八年級政治上冊 第一單元 第二節(jié) 第1框 走出一個人的城堡教案 湘教版.doc

走出一個人的城堡【教學目標】1情感態(tài)度價值觀目標：通過系列活動引導學生感受到青春的無價、青春的活力，幫助學生克服自我封閉的心理。2能力目標：提高學生的生活適應能力，讓學生學會釋放心中的煩惱與壓力。3知識目標：了解閉鎖心理是青春期常見的心理現(xiàn)象，了解它對自身發(fā)展的影響，學習走出閉鎖心理的方法?！局攸c難點】重點：引導學生正確認識青春期閉鎖心理，并克服自我封閉的心理。難點：如何讓學生真正敞開心扉，敢于并善于與他人交往?！緦W情分析】初中階段學生的個性正處于一種非常敏感和矛盾的時期，他們接觸人與事的范圍正日益擴大，而性格卻變得非常敏感，心靈也變得非常脆弱，他們往往會把自己封閉起來，不輕易向外界展露心扉，有時對父母的態(tài)度也顯得十分冷淡，總之，他們正處于容易形成青春期閉鎖心理的年齡階段。因此，組織這一內(nèi)容的教學時，要特別注意事例和措辭的選擇，以免傷害學生?！窘虒W方法】1注重心理體驗這堂課其實也可以說是一堂心理健康課，在組織教學時，教師宜創(chuàng)設(shè)一個學生能很快融人的情境，讓學生能降低心理的那道防線，主動輕松地與老師、同學進行交談甚至爭論，讓學習的過程，成為學生體驗的過程，通過體驗與感悟，使學生掌握與他人溝通的方法和藝術(shù)。2知、情、行合一，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境在教學中圍繞教學目標，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，并針對學生思維的疑點和難點設(shè)計問題。發(fā)動學生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學生自己設(shè)計，自己表演，從中體會學習的樂趣。引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，指導學生進行行為實踐，促進知識內(nèi)化，做到知、情、行統(tǒng)一?！窘虒W過程】1導入：“一個人的城堡”中學生于晨的煩惱用投影展示中學生于晨的煩惱并配上略帶憂郁的輕音樂及讀白：一個人的城堡于晨有一個充滿陽光的名字，可是他的心里并沒有充滿陽光。于晨是班里的“獨行俠”，他總是一個人來來往往，看上去酷酷的，其實他的心里很苦悶。在家的時候，于晨覺得和爸爸媽媽沒有什么共同語言，懶得說話；在學校，于晨也不知道該和誰交往。他喜歡一個人呆著，卻又時常感到一陣陣寂寞和空虛。于晨的表情很少有大的變化，他從來不會像其他男孩子一樣，拍著桌子大笑，或者做個鬼臉逗逗同桌。于晨仿佛就是在他的城堡里生活著，城門緊閉，外面的人只覺得神秘，不可探知。于晨是一個孤獨甚至有些孤僻的中學生，看見同學們在講臺前洋洋灑灑暢談時，他心里滿是羨慕，但輪到他，除了低頭還是低頭；遇事時往往也是悶在心里，不愿也不敢與人商量，甚至有時覺得生活中似乎只有一種色彩，那就是灰色；不愿意和老師、家長交流，朋友很少請問你也有類似的感受嗎?請談?wù)剬τ诔客瑢W的評價。(教師在此刻要盡可能地用一種輕松、平淡的口吻詢問學生，讓學生感受到這種心理并不是那么的可怕與不正常。)師：于晨同學的這種行為表現(xiàn)，它反映了人進入青春期比較容易出現(xiàn)的一種心理閉鎖心理。2多色年華(正確認識青春期閉鎖心理)活動一：你怎么變了!活動目的：讓學生感受到在青春期人的心理發(fā)生變化是正常的?；顒舆^程：(1)每位學生從班上選擇一個自己比較了解的同學，寫出他(她)從小學到中學后個性方面發(fā)生的變化。(2)教師選擇幾位學生寫的內(nèi)容進行講讀。教師結(jié)合學生的一些心理現(xiàn)狀講解青春期閉鎖心理。屏幕顯示青春期閉鎖心理的種種表現(xiàn)：原先“滔滔不絕”，“言無不盡”的少男少女，變得沉默寡言。以往喜歡打斗嬉鬧的，變得時常沉思、靜想。以往喜歡結(jié)伴群體活動的，變得有離群、獨處的愿望。渴望有不受任何人干擾的自己獨立的小天地。根據(jù)條件的可能性，努力為自己爭取獨用的房間、櫥、柜，甚至有一個抽屜也好，并希望上鎖封閉。日記內(nèi)容不愿讓人知曉，記日記行為也害怕別人知道。認為自己的信件、日記、電話，不論內(nèi)容如何，都要保密，是神圣不可侵犯的。對父母、師長的依靠、順從和親密感淡漠了，對他們的言語常感厭煩，對他們的管教十分抵觸。碰到尷尬的事，不再像以往不假思索地向別人張揚，而經(jīng)常采用獨立思考尋求解決的方式。常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動大。自我反省和自我評價的內(nèi)心活動豐富，對別人的評價十分敏感。渴望交友，但又很難找到能傾心交談的摯友。師：如果你有以上一些表現(xiàn)，請你不要驚慌也不要害怕，其實這正說明了你長大了，渴望有自己的獨立空間，開始思考人生r，這正是自我意識覺醒的一種表現(xiàn)。但是如果你最終不能從孤獨中走出來，總是一味地回避社會，最后便可能把自己隔絕起來，得不到成長中所需信息和情感的支持，并為此而感到深深的苦惱?；顒佣簩W生分組討論為什么會在青春期容易形成閉鎖心理，由小組長代表發(fā)言，教師進行正確引導，并加以總結(jié)。青春期孤獨感產(chǎn)生的主要原因在于：青少年的獨立意識和自我意識不斷加強，不愿盲目聽從家長和老師的話，力圖擺脫對成人的依賴，正是這種生理上的突飛猛進與心理成熟相對滯后的沖突造成“閉鎖心理”?；顒尤河性捄煤谜f。活動目的：給學生一個敞開心扉傾訴的機會，讓他們把自己的煩惱訴說出來，大家一起來幫助解決?；顒舆^程：第一步：請學生談?wù)勛詮倪M入中學后有什么煩惱和不快。(可根據(jù)學生的個性適當調(diào)整具體方法，比如用心理咨詢信的形式寫出自己的心理煩惱，可匿名。)第二步：其他同學幫他(她)出出主意，教師加以點評和指導?；顒铀模盒∑沸闹械脑拑合蛘l說?；顒幽康模鹤寣W生從形象的表演中再次感受青春期的孤獨感，并剖析孤獨，引導學生打破心理閉鎖，消除孤獨感。準備工作：(1)編寫與班內(nèi)學生心理特征相關(guān)的小故事。(2)組織兩名學生進行排練?；顒舆^程：第一步：故事表演“心中的話兒向誰說”。學生甲：在學校里我感到很孤獨，因為我沒有一個知心朋友，也沒有人和我一起玩。學生乙：怎么說呢?其實現(xiàn)在很多人都有這樣的感覺。以前我也是，覺得班里所有人都三五成群，只有我孤身一人。學生甲：你也有過呀!可是你和每個人都相處得不錯呀!學生乙：現(xiàn)在是這樣，那是因為我努力改變了自己。學生甲：改變自己?學生乙：對。你想讓別人做自己的朋友，就必須先真誠、熱情地待人。不要總是想為什么別人不主動找我玩，為什么別人不喜歡我其實要和一個人成為朋友并不難，一個微笑、一句真誠的話之后，你也許就有了朋友。別忘了，朋友是找來的。學生甲：我覺得要得到你所說的太難了，我想我不會成功的。主動找別人，那多難為情呀!學生乙：沒有嘗試怎么知道呢?一旦你能克服這種孤獨的心理，你會感到一切都是那么自然美好，你也不會每天都郁郁寡歡了。學生甲：你說的挺有道理的，那我就試試看吧。學生乙：祝你成功!愿你生活快樂!學生甲：謝謝你的幫助!第二步：提出問題，進行討論。問題1：你如何看待孤獨?學生討論并發(fā)表看法，教師評價與指導。問題2：如何才能走出孤獨呢?學生各抒己見。教師總結(jié)：正值青春年華的少男少女體驗到孤獨并不可怕，這正是自我意識覺醒的一種表現(xiàn)。當感到孤獨郁悶時，不妨試試以下幾種方法：(1)講出來。即把自己的想法主動向你信得過的人(如家長、老師、好朋友等)講出來。(2)寫出來。如果有些事你覺得不方便或你不愿意講給別人聽，又覺得憋在心里別扭，那么你最好寫在日記里。(3)多參加集體活動，盡可能多地與他人相處。在集體活動中展示你的才華，贏得大家對你的信任和尊重。要善于發(fā)揮自己的長處，表現(xiàn)自己的長處，要相信自己，不斷培養(yǎng)自新、自信的獨立人格。(4)多看一些胸懷寬廣的英雄人物、偉人的典型事跡和故事，學習他們的高尚品德。(5)如果心理問題較為嚴重，可適當請教心理咨詢?nèi)藛T進行疏導。教師小結(jié)：年輕，多么讓人羨慕，多么令人難以忘懷。因為年輕，我們總是做著一個玫瑰色的夢想；因為年輕，我們總是有著丁香般的愁怨但為了那似乎永遠寫不完的作業(yè)，為了那似乎永遠聽不完的父母的嘮叨，我們年輕的心于是變得“傷痕累累”，看不到陽光的燦爛，聞不到花兒的芳香，聽不到鳥兒的歡唱，于是便認為幸福不屬于自己，未來也變得如此蒼白。其實，同學們，你們擁有的愛最多，你們擁有的生命力最強，你們擁有的幸福生活最美老師希望也祝愿你們能擺脫身體突變的困擾，過好青春的每一天。【板書設(shè)計】青春期閉鎖心理的表現(xiàn)走出一個人的城堡青春期孤獨感產(chǎn)生的主要原因克服孤獨感的辦法【注意事項】1青春期是學生容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時期，教師要通過仔細觀察，在學生中尋找典型現(xiàn)象或個案，針對學生的實際情況引導學生進行自我剖析，分析現(xiàn)象成因及表現(xiàn)。在正確認識成因的基礎(chǔ)上，引導和鼓勵曾經(jīng)出現(xiàn)過或者已經(jīng)出現(xiàn)青春期閉鎖心理的學生，勇敢地說出他們的苦惱和感受，從而讓學生認識到這種閉鎖心理若不及時給