山東省聊城四中語文 勸學(xué)學(xué)案2 新人教版.doc

山東省聊城四中語文必修一導(dǎo)學(xué)案：學(xué)案5：勸學(xué)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累第二段中出現(xiàn)的文言實(shí)詞、虛詞及特殊用法，了解本段的內(nèi)容2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用形象的比喻深入淺出地說明道理的方法，提高理論說理的能力預(yù)習(xí)思考1.掃除字詞障礙：給下列加點(diǎn)的字注音，并注意它們的字形。須臾跂而望矣聞?wù)哒眉佥涶R者假舟楫者生非異也蛟龍跬步騏驥駑馬鍥而不舍金石可鏤爪牙蟹六跪而二螯蛇鱔合作討論第二段內(nèi)容概要：.吾嘗終日而思矣，不如須臾（）之所學(xué)也。翻譯：.吾嘗跂（）而（）望矣，不如登高之博見（）也。翻譯：.登高而招（），臂非加長也，而見者遠(yuǎn)（）；順風(fēng)而呼，聲非加疾（）也，而聞?wù)哒茫ǎ７g：.假（）輿（）馬者（），非利足（）也，而致（）千里；假舟楫（）者，非能（）水（）也，而絕（）江河。翻譯：.君子生（）非異也，善假于物（）也。翻譯：第二段中作者用了哪些比喻？每組比喻包含了什么意思？課后作業(yè)背誦并默寫本段文字自助餐善用比喻鑄華章學(xué)會(huì)比喻論證一、1、比喻論證法。比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。2、比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語叫“喻詞”（像、是、如等）。3、比喻論證的幾種方法：比喻描繪，比喻評(píng)價(jià)，比喻說理。二、【學(xué)會(huì)比喻描繪】1、取身邊自然景物作喻體，俯拾之間，即成精彩。如作者為了論證“平凡卻自豪”的觀點(diǎn)進(jìn)行了精彩的比喻。示例：我特別平凡,又平凡得特別.我是無數(shù)顆星中的一顆,可我為自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾,雖然并不芳香耀眼,可我為將要到來的開放而自豪.我平凡,卻平凡得有價(jià)值;我平凡,卻平凡得有尊嚴(yán)!遼寧高考滿分作文那一縷不泯的自豪2、屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運(yùn)用了比喻的形象描繪才可回味無窮。示例：我無法想象“剖肝瀝膽效英才”的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望的挺立和孤傲的苦吟。離騷名垂千古，有人說優(yōu)美的詩文是對(duì)凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風(fēng)中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江！ 任艷折翅的青鳥 3、 要寫“跑的體驗(yàn)”卻從他物的比喻入手，形象的描繪中一步一步靠近主題。如2005湖南高考優(yōu)秀作文那魚 那鷹 那人示例：我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。 我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。 我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。 題記【學(xué)會(huì)比喻說理】1、學(xué)會(huì)用相似的事例論證正在論證的事例。示例：可誰能說得清呢？就像姬發(fā)擺脫不了侮辱，史遷回避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易于腐朽的肉體涅磐為永恒的精神的方式呢？ 2005江蘇高考滿分作文暗夜的絕響2、學(xué)會(huì)在喻體中表情達(dá)意。如為了論證“有雙贏才能共輝煌”山東的考生運(yùn)用了精妙的比喻。示例：使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹,也應(yīng)明白,一枝獨(dú)放不是春天,春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松,也應(yīng)明白,一株獨(dú)秀不算英雄,成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長城。即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船,也應(yīng)明白,一船獨(dú)行不算風(fēng)景,千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。 2005山東高考滿分作文雙贏,你我共輝煌3、比喻說理鑄華章。如為了說明“雙贏的重要性”，作者運(yùn)用了深刻的比喻。示例：自私利己,愚者之見;打造雙贏,智者之舉.雙贏,那是信心的基點(diǎn),那是力量的源泉,那是開啟人生之路的探照燈,那是打開成功之門的金鑰匙.雙贏,使你我共輝煌. 4、不著痕跡，筆法自然，展現(xiàn)文字功底。作者為了說明“人要堅(jiān)守良知”這一道理，巧妙地運(yùn)用了比喻的筆法。示例：在我們的心里總有一盞燈，時(shí)時(shí)閃耀著溫暖的火花，照亮我們心底的仁慈。在這世界上總有一群人，時(shí)時(shí)守望著那盞燈，小心翼翼地呵護(hù)著，讓它照亮冰冷的角落。 宋靜海守望心靈的燈三、【學(xué)會(huì)比喻評(píng)價(jià)】1、學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評(píng)介人物。如昭君上殿，本是很短的一瞬間，為了表現(xiàn)昭君那與眾不同的自信，作者運(yùn)用了精彩的比喻。示例：昭君昂首上殿的那一刻,注定一朵曼陀蘿花燦然開放了.只是一朵普通的花,并非金雕銀塑,可它的光芒,卻足以使所有金銀黯然失色. 2005遼寧高考滿分作文那一縷不泯的自豪2、學(xué)會(huì)精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法、比喻的手段去評(píng)價(jià)人物。示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個(gè)個(gè)絢目的字眼，堅(jiān)實(shí)地填補(bǔ)著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負(fù)重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的史記卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個(gè)又一個(gè)的文學(xué)巨匠。吳迪掙脫死亡的絕唱 3、高超的比喻在于恰當(dāng)?shù)乜劬o主題，如2005年以“風(fēng)頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿分作文中的一段。示例：當(dāng)我們不再用近視的眼光緊盯歷史時(shí)，就會(huì)驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個(gè)腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識(shí)分子最為驕傲也最有個(gè)性的篇章魏晉風(fēng)度。 2005江蘇高考滿分作文暗夜的絕響方法總結(jié):使用比喻論證要注意這樣幾個(gè)問題:1、 要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象；要注意從一個(gè)高度上去認(rèn)識(shí)問題。想象（聯(lián)想）訓(xùn)練：示例：昭君（聯(lián)想）曼佗羅花人還可以象什么？人鼠標(biāo)（要像鼠標(biāo)那樣點(diǎn)擊自己的良心）（提示：從身邊的事物取材）人黑板擦（要像黑板擦那樣擦掉人生的污點(diǎn)）人小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅）（提示：善用大自然這個(gè)無盡的寶藏）人梅花（在嚴(yán)寒之中盡展颯爽英姿）人青松（在大雪之下挺立不屈的品格）人火炬（要像火炬那樣照亮曾經(jīng)黑暗的世界）2、 找到不同事物的相似性。示例：嵇康之死帶給世界震動(dòng)鞭打著腐朽的王朝華貴美麗的豹尾詩案中的蘇軾（小心翼翼）徘徊的孤鴻宮刑后的史遷（沉默堅(jiān)毅）堅(jiān)強(qiáng)的磐石放逐后的屈原（英雄悲路）折翅的青鳥風(fēng)雪中的蘇武（執(zhí)著堅(jiān)守）不倒的胡楊3、要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。示例：良知燈（燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。）人生白紙（白紙空白、單純。要去填寫，要去充實(shí)。）生命歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）精神豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領(lǐng)來者。）4、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題?！眷柟逃?xùn)練】1、以“真情”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。 美文欣賞 讀書苦樂 楊 絳 讀書鉆研學(xué)問，當(dāng)然得下苦功夫。為應(yīng)考試、為寫論文、為求學(xué)位，大概都得苦讀。陶淵明好讀書，如果他生于當(dāng)今之世，要去考大學(xué)，或考研究院，或考什么“托福兒”，難免會(huì)有些困難吧？我只愁政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不能及格呢。這還不是因?yàn)樗安磺笊踅狻薄?我曾挨過幾下“棍子”，說我讀書“追求精神享受”。我當(dāng)時(shí)只好低頭認(rèn)罪。我也承認(rèn)自己確實(shí)不是苦讀。不過，樂在其中并不等于追求享受。這話可為知者言，不足為外人道也。我覺得讀書好比串門兒“隱身”的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁就升堂入室；而且可以經(jīng)常去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)。不問我們要拜見的主人住在國內(nèi)國外，不問他屬于現(xiàn)代古代，不問他什么專業(yè)，不問他講正經(jīng)大道理或聊天說笑，都可以挨近前去聽個(gè)足夠。我們可以恭恭敬敬旁聽孔門弟子追述夫子遺言，也不妨淘氣地笑問“言必稱亦曰仁義而已矣的孟夫子”，他如果生在我們同一個(gè)時(shí)代，會(huì)不會(huì)是一位馬列主義老先生呀？我們可以在蘇格拉底臨刑前守在他身邊，聽他和一位朋友談話；也可以對(duì)斯多葛派伊匹克悌忒斯的金玉良言思考懷疑。我們可以傾聽前朝列代的遺聞逸事，也可以領(lǐng)教當(dāng)代最?yuàn)W妙的創(chuàng)新理論或有意驚人的故作高論。反正語不投機(jī)或言不入耳，不妨抽身退場(chǎng)。甚至呼一下推上大門就是說，拍地合上書面誰也不會(huì)嗔怪。這是書以外的世界里難得的自由！ 說什么“欲窮千里目 ，更上一層樓”！我們連腳底下地球的那一面都看得見，而且頃刻可到。盡管古人把書說成“浩如煙海”，書的世界里卻是真正的“天涯若比鄰”，這話絕不是唯心的比擬。世界再大也沒有阻隔，佛說“三千大千世界”，可算大極了。書的境地呢，“現(xiàn)在界”還加上“過去界”，也帶上“未來界”，實(shí)在是包羅萬象，貫通三界，而我們卻可以足不出戶，在這里隨意閱讀，隨時(shí)拜師求教。誰說讀書人目光短淺，不懂人情，不關(guān)心世事呢！這里可得到豐富的經(jīng)歷，可認(rèn)識(shí)各時(shí)各地、多種多樣的人。經(jīng)常在書里“串門兒”，至少也可以脫去幾分愚昧，多長幾個(gè)心眼兒吧？ 可