細胞的增殖教學案例.doc

細胞的增殖教學案例 1、 教材分析“細胞的增殖” 是人教版必修一第六章第1節(jié)的內容，是學生在學習了細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程，本節(jié)是我們學習生物體的生殖和發(fā)育，生物體的遺傳和變異的基礎。“細胞增殖”之所以作為本章乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點，引起注意。2、學情分析 由于我們學校學生生源較差，學生文化基礎薄弱，而本節(jié)內容較為復雜，難度較大。因此，對教材重難點的處理，對教學環(huán)節(jié)和教學方法的設計是一節(jié)課能否成功的關鍵。針對學生情況，本節(jié)課在教學中側重學生掌握基礎知識并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略，讓學生積極參與進來，充分發(fā)揮學生主動性，同時，加強練習，幫助學生理清解題思路，加深印象，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。 3、 教學目標知識目標包括：模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系，類比推理并理解細胞不能無限生長的原因；簡述細胞增殖的周期性，認同細胞增殖的周期性；概述有絲分裂周期的特點；概述并歸納有絲分裂的過程和特征。能力目標包括：嘗試用模擬的方法進行科學研究，培養(yǎng)知識遷移能力、分析問題的能力，學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律情感態(tài)度價值觀：細胞分裂運動是物質的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。4、 教學重點和難點 讓學生理解真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點，以及真核細胞有絲分裂過程，由于細胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性整個過程是一動態(tài)變化，要讓學生具體把握這個過程中細胞內部所發(fā)生的變化，特別是遺傳物質的變化，從而讓學生明確細胞的周期變化，這一內容是本節(jié)課教學的難點。5、 教學方法直觀教學法、啟發(fā)式教學法、探究式教學法 。程序 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境， 明確學習 目標 為學生講述大象和老鼠的笑話。提問： 大象和老鼠個體相差懸殊，組成它們的細胞大小差異如何？生物的長大，是靠細胞數(shù)量的增多還是靠細胞體積的增大？不同的動物（植物）的器官或組織的細胞大小一般無明顯的差異。細胞為什么不能無限地長大？是什么因素限制了細胞的長大？評價學生回答 學生思考并回答： 是細胞分裂和細胞生長的結果。 創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的探究欲望，主動地參與學習過程。 問題導學， 主動探究， 獲取知識 問題深入針對問題，引導學生制定解決方案，設計探究物質擴散速率與細胞大小關系的模擬實驗。 組織學生觀看模擬實驗。 根據(jù)實驗結果，引導學生通過思考與討論，主動獲得知識。 同生活實際相聯(lián)系將瓊脂塊和豆腐塊比喻為細胞.傾聽、總結學生的討論結果，繼續(xù)引發(fā)學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮礁?，細胞體積是不是越小越好？ 提出設想，傾聽、參與交流各種方案的可行性。 學生觀察、分析實驗結果。 通過實驗和類比，得出是細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大，細胞分裂是其發(fā)展的必然?？磿嚓P資料 給學生充分的機會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。使學生參與探究過程，因此極大地激發(fā)了學生的求知欲，有利于學生知識的建構和科學研究方法的領悟。 有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。 新授自主學習提問加工信息構建知識體系 知識拓展總結既然細胞不可以無限長大，那生物的生長靠的是細胞的分裂。組織學生看書，并舉例生物的生殖和個體發(fā)育過程，使學生加深對細胞增殖意義的理解。有絲分裂組織學生閱讀教材并討論： 1.什么是細胞周期？ 2.細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上有什么特點？ 3.不同種類細胞的細胞周期持續(xù)時間是否相同？關于細胞周期的概念，教師還要讓同學們準確理解，只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的分生區(qū)細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經(jīng)細胞等不具有細胞周期。 用課件模擬展示細胞周期的動態(tài)過程。 運用圓和線段來掌握細胞周期的概念分裂間期為什么占有很大比例呢？利用教具復習染色質和染色體的關系以及構成。利用教具展示DNA和蛋白質復制的結果，并交代著絲點。播放課件：植物細胞有絲分裂過程。教師引導：整個分裂過程是連續(xù)的，為了研究的方便我們把分裂期分為四個時期：前期、中期、后期、末期，下面我們借助于靜態(tài)圖來仔細觀察一下各個時期的特點。銀幕顯示：各期動畫圖。編輯順口溜概括每個時期的特點，概括一個時期之后，鼓勵學生自己編寫順口溜在前期，教師要啟發(fā)學生思考、討論，染色質轉變成染色體的生物學意義？ 關于赤道板，要讓學生領會它是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結構存在。 指導學生盯住染色不放，觀察染色體在各個時期形態(tài)、數(shù)目、行為的變化，然后總結出規(guī)律。教師同學生一起分析、歸納、描繪染色體數(shù)目變化曲線圖，并指導學生依次描繪染色單體，DNA變化曲線圖。 與高等植物細胞有絲分裂有關的細胞器有哪些？細胞有絲分裂是本節(jié)的學習重點，特別是理解分裂間期染色體的復制及分列期染色體的演化規(guī)律。為了能更好地學習，掌握好這些知識，我們應與教材的圖文結合學透記牢， 根據(jù)細胞分裂各時期特征編制的順口溜加深記憶，抓住各時期染色體的變化：復制“濃縮”排列分裂平分這條線索。看書閱讀并思考掌握細胞增殖的方式及意義 學生在理解細胞周期的概念和特點后，回答問題。 學生觀察、思考并描述。 看書掌握間期特點學生初步知道經(jīng)過間期之后的一條染色體組成變化：1個DNA-2個DNA，1條染色體有2條染色單體組成并有一個著絲點連接。學生觀察討論各時期細胞內的變化學生領悟順口溜的含義，并舉一反三自己編寫（同桌可以相互討論）。如：前期為“膜仁消失現(xiàn)兩體”。 學生討論、交流回答： 即可以使DNA分子在分離的過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。 學生繪出各時期染色體行為特點。 學生板演描繪染色體、DNA、染色單體變化曲線圖，其余學生隨堂畫。學生思考回答： 核糖體、高爾基體、線粒體等，事半功倍地理解和記憶細胞有絲分裂過程的重要知識點和內容學生自主學習，主動建構新知識。 用圓和線段更直觀，更形象。利用直觀教具，在學生腦海中建立染色體的大致結構，為后面的學習服務。降低學習難度。觀察現(xiàn)象，引起思考，加深理解。 使學生理解有絲分裂的各時期是為了研究方便人為劃分的，實際上是一個動態(tài)的連續(xù)過程。 培養(yǎng)合作交流意識，發(fā)展語言和人際關系。加強記憶，減輕學生的思維負擔。為總結有絲分裂中遺傳物質的倍增和平均分配而得出有些分裂的意義打下基礎。使學生理解有絲分裂的意義。 6、 案例反思本節(jié)課教學內容理論性強、抽象復雜，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。關于細胞不能夠無限長大，課本是安排了一個模擬探究實驗， 這個我是先通過學生探究再觀看實驗 ，通過引導學生運用對比、推理等方法使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數(shù)量。 在講有絲分裂各時期的主要特點時，我采用了多媒體動畫逐步演示并結合黑板板圖分步講解，充分調動了學生參與整個學習過程。這樣可使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的