代神話故事，又有外國著名的傳說。學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀作品，能深刻地體會到古代勞動人民是怎樣大膽、豐富的想象中，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往，同時還能感受到神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。 本單元的“語文百花園一”包括 ”溫故知新“”口語交際“和”習(xí)作“三個欄目。 本單元的教學(xué)，重點(diǎn)是結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會神話想象豐富、情節(jié)離奇的 特點(diǎn)，從而體會遠(yuǎn)古先民是怎樣對真善美的追求和對美好生活的向往的。 教學(xué)時，還要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言。本單元隨課文會認(rèn)識 12 個生字，會寫 7 個生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會神話想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)，從而體會遠(yuǎn)古先民是怎樣對真善美的追求和對美好生活的向往的。教學(xué)時，還要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動靈活的故 事語言。 課時安排： 1、鯀禹治水 2 2、大衛(wèi) 2 3、夸父逐日 1 4、天上偷來的火種 1 5、女媧造人 1 （語文百花園一） 4 2 月 日（星期 ） 總第 1 課時 課 題 1 鯀禹治水 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認(rèn) 3 個字，會寫 5 個字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。 能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 情感目標(biāo) 體會大禹所付出的艱辛與努力，體會鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神 教 學(xué) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。 教 學(xué) 用 具 1生字詞語卡片。 2洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。 教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人 二、自讀課文，整體感知 三、自學(xué)反饋，交流互動 1播放或出示洪水泛濫 、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片 。 2說說你看到了什么？想到了什么？ 3小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)安全。傳說遠(yuǎn)在上古時代，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的 故事。 4教師板書課題：鯀禹治水。 5齊讀課題，理解課題，認(rèn)識人物。 （ 1）鯀：是傳說中的一位善良的天神。 （ 2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成了一位治理天下的君王。 1分段指名輪讀課文。 2集體評議，及時糾錯正音。 3教師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。 學(xué)生認(rèn)真觀看生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了！ 生：我看到人們在洪水中掙扎，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情了。 1自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解。 3給各自然段標(biāo)上序號，并畫出不理解的詞句，四人組成一個學(xué)習(xí)小組交流解疑。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義。 3 四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括 五、學(xué)習(xí)課文，了解鯀治水 六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè) 4齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。 5提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn)，全班交流。 6指名說說這 篇課文主要寫了什么。 1 快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。 2指名反饋分段情況，概括段落大意。 1齊讀課文第 1 自然段，了解故事發(fā)生的原因。 教師小結(jié)：面對遭受苦難的人們，面對無情的天帝，善良的天神鯀再也不能袖手旁觀了，強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。 2默讀課文第 2 4 自然段，思考鯀治水的方法與結(jié)果。 3指名反饋，集體交流。 鯀治水的方法。 教師小結(jié)：面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪 水，但最終慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。 1朗讀課文。 2看拼音。寫詞語。 4想想這 篇課文的主要內(nèi)容。 a理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助。 b理解“毫不理會”，感受天帝的冷酷、無情。 朗讀課文第 3 自然段，再次了解鯀治水的方法與過程。 有感情地朗讀課文第 4 自然段，再次體會天帝的冷酷無情。 學(xué)生自由交流對天神鯀的認(rèn)識與了解，感受其精神品質(zhì) 指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。 了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。 體會大禹所付出的艱辛與努力，體會 鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神 板書設(shè)計(jì) 1 鯀禹治水 鯀治水的方法： 探聽秘藏息壤的地方。 請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。 把息壤放在地上，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園。 鯀治水的結(jié)果： 天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。 洪水重新泛濫，人們再次陷入災(zāi)難。 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、 學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 4 月 日（星期 ） 總第 2 課時 課 題 1 鯀禹治水 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解大禹治水的方法及結(jié)果。 能力目標(biāo) 前后文對比，深化認(rèn)識，了解文章的寫作方法，體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。 情感目標(biāo) 品析關(guān)鍵詞語，體會大禹所付出的艱辛與努力，體會鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅(jiān)韌不拔的意 志品質(zhì)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 理解大禹父子分別是怎樣治理洪水的。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 體會這個故事揭示的意義 表現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。 教 學(xué) 用 具 有關(guān)大禹的介紹資料。 教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入 二、 繼續(xù)學(xué)文，了解禹治水 1 說說天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的？最終的結(jié)果如何？ 2 教師小結(jié)：善良的鯀冒險(xiǎn)偷取天帝的寶物 息壤，想借助神力，用息壤驅(qū)趕洪水，這是一個充滿危險(xiǎn)但十分快捷的方法。但很快就被天帝發(fā)現(xiàn)慘遭殺害，無情的天帝奪回了息壤，使人們再次身陷洪災(zāi)。為拯救人類而獻(xiàn)身的鯀死后，又發(fā)生了什么神奇的事情？ 指名反饋，全班交流。 （ 1）治水方法：用引洪水 入大海的方法來消除水災(zāi)。 （ 2）治水結(jié)果：經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。 指名反饋，全班交流，教師針對重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深人品折，從中了解大禹所作的努力，體會其精神品質(zhì)。 （ 1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。 （ 2）大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。 （ 3）大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著；到了晚上，還要 對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可學(xué)生自由發(fā)言，相互評議、補(bǔ)充。 認(rèn)真自由讀課文第三部分內(nèi)容，從文中找出有關(guān)語句說說大禹是用什么方法治理洪水的，最后結(jié)果如何。 學(xué)生獨(dú)立閱讀，品析語句。 四人一小組，交流各自的閱讀品析關(guān)鍵詞語，體會大禹所付出的艱辛與努力，體會鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。 5 三、對比鯀禹治水，再悟精神品質(zhì) 四、體會神話傳說的特點(diǎn) 五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 他毫不在乎，稍稍休息 下，又干了起來。為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過家門而不入”。 （ 4）就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。 1鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災(zāi)的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過上安定幸福的生活。 2鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物 息壤，借助神力治水；大禹則通過挖渠開山疏通河道，用引洪水人大海的方法來 消除水災(zāi)。 3鯀禹共同的精神：前仆后繼、不屈不撓地與大自然作斗爭的偉大精神。鯀為治水付出生命的代價(jià)；大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，三過家門而不入。 神話傳說的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。 教師小結(jié)：在這篇神話傳說中，人們通過天帝的冷酷表現(xiàn)了自然災(zāi)害的無情。但災(zāi)難無情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們在災(zāi)難面前的美好愿望；而大禹率領(lǐng)百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現(xiàn)實(shí)的意義。從中也告訴我們，雖然災(zāi)難可怕， 但只要我們齊心協(xié)力，運(yùn)用智慧，通過努力是可以戰(zhàn)勝災(zāi)難的。 1有感情地朗讀課文。 2把鯀禹治水的故事講述給家長聽。 理解與感受。 體會作者選取典型事例圍繞一個中心句進(jìn)行具體描寫的方法。 有感情地齊讀課文最后一個自然段。 學(xué)生抓住像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“ 神龜運(yùn)送土石”“應(yīng)龍 在地上劃出深溝”等內(nèi)容，體會神話傳說的特點(diǎn) 交流課外搜集的有關(guān)大禹的資料，進(jìn)一步認(rèn)識人物 前后文對比，深化認(rèn)識，了解文章的寫作方法，體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。 體會這個故事揭示的意義 表現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。 板書設(shè)計(jì) 1 鯀禹治水 神話傳說的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。 表現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 6 月 日（星期 ） 總第 3 課時 課 題 2 大衛(wèi) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 會認(rèn) 6 個字，學(xué)會 5 個字，掌握 “ 銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯 ” 等詞，積累詞語。 能力目標(biāo) 正確、流利、有感情地 朗讀課文。 情感目標(biāo) 在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 初步感悟故事中的人物形象。 教 學(xué) 用 具 錄音機(jī) 生字詞語卡片。 教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、交流資料，導(dǎo)入新課 二、自讀課文 ，整體感知 三、檢查反饋，理清條理 1導(dǎo)語：遠(yuǎn)在上古時代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國的一個民間傳說，從中去認(rèn)識一位名叫大衛(wèi)的人物。 2 板書課題：大衛(wèi)。 3引導(dǎo)交流資料，認(rèn)識著作。 通過預(yù)習(xí)，大家知道大衛(wèi)這個民間傳說的作者及出處嗎？ 4 設(shè)置懸念，導(dǎo) 讀：今天，大衛(wèi)這一個圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請大家一起來讀一讀。 1檢查生字新詞。 （ 1） 教師 出示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。 （ 2）評議正音，全班齊讀。 （ 3）提出識記或書寫難點(diǎn)， 教師 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 “ 卵 ” 左右結(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書寫時要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點(diǎn)畫不 能學(xué)生自由介紹。 作者是美國作家、歷史學(xué)家亨德里克 房龍。 出自圣經(jīng)的故事，并加以改寫。 根據(jù)資料，認(rèn)識圣經(jīng)的故事一書 1自讀課文，畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。 2標(biāo)出自然段序號，學(xué)習(xí) 并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯，交流在讀和寫生字上的注意要點(diǎn)。 3 說一說：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說說。 4圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 會認(rèn) 6 個字，學(xué)會 5個字，掌握“ 銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯 ”等詞， 積累詞語。 7 四、初談人物形象，鼓勵深入探究 五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 丟。 （ 4）指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況，及時評議，糾錯正音。 3指名反饋：課文講了一件什么事？ 4給課文分段，并概括段意。（指名反饋， 教師 引導(dǎo)。） 1 教師 指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？ （文中刻畫的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主 要人物。） 2 教師 引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)都是通過對人物的外貌、語言、動作等的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，找出文中描寫三個人物的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫人物形象的。 教師 小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事中三個人物 的認(rèn)識。下節(jié)課，我們再來繼續(xù) 學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會大衛(wèi)的精神品質(zhì)。 1抄寫課后 “ 讀讀寫寫 ” 與 “ 詞語采集 ” 中的詞語。 的印象。 自由交流三個人物留給自己的印象。 （ 1）大 衛(wèi)：熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢。 （ 2）歌利亞：目中無人、氣焰囂張、有勇無謀。 （ 3）掃羅王：關(guān)心子民、講求誠信。 合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。 初步感悟故事中的人物形象 體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。 板書設(shè)計(jì) 2 大衛(wèi) 大 衛(wèi)：熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢。 歌利亞：目中無人、氣焰囂張、有勇無謀。 掃羅王：關(guān)心子民、講求誠信 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 8 月 日（星期 ） 總第 4 課時 課 題 2 大衛(wèi) 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容 能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 情感目標(biāo) 體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。 教 學(xué) 用 具 小黑板 教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí) 二、感悟理解 1.認(rèn)讀詞語 2.回顧課文內(nèi)容。 （一） 學(xué)習(xí) 課文的第一部分。 1.指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個少年？ （聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活） 2.課文是怎么寫大衛(wèi)生活 的美好？ 3.說一說第 2 自然段用了怎樣 的寫法，這樣寫有什么好處。 4.仿寫句子。 琴聲像 _ (二 )學(xué)習(xí) 課文的第二部分。 1.小黑板 出示自學(xué)提示。默讀課文，思考： 從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會到了什么？ 從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是怎樣的少年？ 找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會到了什么。 從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？ 認(rèn)讀詞語 聰明機(jī)智 正直勇敢 長途跋涉 氣勢洶洶 萬夫不當(dāng)之勇 瑟瑟發(fā)抖 學(xué)生朗讀第 2自然段，邊讀邊想象。 讀議、交流。 溫故而知新 注意語言的積累與感悟，教會學(xué)生學(xué)語言、用語言，加強(qiáng) 語文 與實(shí)踐的聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。 9 三、放談收獲 四 布置作業(yè) a.歌利亞叫陣和對他的外貌描寫。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 氣勢洶洶 ”“ 身 材高大 ”“ 武藝超群 ” 等詞語，體會歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時的宣言，體會歌利亞的傲慢。】 b.大衛(wèi)與掃羅王的對話。 【從大衛(wèi)請戰(zhàn)的 言辭，體會大衛(wèi)的懇切與自信，體會大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。 】 c.大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備。 【從 “ 帶著 ”“ 挑選 ”“ 挺著 ” 等詞語，體會大衛(wèi)的自信與勇敢?！?d.大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。 【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機(jī)智?！?e.小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？ 【通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生 動。讓學(xué)生 學(xué)習(xí) 這樣的描寫方法?！?(三 )學(xué)習(xí) 課文的第三部分。 （四）評價(jià)人物。 你喜歡大衛(wèi)這個人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。 （五）背誦自己喜歡的部分。 學(xué)習(xí) 完這篇課文有哪些收獲？ 【引導(dǎo) 學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會。】 作業(yè)：閱讀 語文 同步讀本中的赫拉克勒斯的選擇西方典故故事。 學(xué)生扮演角色朗讀對話，從讀中體會大衛(wèi)的特點(diǎn)。 學(xué)生朗讀自己喜歡的部分 . 指名學(xué)生讀第 12 自然段。 學(xué)生 談?wù)勛约旱捏w會。 有感情地朗讀課文 抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。 板書設(shè)計(jì) 2 .大衛(wèi) 歌利亞 大衛(wèi) 叫陣： 狂妄自大 請戰(zhàn)： 充滿自信 熱愛祖國 交戰(zhàn) : 毫不在意 毫不畏懼 機(jī)智勇敢 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 10 月 日（星期 ） 總第 5 課時 課 題 3 夸父逐日 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 朗讀背誦 課文 、積累一些文言詞匯 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。 情感目標(biāo) 體會古代勞動人 民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 了解神話故事的含義及夸父形象。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 教 學(xué) 用 具 夸父逐日 flash 動畫 教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 二、整體感悟 (品讀神話 ) 三、問題探討 1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海） 2、播放夸父逐日 flash 動畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。 3、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及山海經(jīng)。 1、 師生一起評點(diǎn)（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進(jìn)行評價(jià)）。 2、全文僅 37 個 字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？ 明確：逐走，入日 渴，飲于河渭 北飲大澤 道渴而死 棄杖化鄧林 1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？ 明確：夸父逐日是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。 2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？ 明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗 爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命學(xué)生欣賞 夸父逐日 flash 動畫，根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。 生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語 展示朗讀，學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合。 夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫，然后交培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。 朗讀背誦課文 、積累一些文言詞匯 11 四、拓展訓(xùn)練激活思維 五、點(diǎn)評各組討論結(jié)果。 六、布置作業(yè) 延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神 (對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力， 教師 對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。 ) 3、對夸父逐日的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？ 4、成語 “ 夸父逐日 ” （ “ 夸父追日 ”“ 逐日 ” ）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。 5、背誦課文。 拓展思維訓(xùn)練。 例：愚公移山是個寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動機(jī)和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。 逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “ 愚公移山，精神可嘉，方法不當(dāng) ” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合 ，才能把事情辦好。 1、朗讀背誦課文。 流。 （ 1）精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。 我們還可以這樣思考 （ 2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。 我們還可以這樣思考 學(xué)生四人小組討論，選代表展示討論情況。 了解神話故事的含義及夸父形象。 體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 板書設(shè)計(jì) 3 夸父逐日 逐走，入日 渴，飲于河渭 北飲大澤 道渴而死 棄杖化鄧林 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 12 月 日（星期 ） 總第 6 課時 課 題 4* 天上偷來的火種 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解 “ 暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等 ” 詞語的意思。 能力目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。 情感目標(biāo) 通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的精神。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個故事。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受 “ 普羅米修斯式的英雄 ” 是人類 歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。 教 學(xué) 用 具 錄音機(jī) 教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知 二、了解人物形象特點(diǎn) （一）談話引入 在 2004 年的雅典奧運(yùn)會開幕式上，有這樣一組 表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來 學(xué)習(xí)希臘神話中的一個故事，初識幾位神。 （二）把握主要內(nèi)容 1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。 2、讀好這些神的名字。 3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。 1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個世紀(jì)的酷刑， 那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。 2、正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。 同桌互讀，注意一點(diǎn)，在第一組對話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語言。 請一組去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態(tài)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。 讀好這些神的名字。 試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。 讀文章第二 同桌互讀，依據(jù)前面讀到的內(nèi)整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解天上偷來的火種故事中的主要人物，在 老師 的幫助下，學(xué)生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。 13 三、體會人物精神 四、領(lǐng)會精神 度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。 1、普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為 一個為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅(jiān)定，他身上還具備怎樣的精神？邊默讀 5、 6、 12、 13 節(jié)邊思考。 2、 學(xué)習(xí) “ 智慧 ” 故事題目叫天上偷來的火種，一個 “ 偷 ” 字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。 3、 學(xué)習(xí) “ 勇敢、頑強(qiáng) ” 出示文章 12、 13 節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。 1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們有： 勇于探索真理是人的天職。 哥白尼 為了免除下一代的苦難 , 我們愿 ,愿把這牢底坐穿。 何敬平 竹簽子是竹子做的 ,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的 , 江姐 2、請用幾句話寫寫他們被 稱為 “ 普羅米修斯式的英雄 ” 的原因。 小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。 容，展開想象，補(bǔ)上直接語言。 去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺 學(xué)生讀，我們一起來讀，一起來體會普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌不 屈。 人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。 通過聯(lián)系上下文展開語言表述既訓(xùn)練了 “ 轉(zhuǎn)述 直述 ” 的能力，又通過練習(xí)體會了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。 板書 設(shè)計(jì) 4* 天上偷來的火種 普羅米修斯 善良、仁愛、堅(jiān)定 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 14 月 日（星期 ） 總第 7 課時 課 題 5* 女媧造人 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。 能力目標(biāo) 探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。 情感目標(biāo) 挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。 教 學(xué) 用 具 錄音機(jī) 教學(xué)方法 講授法、啟發(fā) 法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入課文 二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。 大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了 “ 人類童年時代的天真 ” ，具有 “ 永久的魅力 ” 。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。 1、 齊讀課后習(xí)題下面的詞語。然后 聽 讀課文 錄音 ，思考下列問題： 將課文與課后風(fēng)俗通 中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？ 比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有感情地讀一讀。 2、小組交流后明確： 大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的女媧造人是根據(jù)風(fēng)俗通中的兩則短文改編的。風(fēng)俗通中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的女媧造人在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。 更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂 挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。 3、給大家提高點(diǎn) 要求，能不能用你的口頭語言，再（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日 ）（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特 ） 齊讀課后習(xí)題下面的詞語。然后 聽 讀課文 錄音 ，思考問題 小組交流后明確 比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。 15 三、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。 四、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。 五、課堂小結(jié)： 六、課外作業(yè) : 現(xiàn)這個生動有趣的故事？ 說明：同位之間合作 ,互相講述；推薦兩三個同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。 1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn) -女媧。 板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力 2、結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。 學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。問：女媧到底是神還是人？（明確：神） 女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？ 3、結(jié)合女媧形象，體會想象的特點(diǎn)。 展開大膽奇特而又合 情合理的想象，擴(kuò)寫夸父追日。選擇一處情節(jié)，寫片斷。 夸父拄著杖，去追趕太陽。當(dāng)他到達(dá)太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。 大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是 “ 想象 ” 的寶藏，有待大家去開采。 讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。 閱讀中外神話故事，體會其 中的想象。 講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。 討論 :結(jié)合文中想象的情節(jié) ,體會女媧形象。完成句式：女媧是一個（）。 四人 小組討論，及時把成熟的見解寫在黑板上，看哪個小組完成得又快又好 生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。 請兩三個同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評析其中的想象是否符合要求 。 探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。 挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。 把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。 展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。 板書設(shè)計(jì) 5* 女媧造人 勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力 給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀 -插上想象的翅膀 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建 議： 16 月 日（星期 ） 總第 8 課時 課 題 語文百花園一 溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流） 課 型 練習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。 能力目標(biāo) 增加學(xué)生的語言積累。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣 教 學(xué) 重 點(diǎn) 認(rèn)識隔音符號；引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性； 教 學(xué) 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。 教 學(xué) 用 具 小黑板 教學(xué)方法 講授法、討論法、練習(xí) 法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、漢語拼音 1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。 （ 1）讓學(xué)生自由讀。 （ 2）指名學(xué)生上下對著讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。 3、認(rèn)識隔音符 號，了解隔音符號的作用。 漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述： a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ”隔開。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。 （小黑板出示） fn n 翻案 fng n 方案 ng u生藕 mng 名額 天峨 tin h i 和藹 學(xué)生自由讀。 學(xué)生 上下對著讀。 比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同 認(rèn)識隔音符號，了解隔音符號的作用。 學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。 認(rèn)識隔音符號； 講練結(jié)合 17 二、詞語辨析 三、拓展交流 四 布置作業(yè) 1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點(diǎn)詞語的意思，然后回答括號的問題。 【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會帶點(diǎn) 詞語表達(dá)的含義。然后讓學(xué)生討論括號里的問題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，說出自己的見解?！?2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語說話。 1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚(yáng)，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。 2、學(xué)生談自己的感受。 3、讓學(xué)生說說神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。 生說出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受， 引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性 學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。 板書設(shè)計(jì) 語文百花園 一 a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的 時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ”隔開。 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 18 月 日（星期 ） 總第 9 課時 課 題 語文百花園一 溫故知新（閱讀平臺、積少成多） 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法， 能力目標(biāo) 提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣 教 學(xué) 重 點(diǎn) 增加學(xué)生的語言積累， 教 學(xué) 難 點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識和能力。 教 學(xué) 用 具 小黑板 教學(xué)方法 講授法、討論法、練習(xí) 法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、閱讀平臺 1、導(dǎo)入。 漢字是中華 文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？ 2、介紹倉頡。 倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北 35 華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。 3、閱讀倉頡造字 （ 1）文章是怎么寫倉頡造字的？ （倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。） 聽教師介紹 自由朗讀課文，然后交流。 意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高。 19 二、積少成多 三 拓展 四 布置作業(yè) （ 2）讀了短文 ，你有哪些感想？ （ 3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？ 5、閱讀拓展。 1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。 2、引出春夜喜雨，板書文題。 3、自由朗讀詩句。 4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。 5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。 6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。 7、說說詩句表達(dá)的情感。 8、用自己的話說說詩句的意思。 9、背誦詩句。 拓展：讀描寫春雨的古詩。 背誦詩句。 談感想 匯報(bào)交流 背誦學(xué)過的杜甫 的詩句 自由朗讀詩句 讀出詩句的節(jié)奏美。說說詩句中都寫了哪些景色。 提出讀不懂的詞語，大家互相解決。 說說詩句表達(dá)的情感。用自己的話說說詩句的意思。 目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于增加學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識和能力。 板書設(shè)計(jì) 語文百花園 一 溫故知新（閱讀平臺、積少成多） 描寫春雨的古詩 教學(xué)反思： 1、教學(xué)的成敗得失： 2、 學(xué)生的信息反饋： 3、今后的教學(xué)建議： 20 月 日（星期 ） 總第 10 課時 課 題 語文百花園一 （習(xí)作指導(dǎo)） 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 編寫一個科幻故事 能力目標(biāo) 要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。 情感目標(biāo) 教 學(xué) 重 點(diǎn) 讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實(shí)感。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 細(xì)致描 寫這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等 教 學(xué) 用 具 小黑板 教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)情感 二、討論交流 1、同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有 趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？ 你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同 那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？ 1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？ 2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？ 3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？ 【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，怎樣星系地寫。那個是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫這個人物的語言、學(xué)生講述。 讓學(xué)生談一談聽后的感受。 小組交流 應(yīng)該怎么寫好科幻故事 匯報(bào)交流該怎么寫好科幻故引導(dǎo)學(xué)生有意識地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并通過交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí) 的作用。 21 三、習(xí)作要求 四 小結(jié) 五、動筆寫作 六、交流互改 動作、神態(tài) 和心理活動等。】 4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。 小黑板出示習(xí)作要求： 、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。 、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。 、在編寫作文情節(jié)的時候，要大膽想象，不要有所拘束。 、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說