(部編)人教2011課標版一年級上冊《明天要遠足》教學設計 (5).doc

明天要遠足教學設計一、教學目標1. 運用拼音自主認識“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11 個生字,并在語境中反復認讀;在詩歌語境和活動中認識“睡、海、那、真、什”5個生字;認識“目”字旁。2. 練習讀好“輕聲詞”、“的字短語”、“帶問號的長句子”,在創(chuàng)設的情境中正確流利地朗讀課文。3. 結合插圖,聯(lián)系生活實際,運用“那地方的_,真的像_說的,那么_嗎?”進行說話練習,感受小主人公即將遠足的快樂、期盼之情。4. 指導寫好“才、明”。二、學情分析本課是2016年部編本小學語文教材一年級上冊第七單元的第一課(單元主題為“兒童生活”),課文內(nèi)容十分貼近一年級學生的兒童生活。孩子在經(jīng)過前面幾個單元的學習之后,運用拼音仍是識好字、讀好文的基礎及重點,這對于大部分學生來說已經(jīng)比較容易和熟練,課文中的部分生字在生活及以往學習經(jīng)驗中已經(jīng)掌握,如:老、師、同等,但孩子在借助拼音認讀的基礎上到脫離拼音回到語境中準確認讀漢字,這對大部分學生來說是難點;對于讀詩,本課是一年級上冊教材中的第二首現(xiàn)代詩,大部分學生在以往的詩歌韻律朗讀中表現(xiàn)出很大的興趣,但對詩歌中“輕聲詞”、“的字短語”、“問句”的朗讀學習這是第一次;在寫好字方面,大部分學生已經(jīng)會通過觀察字形結構及筆順進行書寫,但是可能會忽略漢字在田字格中的占位以及如何利用“橫中線”和“豎中線”寫好漢字。三、重難點教學重點:1.運用拼音自主認識“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11 個生字,并在語境中反復認讀;在詩歌語境和活動中認識“睡、海、那、真、什”5個生字;認識“目”字旁。2.練習讀好“輕聲詞”、“的字短語”、“帶問號的長句子”,在創(chuàng)設的詩歌情境中正確流利地朗讀課文。3.寫好“才、明”。教學難點:1.練習讀好“輕聲詞”、“的字短語”、“帶問號的長句子”,在創(chuàng)設的詩歌情境中正確流利地朗讀課文。2.結合插圖,聯(lián)系生活實際,運用“那地方的_,真的像_說的,那么_嗎?”進行說話練習,感受小主人公即將遠足的快樂、期盼之情。四、教學過程（一）游戲?qū)耄鲋黝}1、“我說你指”小游戲。同學們，喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個“我說你指”的游戲，老師說出身體的某個部位名稱，同學們就快速指出自己身體上相應的部位，引出“足”。2、板書“遠足”，釋義：遠途的徒步旅行。3、大家想要去遠足嗎？有個和你們一樣大的小朋友，她明天就要去遠足了，今天我們就一起走進她的內(nèi)心世界，來學習第9課明天要遠足，補充課題，生書空后齊讀。（二）初讀課文打開課文，借助拼音自己讀一讀課文，注意邊讀邊圈出課文里的生字，把生字多讀幾遍。（三）認讀生字詞1、同桌相互抽讀生字條里的字。師:現(xiàn)在請同桌相互抽讀生字條里的字,我指你讀,你指我讀。讀對了,夸夸他;讀錯了,幫幫他。2、“讀音節(jié)找朋友”游戲,檢測生字。師:現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€“讀音節(jié)找朋友”的游戲,仔細聽要求:(1)選一名學生代表(2)待會兒花心里會出現(xiàn)音節(jié),大家一起讀音節(jié),臺上的同學找字卡,舉起來,找對了，其余同學讀三遍，找錯了就用手勢提醒他。(教師相機正音)3、生字歸類正音。有些生字寶寶迷路了，誰能來幫助生字寶寶順利回家呢？（平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）4、生字鞏固：開火車讀生字。小口令：火車火車哪里開？生：這里開，這里開。5、生詞檢測：小猴子過河。師：樂于助人的同學們，現(xiàn)在小猴子也需要大家的幫忙啦，我們一起幫他過河把？請男生幫忙、請女生幫忙、請第一組幫忙學法指導：生活也是一位好老師，希望大家能在生活中留意我們學過的生字，下次和大家一起分享你的發(fā)現(xiàn)。（四）隨文識字1.情境創(chuàng)設,認識“睡”字。師:生字都會讀了,咱們就一起走進課文里的小詩吧!(畫外音:“天黑了,有個小妹妹躺在床上卻睡不著?！?這是我們今天要學習的生字(手指“睡”字),請齊讀三遍。(1)認識“目”字旁。師:睡字里有我們今天要學習的新偏旁,它叫“目”字旁。(2)借助偏旁,理解字義。師:為什么“睡”字是目字旁?(因為睡覺跟眼睛有關)師:請你來做做睡覺時眼睛閉上的動作。師:原來眼皮像這樣垂下來就是睡?？磥磉@個字用“目”字旁是因為睡跟眼睛有關。2.學習生字“海”。師:可圖畫里的小妹妹,眼睛睜得大大的,眼珠還在滴溜溜地轉,她在想什么呢?請大家一起讀讀這兩句詩。(那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?那地方的云,真的像同學說的,那么潔白柔軟嗎?)師:原來她在想那地方的海(板書貼“海”的生字卡)師:這個字是我們這節(jié)課要學的生字(出示字卡“?！?,一起讀三遍。(1)看偏旁,說字義師:它的名字誰有關，來說一說?(三點水)師:為什么“海”字也要用“三點水”呢?(因為和水有關系)(2)總結歸納漢字偏旁的意義小結:中國漢字很奇妙,看偏旁能幫助我們理解字義,并記住很多字。3.指導朗讀。(1)讀好輕聲詞。師:在課文里,這是一個輕聲詞,誰來讀?(地方)指導朗讀輕聲詞“地方”。預設1:學生讀得準師:這個字讀得既輕又短,輕聲就得這樣讀,一起讀。預設2:學生讀不準師:這個字要讀得輕又短,誰再來讀?遷移運用,讀好其他輕聲詞。師:課文里還有幾個這樣的輕聲詞,帶點的字都是輕聲,要讀得既輕又短,一起讀。(地方、真的、說的、那么、什么)找輕聲詞里的生字,跟讀。師:輕聲的詞里面還藏著我們這節(jié)課要學的三個生字誰來找?(真、那、什)生齊讀。(教師相機正音)指導朗讀“的”字短語。師:難度升級了,把輕聲詞放回去連起來還會讀嗎?自己試試看。(那地方的海)預設1:學生讀得準師:“的”字讀得既輕又短,真棒!(抽生讀、齊讀、教師相機正音)預設2:學生讀不準師:“的”要像把小鎖,把兩邊的詞語緊緊連在一起,讀得既輕又短,聽老師讀。(抽生讀、齊讀、教師相機正音)(2)感受海的美,讀好問句。師:想知道那里的海是什么樣子嗎?聽聽老師怎么說。(畫外音:孩子們,那地方的海,有很多種顏色。近處是透明的淺藍色;遠一點,是淡淡的青色;再遠一點就是深藍色了。最美的是每天日出的時候,海面翻起白色的浪花,陽光暖暖的撒在海面上,整個大海就像女孩身上美麗的花裙子,湛藍色、橙黃色、藏青色、絳紫色大?？烧婷姥?)師:海有那么多種顏色,你相信嗎?預設1:學生相信師:那你現(xiàn)在恨不得怎么樣?(馬上就想去看一看)師:請你帶著這樣的心情讀讀這句詩。(那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?)師:請相信的小朋友一起讀。預設2:有學生不相信師:請你來讀讀這句詩。(那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?)師:我聽出來了,你的小腦袋里全是小問號,問句讀得真好!大家請像他這樣一起讀。(3)角色扮演,體會“睡不著”。師:想去那地方看大海嗎?(想)師:可是天還沒亮呢。(抽生讀,再齊讀:唉睡不著。)(4)帶著自己的心情讀第一節(jié)詩。（五）遷移運用，讀好全詩。1.遷移運用,自讀第二節(jié)。師:小妹妹睡不著繼續(xù)想,她又想到了什么?請像讀第一節(jié)詩那樣,自己讀第二節(jié)。(抽生讀)師:小妹妹又想到了什么?(潔白柔軟的云)2.理解“潔白柔軟”,讀好第二小節(jié)。師:老師今天也帶來了一樣跟白云很像的東西?？?這是什么?(棉花)(1)說顏色師:它是什么顏色?(白色)白得一點雜質(zhì)都沒有,很干凈,就叫做潔白。(2)摸感覺師:摸一摸,什么感覺?(很柔軟)(3)說一說師:這是什么樣的棉花?(潔白柔軟的棉花)師:詩里是什么樣的云?(潔白柔軟的云)(4)讀第二節(jié)詩。師:潔白的云朵輕輕柔柔非常美,請孩子們帶著這種感覺自己讀第二節(jié)詩。3.拓展說話。(1)觀察圖片。師:那地方只有大海和潔白柔軟的云嗎?看看這幅圖,還有什么。(老師手指著圖問:這是_?這是_?這是_?)(2)看圖說話。師:你最想知道那兒的什么?用這樣的句子和你的同桌說一說。(那地方的_,真的像_說的,那么_嗎?(3)聯(lián)系生活,拓展說話。師:暑假就要到了,你最想去哪個地方?你最想知道那兒的什么?請像這樣和你的同桌說一說。(我最想去_。那地方的_,真的像_說的,那么_嗎?)4.體會睡不著,讀好第三節(jié)。師:那地方可真美,遠足多好玩呀!可是天還沒亮,小妹妹現(xiàn)在睡著了嗎?(沒有)師:誰可以一邊模仿小妹妹睡不著的樣子一遍讀第三節(jié)詩?(抽生讀,齊讀。)師:孩子們,這首詩你喜歡嗎?(喜歡)那就把這首詩連起來一起讀讀吧。（六）指導寫字我們這節(jié)課還要寫兩個生字：“明”、