“賞識(shí)”給學(xué)生揚(yáng)起進(jìn)取的帆.doc

“賞識(shí)”給學(xué)生揚(yáng)起進(jìn)取的帆賞識(shí)，是一種慈愛(ài)、一種熱情、也是一種真誠(chéng)的依戀，是以喜愛(ài)為主，通過(guò)欣賞贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他指出新的要求和希望，使學(xué)生自學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，以達(dá)到全面發(fā)展。賞識(shí)會(huì)讓他更加自信，做事更加積極認(rèn)真；對(duì)一個(gè)性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生，賞識(shí)他偶爾表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，會(huì)使他克服怯懦和自卑，逐漸膽大起來(lái)，全身心投入到學(xué)習(xí)、生活、與人交往中去；對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生，常識(shí)會(huì)使他滿心歡喜、繼續(xù)發(fā)揮特長(zhǎng)，積極進(jìn)取，即使有失敗也不氣餒。所以，對(duì)學(xué)生賞識(shí)，既發(fā)掘了學(xué)生的潛力，又鍛煉了學(xué)生的意志和獨(dú)立性；即為學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)航，又為師生感情潤(rùn)滑。培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而短暫的，要抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)施教。賞識(shí)不當(dāng)或過(guò)多，學(xué)生會(huì)驕傲自滿，不思上進(jìn)，這還需要因人而異地把握分寸。如何恰當(dāng)“賞識(shí)”呢？一、正確引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣。是對(duì)一些性格活潑、外向的學(xué)生，引導(dǎo)他們把表面的好表現(xiàn)自己轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動(dòng)力，適時(shí)指出不足，改變他們浮躁、不安靜、不扎實(shí)的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的精神。我班有位叫劉續(xù)臣的同學(xué)，性格開(kāi)朗，思維敏捷，常常借機(jī)表現(xiàn)自己。老師講題時(shí)，他搶先說(shuō)出結(jié)果。成績(jī)稍有提高，便左顧右盼，樂(lè)不可支，上課明顯不專心。起初，這種過(guò)份的隨意性我覺(jué)得討厭，可我又想，這也算是一種發(fā)展優(yōu)勢(shì)，很有個(gè)人英雄感和好勝心，何不給他來(lái)個(gè)因勢(shì)利導(dǎo)？有一次，上課提問(wèn)，他果然率先搶答，我也就首先提問(wèn)他。答對(duì)了，我將在同學(xué)面前極大地滿足他的好勝心，若答錯(cuò)了，就暗示他考慮問(wèn)題要周到、要細(xì)心，再對(duì)他的積極思考予以肯定表?yè)P(yáng)。這樣既讓他看到自己的不足，又激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)作文寫(xiě)得既真實(shí)又感人，很有創(chuàng)作的激情和個(gè)性，只要有作文我就讓他隨時(shí)讀給同學(xué)們聽(tīng)，他很高興也很樂(lè)意。每天自習(xí)我走進(jìn)教室，他都高高地舉起手，想讀自己的習(xí)作，讀后同學(xué)們給以熱烈的掌聲，我也稱贊他“真是位小作家”。時(shí)間久了，他變了，變得穩(wěn)重，學(xué)習(xí)上能靜心深思，成績(jī)也大有提高。二、適時(shí)激勵(lì)，體驗(yàn)自我。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，有意識(shí)的接近他們，讓他們多參加文體活動(dòng)或競(jìng)賽，或任班干部，在實(shí)踐中來(lái)認(rèn)識(shí)自我，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們從內(nèi)心感受成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感，逐漸達(dá)到能主動(dòng)參與。比如，我班上有一位叫徐婉的同學(xué)，因?yàn)橐淮我馔猓_受傷了，打了釘子。從此，她拄著拐杖上學(xué)，生活學(xué)習(xí)十分不便。她性格倔強(qiáng)，不多說(shuō)話。向她提問(wèn)時(shí)，她滿臉通紅，一言不發(fā)直掉淚。上廁所同學(xué)幫她，她堅(jiān)決不受。這一切我看在眼里，憂在心中。一天早晨出操，我偶爾發(fā)現(xiàn)教室縫里有一張熟悉的臉，一會(huì)兒笑得很開(kāi)心，一會(huì)兒又抹著眼淚在哭?？此怯懿荒?，欲罷難休的樣子，我想，一顆幼小的心受傷多重啊，真讓人過(guò)意不去，眼睜睜為她難受而著急。我開(kāi)始琢磨，我治不好她的身體，應(yīng)該治治她的心理。第二天，我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上做游戲，做“單腿跳躍”的活動(dòng)比賽，經(jīng)過(guò)幾番談話鼓勵(lì)，她終于也來(lái)參加了。比賽中，她摔倒了爬起來(lái)，一次次不氣餒，同學(xué)們一次又一次給她掌聲鼓勵(lì)，她終于獲勝了。這一天，她情緒很高，我有意無(wú)意與她接近，用贊賞的笑容表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)她。我讓她當(dāng)上小組長(zhǎng)，出操時(shí)，鼓勵(lì)她在旁邊走走，她也很有信心，不再縮頭縮腦了，組長(zhǎng)也當(dāng)?shù)煤艹錾Ｈ?、真情牽?dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。就是對(duì)聰明而調(diào)皮的學(xué)生，可以讓他調(diào)皮，老師用感人的真情牽住他，讓他感受老師的良苦用心，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)，把聰明充分用于學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)得快樂(lè)，玩得高興。就拿我班殷其斌來(lái)說(shuō)，腦子聰明，辦事簡(jiǎn)煉可靠，平時(shí)玩耍鬼點(diǎn)子很多，學(xué)習(xí)上不用心，同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大。在一次主題班會(huì)上，我向同學(xué)們說(shuō)“會(huì)玩耍的人才是會(huì)學(xué)習(xí)的人，玩時(shí)玩得痛快，學(xué)時(shí)學(xué)得輕松。殷其斌同學(xué)的學(xué)習(xí)，只要講究方法，一定會(huì)名列前茅！”然后給了他期待的目光。在以后的教學(xué)過(guò)程中，只要偶爾發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步或長(zhǎng)處，我都欣喜的贊嘆：“真不錯(cuò)！”他都會(huì)調(diào)皮而羞澀地一笑。逐漸地學(xué)習(xí)進(jìn)步了，對(duì)老師也很信任、很尊重了，一有問(wèn)題就來(lái)請(qǐng)教，日常行為上變化很大。四、心靈扶助，直面生活。對(duì)那些容易一蹶不振的學(xué)生，要給以心靈上的扶助。讓他們充分認(rèn)識(shí)自我，沐浴生活的陽(yáng)光。首先是開(kāi)啟他們的心靈之窗，培養(yǎng)樂(lè)觀精神。然后讓他們充分感受集體的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，知道自己是班集體不可缺少的重要一員。讓他們正確對(duì)待生活和挫折，樹(shù)立勇于進(jìn)取的堅(jiān)定信念。上屆五年級(jí)中有位叫沈祥的同學(xué)，父母離異，繼母對(duì)他關(guān)心不夠。特殊的家庭環(huán)境，使他冷漠、孤獨(dú)而心事重重，平時(shí)不做任何作業(yè)，看小說(shuō)、貪玩、曠課。知道了這些情況后，我多次找他談話。對(duì)他的聰明予以贊賞，對(duì)他的過(guò)失得以原諒，開(kāi)導(dǎo)他應(yīng)該向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，將來(lái)靠自己的本領(lǐng)生活。通過(guò)談話，他與我接近了許多。他身體結(jié)實(shí)強(qiáng)壯，勞動(dòng)或大掃除，我就讓他帶頭率領(lǐng)大家去完成，學(xué)校安排的緊急任務(wù)也讓他承擔(dān)，他的出色表現(xiàn)，我一再肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷和信任中，他開(kāi)始愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師