二年級(jí)心理健康教案.doc

二年級(jí)心理健康校本課程 二年級(jí)加入時(shí)間：2011-4-6 12:22:21作者：唐梅蕾 訪問(wèn)量：983 二年級(jí)：1、一般心理特點(diǎn)心理漸趨穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見(jiàn)到，即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)。出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。例如開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員的勝負(fù)并不太關(guān)心，老師說(shuō)咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會(huì)跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來(lái)的行為很明顯。自己班級(jí)運(yùn)動(dòng)員贏了，他們會(huì)歡天喜地，如果對(duì)方贏了，他們會(huì)默不作聲。無(wú)論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事比如擦桌子，馬上會(huì)出現(xiàn)競(jìng)賽似的場(chǎng)面，最先擦完的學(xué)生會(huì)高高舉起手，等待教師表?yè)P(yáng)自己。2、學(xué)習(xí)看待二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。從心理發(fā)育看，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過(guò)，這里有兩種情況，一是玩一會(huì)兒能自覺(jué)回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，忘記課本，只想游戲。3、應(yīng)掌握的行為習(xí)慣不打擾別人：孩子如果不能控制自己的言行，就會(huì)出現(xiàn)一些令老師家長(zhǎng)難堪的場(chǎng)合。應(yīng)該利用多種場(chǎng)合讓孩子理解：家庭是父母和孩子共同組成的，每個(gè)人都要為他人著想，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮一下，不要只想著自己。家里來(lái)了客人，或其它事需要安靜，應(yīng)自覺(jué)和同學(xué)們小聲說(shuō)話或先學(xué)習(xí)，等客人走后再大聲玩鬧。孩子也不能總是安靜沉悶，那也不利于孩子成長(zhǎng)。要讓孩子學(xué)會(huì)心理?yè)Q位思考，從對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該理解和自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)則和習(xí)慣。大聲說(shuō)話令人不愉快，因?yàn)橛绊懰说慕徽劵蛘咿k事。說(shuō)話時(shí)能夠讓對(duì)方聽(tīng)到便可以了。孩子從小就要在這方面加以培養(yǎng)。外出應(yīng)注意的問(wèn)題：離家時(shí)間稍長(zhǎng)時(shí)，要給家長(zhǎng)打電話，告訴自己的情況，以便讓家長(zhǎng)放心。不說(shuō)謊話：二年級(jí)學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé)，有時(shí)會(huì)說(shuō)謊話。一年級(jí)學(xué)生想去玩時(shí)，會(huì)直接提出要求：讓我出去玩一會(huì)兒吧！但是，二年級(jí)學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f(shuō)：今天沒(méi)有作業(yè)。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說(shuō)別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說(shuō)什么就直接說(shuō)，不要隱瞞自己的想法。二年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，形成初步的集體榮譽(yù)感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個(gè)好學(xué)生”的意識(shí)；學(xué)會(huì)體諒他人，誠(chéng)實(shí)待人。主題：合群學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：課堂是知識(shí)的海洋、集中注意力、人格輔導(dǎo)：男孩 女孩、爸爸媽媽的心事、你勇敢嗎？1+1=?生活輔導(dǎo)：學(xué)會(huì)謙讓、我們愛(ài)整潔、 課堂是知識(shí)的海洋一、聽(tīng)故事：小猴子吃辣椒的故事。 風(fēng)和日麗的一天，小猴子出門玩。看見(jiàn)那樹(shù)上掛著一個(gè)個(gè)辣椒，就像一把把關(guān)起來(lái)的雨傘。小猴子口水都流出來(lái)了。迫不及待地摘下一顆就往嘴里放。 忽然，小猴子大叫一聲，說(shuō)：“好辣啊！好辣??！”小猴子辣的臉都紅了！汗也流出來(lái)了！舌頭感覺(jué)燙燙的，嘴巴張的大大的，就像要噴火似的。 它想找水喝，找啊找，找到了一條小河。它連忙跑過(guò)去喝水，說(shuō)：“啊，好多了！”小猴子心想：外表好看的東西，可是里面不一定好吃啊！同桌討論小猴子為什么把辣椒當(dāng)蘋果？教師指名學(xué)生回答。小猴子上課不集中精神，沒(méi)有學(xué)到正確的知識(shí)，教師講“蘋果是紅紅的”，他卻聽(tīng)成了“紅紅的是蘋果”，所以把辣椒當(dāng)作蘋果來(lái)吃。教師總結(jié)：我們要成為一名合格的小學(xué)生，要學(xué)好本領(lǐng)，上課時(shí)就要集中精神，課堂是知識(shí)的海洋，要想學(xué)得好，就要會(huì)聽(tīng)講。二、新授怎樣才是會(huì)聽(tīng)講呢？教師告訴你我?guī)讉€(gè)小竅門：1、帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講。2、手腦并用來(lái)聽(tīng)講。3、積極發(fā)言那更好。三、活動(dòng)1、活動(dòng)一：A、學(xué)生分級(jí)表演。B、學(xué)生評(píng)議。2、活動(dòng)二：教師提問(wèn)我不認(rèn)識(shí)你高士其從小就用功讀書，他的學(xué)習(xí)成績(jī)，年年都是班級(jí)里最好的，全校老師和同學(xué)，都夸他是個(gè)好學(xué)生。他六歲那年，要上學(xué)讀書了。開(kāi)學(xué)那天，天蒙蒙亮，高士其就穿上新衣服，背著新書包，上學(xué)去了。一路上，高士其樂(lè)得象只小鳥(niǎo)兒，又蹦又跳唱著歌。他跑到學(xué)校門口一看，大門還緊緊地關(guān)著呢。他不敢去敲門，只好站在門口等著，不知道等了多久，學(xué)校的大門開(kāi)了。開(kāi)門的是位老伯伯。高士其恭恭敬敬鞠了一躬，又叫了聲“老伯伯早！”老伯伯心里真高興，笑瞇瞇地說(shuō)：“多懂禮貌呀，孩子，你是一年級(jí)新學(xué)生吧！”高士其點(diǎn)點(diǎn)頭。老伯伯把高士其領(lǐng)到一年級(jí)的教室里。過(guò)了好一會(huì)兒，小朋友們才一個(gè)個(gè)來(lái)到學(xué)校。在開(kāi)學(xué)典禮上，校長(zhǎng)站在臺(tái)上講話。高士其一雙烏溜溜的眼睛，專心地盯著校長(zhǎng)，他聽(tīng)得可仔細(xì)啦。校長(zhǎng)講完了話，叫高士其站到他身邊來(lái)。高士其不知道有什么事，一顆心象小鹿似的怦怦亂跳。校長(zhǎng)摸摸高士其的頭，表?yè)P(yáng)他是一個(gè)守紀(jì)律、懂禮貌的好學(xué)生。高士其把校長(zhǎng)的話記在心里，每天，他上課用心聽(tīng)講，放學(xué)回家就認(rèn)真做功課，他跟全班的同學(xué)都要好，跟同桌的一個(gè)小朋友更要好，下課以后，兩個(gè)人一起游戲，可高興呢?？墒怯幸惶?，這個(gè)小朋友嘟著嘴，沖著高士其說(shuō)：“你到底認(rèn)識(shí)我嗎？”高士其覺(jué)得很奇怪，說(shuō)：“咱倆是好朋友呀，怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)你呢？這個(gè)小朋友氣呼呼地說(shuō)：“那你剛才上課的時(shí)候，為啥不理睬我呢？”高士其一聽(tīng)，笑了起來(lái)。原來(lái)，剛才上課的時(shí)候，這個(gè)小朋友拿出紙頭，折成一只只小青蛙，悄悄地玩了一陣子，玩著玩著。覺(jué)得一個(gè)人玩沒(méi)有勁，就湊到高士其的耳朵邊，輕輕地說(shuō)：“我們來(lái)玩斗青蛙吧！”高士其坐得端端正正，正用心聽(tīng)老師講課，這個(gè)小朋友的話，他根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。這個(gè)小朋友又輕輕地碰了碰高士其，高士其還是坐得好好地在聽(tīng)課。這個(gè)小朋友心里挺不高興，使勁拉了拉高士其的衣服，這一來(lái)，高士其回過(guò)頭來(lái)了。那個(gè)小朋友指指膝蓋上的兩只紙折的青蛙。高士其明白了，是叫他一起玩斗青蛙呀，他對(duì)那個(gè)小朋友白了一眼，又用心地聽(tīng)老師講課了。 高士其想到這里，笑起來(lái)了，他對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)；“下課的時(shí)候，咱倆一起玩，是好朋友?？墒巧险n的時(shí)候，我就不認(rèn)識(shí)你了?！备呤科涞脑?，說(shuō)得這個(gè)小朋友也笑了。教師提問(wèn)：高士其爺爺童年時(shí)是怎么樣聽(tīng)講的？為什么他會(huì)這樣聽(tīng)講？總結(jié)：只有像高士其爺爺那樣注意力集中，全神貫注地聽(tīng)講，才能盡情地在知識(shí)的海洋中遨游。 集中注意力活動(dòng)目標(biāo)：注意是知識(shí)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙?；顒?dòng)重點(diǎn)：什么是注意力？注意力對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處？對(duì)感興趣的事情你如何注意？活動(dòng)準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的物品。準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘。活動(dòng)過(guò)程：游戲?qū)?。做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑?，更加真?shí)的體會(huì)：什么是注意力？注意力有什么特點(diǎn)。 記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。 說(shuō)“物體”。先觀察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。 聽(tīng)音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽(tīng)鐘的“滴答”聲，一般1015分鐘/次。教師帶領(lǐng)人討論討論： 什么是集中注意力？ 注意力集中對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處？ 對(duì)感興趣的事物你如何注意？小組活動(dòng)：在自己的學(xué)習(xí)中會(huì)不會(huì)碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢？把你自己的絕招和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。總結(jié)：注意是使知識(shí)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。參考游戲：1、蘿卜蹲將學(xué)生分成人數(shù)相等的三組，一組代表白蘿卜，一組代表紅蘿卜，一組代表黃蘿卜。教師喊口令“白蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，紅蘿卜不蹲”，喊哪組蹲，哪組要快速蹲下，喊另一組，前一組的學(xué)生要快速站起來(lái)，未按口令做到的學(xué)生算失敗。（也可由學(xué)生發(fā)口令）2、對(duì)旗語(yǔ)準(zhǔn)備6面顏色不同的小旗，每一面代表一種動(dòng)作，例如綠旗拍手、紅旗向前一步等，并向?qū)W生介紹每種旗子代表的動(dòng)作。然后任意舉起一種顏色的旗子，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，要求動(dòng)作迅速，舉起2秒內(nèi)沒(méi)能或做錯(cuò)動(dòng)作的算失敗。如此反復(fù)練習(xí)，可適當(dāng)增加旗子的數(shù)量。2、大小西瓜將游戲的學(xué)生圍成圓圈，指定一個(gè)學(xué)生先開(kāi)始，說(shuō)“大西瓜”但手要比成小西瓜，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“小西瓜” 但手要比成大西瓜，依次進(jìn)行，誰(shuí)比錯(cuò)的誰(shuí)失敗。 男孩 女孩一、聽(tīng)故事：故事：小明的故事 1、課間活動(dòng)時(shí)，一群女孩在一起跳橡皮筋，男孩子小明也想加入，可女孩卻異 口同聲地說(shuō)：“不要你來(lái)，男孩怎么會(huì)跳橡皮筋呢？”2、小明生氣了，于是當(dāng)女孩跳時(shí)他就上前搗亂。這樣，他們吵了起來(lái)，并等到老師那里去、3、老師批評(píng)了小明，小明傷心地掉眼淚、二、想一想：1、同學(xué)們，小明為什么會(huì)掉眼淚呢？2、生活中的你也遇到過(guò)這樣的事情嗎？三、活動(dòng)1、穿針比賽2、給布娃娃穿衣服比賽3、扳手勁比賽此項(xiàng)活動(dòng)可采取三大組比賽，即可同時(shí)進(jìn)行，也可分開(kāi)進(jìn)行，根據(jù)需要來(lái)定。四、實(shí)踐1、讀兒歌：男孩女孩都可愛(ài)，喜好不同不奇怪。男孩勇敢女孩美，共同成長(zhǎng)樂(lè)開(kāi)懷。2、友愛(ài)大行動(dòng)互換玩具玩一玩，共做一件事，意在強(qiáng)化學(xué)生互相接納，互相幫助的意識(shí)。3、下列兩種活動(dòng)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與特長(zhǎng)自選一種實(shí)踐活動(dòng)在課內(nèi)完成，并小組交流。教師巡視。A、 我的自畫像B、 我的自信卡 爸爸媽媽的心事活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)做家長(zhǎng)的感受。2、在活動(dòng)中，讓學(xué)生了解家長(zhǎng)心事，體會(huì)父母的辛苦和用心。活動(dòng)過(guò)程：1、模擬爸爸媽媽的身份來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，你最想了解孩子的哪些情況？請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。2、寫出父母的愿望。3、在紙上畫出父母有心事的樣子。4、父母有心事的時(shí)候，你該怎么做？你想給父母說(shuō)什么？5、小結(jié) 你勇敢嗎?活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。2用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1測(cè)試卷一份。2三個(gè)情境小品。附：測(cè)試卷問(wèn)題：學(xué)生回答“是”或“不是” (1)你自己睡覺(jué)害怕嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎? (3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎? (4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢?；顒?dòng)過(guò)程：1認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。(1)你對(duì)勇敢的理解。(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。 2角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎? 故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦! 3學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時(shí)珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕?tīng)奚悦?，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢。4回答測(cè)試問(wèn)題，判斷“勇敢”程度 附：測(cè)試卷問(wèn)題：學(xué)生回答“是”或“不是” (1)你自己睡覺(jué)害怕嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎? (3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎? (4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。(1)悄悄話同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問(wèn)題。(2)小勇士解難做法是讓同學(xué)們?cè)囍塘咳绾谓鉀Q上述四題的問(wèn)題，如何排除困惑。派一人上臺(tái)做小勇士為大家解答他是怎么做的。5討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢” ，教師根據(jù)討論歸納：(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開(kāi)心的事，這稱為分散法。(2)平時(shí)多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。6全課小結(jié)我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難，但只要我們敢于面對(duì)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難，不急不躁就沒(méi)有做不到的事情，相信自己，我會(huì)勇敢的! 1+1=?活動(dòng)目標(biāo)： 1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作有什么用，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量有多大，認(rèn)識(shí)到不團(tuán)結(jié)有什么害處。 2通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1故事圖片。 2一小捆一次性筷。 3兩個(gè)口小身大的瓶子。 414個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。 5學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案。 6四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水。 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事引入 現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。不信就看看這個(gè)故事。 內(nèi)容：小明最愛(ài)玩翹翹板。一天，他一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒(méi)翹起來(lái)。這時(shí)小剛來(lái)了，他也愛(ài)玩翹翹板。于是小明和小剛為翹翹板歸誰(shuí)玩爭(zhēng)了起來(lái)，最后誰(shuí)也沒(méi)玩成。 想一想： 最后，小明和小剛為什么都沒(méi)能玩翹翹板? 他們應(yīng)該怎么做才對(duì)? 這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1=0) 1+1=0的原因是什么? 小結(jié)：1+1=0這個(gè)比喻，說(shuō)明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個(gè)人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會(huì)是個(gè)“0”。 二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性： (一)折筷子： 1團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢? 2誰(shuí)能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試) 3為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來(lái)，我們就很難折斷呢? 4如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗? 5你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打敗；當(dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。) (二)聽(tīng)故事 1如果團(tuán)結(jié)了，互相協(xié)作了，1+1會(huì)有什么結(jié)果呢?聽(tīng)故事。 內(nèi)容：一天，有兩個(gè)人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒(méi)有了，快渴死了。 2你能想個(gè)辦法救救他們嗎? 3從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書：2) 4繼續(xù)聽(tīng)故事：這兩位得救的人原來(lái)都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬(wàn)萬(wàn)病人的病。 5這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+12) 6反過(guò)來(lái)想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣? 小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。 (三)眾球出瓶 怎么樣才能很好的配合，協(xié)作呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 1(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)? 2在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過(guò)一個(gè)球。現(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。而你就是其中的一個(gè)。情況危急，再不逃出去，房子就要塌了。你們?cè)撛趺刺映鋈? 3指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。 4分別提問(wèn)兩組學(xué)生。 你們組為什么能這么快的逃出房子? 你們組出現(xiàn)了什么問(wèn)題? 5設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果? 小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 三、實(shí)踐活動(dòng)： 貼圖比賽： 1要求：以四人小組為單位，把圖案中的魚、氣泡、水草剪下來(lái)，貼在白紙上，再涂上顏色。比一比哪一組做得又快又好。 2進(jìn)行活動(dòng)。 3做得最快的一組回答： 你們組為什么能做得這么快? 四、總結(jié) 這節(jié)課，通過(guò)我們做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是“0”，也就是失敗。但如果大家團(tuán)結(jié)協(xié)作那將沒(méi)有人能打敗你們。我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬(wàn)不能丟，那就是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來(lái)，一起創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天。 學(xué)會(huì)謙讓一、導(dǎo)入1、課堂小品發(fā)新書：一學(xué)生扮演發(fā)書的同學(xué)。他抱著一摞新書走進(jìn)了教室。開(kāi)始發(fā)書了。突然，他發(fā)現(xiàn)一本書破了一個(gè)角。這時(shí)，他猶豫了一下、思考：同學(xué)們猜猜他會(huì)怎么做？學(xué)生回答。教師總結(jié)：這位同學(xué)的行為就是謙讓。在生活和學(xué)習(xí)中，有很多地方需要我們互相謙讓。如果我們能將方便主動(dòng)讓給別人，那么，我們就會(huì)贏得老師和同學(xué)的喜愛(ài)，交到更多的朋友。二、活動(dòng)1、學(xué)生聽(tīng)故事小山羊過(guò)橋。清凌凌的河水上，有一座獨(dú)木橋。這痤獨(dú)木橋很窄，窄得每次只能過(guò)一個(gè)人。這一天，橋上來(lái)了兩只小山羊。一只小山羊要到橋東去買鹽，另一只小山羊要到橋西去