提高少兒舞蹈教育質(zhì)量的方法.doc

提高少兒舞蹈教育質(zhì)量的方法 隨著舞蹈教育的快速發(fā)展，少兒舞蹈教育已經(jīng)成為教育界比較重視的一項(xiàng)教學(xué)。由于少兒獨(dú)立思考能力的限制，導(dǎo)致他們很容易受到其他外界因素的影響。下面是搜索的關(guān)于提高少兒舞蹈教育質(zhì)量的一些方法途徑，供大家參考閱讀，希望您喜歡!。 一、少兒舞蹈教育的任務(wù) 少兒舞蹈教學(xué)主要所采取的教學(xué)方法是教哺相結(jié)合的方式，教師解疑答問，學(xué)生學(xué)習(xí)。少兒這個(gè)年齡段的孩子是接受各種事物能力最好的時(shí)期，他們的思維能力也是剛起步，因此，教師在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)少兒的特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。少兒舞蹈教學(xué)要從舞蹈的基本出發(fā)，例如基本動(dòng)作、基本能力和基本技巧等。少兒這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)，興趣是最重要的，它不像有思維的學(xué)生那樣知道學(xué)習(xí)的重要性，他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)大多數(shù)都是靠興趣支撐獲得來的，因此，在教學(xué)過程中，教師除了教學(xué)之外的一個(gè)重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、提高少兒舞蹈教育質(zhì)量的具體途徑 1.激發(fā)學(xué)生舞蹈的興趣 少兒舞蹈教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)少兒對(duì)舞蹈的興趣，讓他們能夠初步感受到美，這給教師提出了更高的要求，要求他們能夠在課堂上融入快樂的旋律，鍛煉學(xué)生的即興表演能力。在教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。要想提高少兒舞蹈教育質(zhì)量除了興趣之外，另一個(gè)重要的因素就是每段舞蹈都要能夠讓少兒看得懂，要能夠理解舞蹈的內(nèi)容和思想。因此，教師在編排舞蹈時(shí)要盡量貼近少兒生活，少兒在快樂的時(shí)候都能夠發(fā)揮自己的情感，手舞足蹈起來，最能讓少兒接受的舞蹈就是既形象又有情趣的舞蹈，這種舞蹈完全符合孩子們的心理。另外，在少兒階段的孩子們內(nèi)心是比較脆弱的，尤其是在現(xiàn)階段被家長(zhǎng)加倍呵護(hù)的孩子，他們的自信心很容易受挫，因此，培養(yǎng)孩子們的自信心對(duì)興趣的激發(fā)有著非常重要的作用。在教學(xué)過程中，多鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)，增強(qiáng)孩子們的自信心，讓孩子們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)時(shí)盡量將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。 2.以民族舞蹈教學(xué)為先導(dǎo) 目前，少兒舞蹈的舞風(fēng)都是以抒情舞、敘事性舞為主，隨著兒童舞蹈題材的擴(kuò)展，舞蹈體裁和形式也就多樣化，因此目前的少兒舞蹈應(yīng)該以民族舞蹈教學(xué)為先導(dǎo)，使兒童舞蹈更加豐富多彩。民族民間舞蹈教學(xué)在教學(xué)中是相當(dāng)重要的一門課程，民間舞是伴隨著群眾的生活與風(fēng)俗信仰,表達(dá)了他們的思想感情、審美情趣和理想愿望。例如，東北秧歌受到地域文化的影響，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民俗特點(diǎn)。東北秧歌在風(fēng)格上既有火爆、潑辣的特點(diǎn)，又有穩(wěn)靜、幽默的特點(diǎn)。東北秧歌的音樂特點(diǎn)與舞蹈特點(diǎn)是一致的，既有火爆熱烈的特點(diǎn)，又有歡快俏皮風(fēng)趣和優(yōu)美抒情的特點(diǎn)。東北秧歌很能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力及掌握動(dòng)作的分寸,體現(xiàn)放與收、動(dòng)與靜、強(qiáng)與若鮮明對(duì)比的能力。再如，蒙古族民間舞蹈歷史悠久，內(nèi)容豐富，形式多樣。并以集體舞、三人舞、雙人舞、獨(dú)舞等不同形式來表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，動(dòng)作做到位后再去找感覺，比如步法的訓(xùn)練：膝部的屈伸保持身體的平穩(wěn)，讓動(dòng)作流暢自如，學(xué)生還必須合理運(yùn)用呼吸，找到蒙古舞蹈的感覺，才能表演，不然效果會(huì)適得其反。在表演的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生眼睛里能夠看到茫茫草原，牛羊成群。心里有了，表演起來才會(huì)得心應(yīng)手，觀眾也會(huì)被感染。 3.少兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 少兒舞蹈教育中經(jīng)常都是教師在上面教，學(xué)生只是簡(jiǎn)單、機(jī)械的模仿教師的動(dòng)作，這種機(jī)械的模仿使得孩子們的思維也停留在了模仿上，而無法培養(yǎng)創(chuàng)新能力，即無法發(fā)揮出其創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)少兒舞蹈的技能，而注重模仿，但是現(xiàn)在，少兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)，因此要徹底改變傳統(tǒng)的模仿，通過舞蹈教育開發(fā)少兒的創(chuàng)造力。也就是說，少兒舞蹈教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的技能型教學(xué)，提倡思維創(chuàng)造型教學(xué)。 4.教學(xué)方法的選擇 少兒舞蹈教育的主要方法有示范教學(xué)法和啟發(fā)性教學(xué)法。(1)示范教學(xué)法。任何動(dòng)作及技術(shù)技巧的方法，教師都必須注重自身的示范，或者安排柔韌性較好的學(xué)生逐一將動(dòng)作擺到位來做示范。教師認(rèn)真細(xì)致地將示范過程講解清楚。此外，低級(jí)別、年齡小的班級(jí)，教師更要不斷加強(qiáng)示范，帶著學(xué)生一起做。例如：在教第四級(jí)的“波浪”練習(xí)中，教師先做一遍示范動(dòng)作，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，然后先將手上波浪的動(dòng)作、要求仔細(xì)講解清楚，并進(jìn)行單一練習(xí);在手的動(dòng)作完成后，再加上腳下的步伐，這時(shí)教師帶著學(xué)生們一起做小魚游泳的游戲。這樣，既好玩又可以讓學(xué)生在歡聲笑語中將動(dòng)作記得更好，同時(shí)教師的情緒也感染了學(xué)生，讓學(xué)生在充滿美感的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生濃厚的舞蹈興趣，陶醉在舞蹈世界里。(2)啟發(fā)性教學(xué)法。啟發(fā)性教學(xué)：主要強(qiáng)調(diào)循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及求知欲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的能力和探索精神。還是以第四級(jí)的“波浪”為例：在教學(xué)生怎樣呼吸的時(shí)候，大部分學(xué)生不能很好的運(yùn)用，于是教師可以讓學(xué)生想象一下小魚在水里吐泡泡的感覺，讓小魚跟在魚媽媽的身后一張一吸不用嘴，而是用鼻子吐泡泡，很快學(xué)生就明白怎樣呼吸了。在這個(gè)教學(xué)過程里，老師自然就是魚媽媽了。教師對(duì)具體的動(dòng)作要用生動(dòng)、形象的比喻，啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作本身的理解和感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維的能力，通過聯(lián)想，更快地掌握所學(xué)的動(dòng)作;且對(duì)動(dòng)作表演的感染力也有非常大的幫助。無論是示范教學(xué)法還是啟發(fā)教學(xué)法都是非常重要的舞蹈教學(xué)法，他們雖然方法不同，但是在應(yīng)用到教學(xué)過程中時(shí)，都是先用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)，從而使少兒的專業(yè)素養(yǎng)有所增加，并且也使少兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣由此養(yǎng)成。教學(xué)方法是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要輔助工具，但是也不是所有的教學(xué)方法都能夠通用，因此，教師要注重教學(xué)方法的選