【步步高】山東省高考語文大一輪復習講義 特色專題試題 魯人版 .doc

特色專題閱讀拎綱目，做題重題點實用類文本分文體閱讀溫馨寄語實用類文本有傳記、新聞、訪談、調(diào)查報告和科普文章等，相對而言，傳記是其中最重要的文本。從高考的角度看，傳記文本有兩種考查形式：一是把傳記當做一般的閱讀材料來考查，二是結(jié)合傳記的文體特點進行能力考查。高考雖把它作為一般閱讀材料來考查，但在命題上正力求突出“傳記”的文體特征，尤其把對傳主事跡或成就的篩選概括，對傳主精神風貌的分析概括，對傳主某一行為、某一成就的歸因探尋作為考查的主要內(nèi)容。有鑒于此，特設該專題，供考生集中學習。.如何閱讀傳記一、傳記文體知識概述(一)傳記及其特點傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。它具有以下特點：1真實性。真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。2文學性。傳記是介于史學與文學之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學特征，運用白描等手法刻畫人物。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學性與真實性、形象性與審美性的結(jié)合。3通俗性。作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中，往往是粗線條的。(二)傳記的種類1自傳。自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結(jié)經(jīng)驗教訓。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如老舍自傳；有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如富蘭克林自傳。2小傳。小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫出傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如啟功傳奇。3評傳。這一類傳記既要描述人物的生平又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術家等著名人物，如孔子評傳。4畫傳。以圖片與文字結(jié)合的形式進行人物傳記的寫作，如梅蘭芳畫傳。其他傳記作品，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長的傳記，如馬克思傳，這類傳記不僅再現(xiàn)了傳主的一生，而且生動地再現(xiàn)了傳主所生活的那個時代?；貞涗洠狠^為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡的回憶錄也是傳記的一種，如我所認識的蔡孑民先生。大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。(三)傳記的表達方式及表現(xiàn)方法1表達方式以敘述為主，綜合運用描寫、議論、抒情等多種表達方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達方式；作品既可對傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個性特征和歷史功績作橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績成敗，也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時加入一些議論和抒情。2刻畫傳主的方法人物傳記以記敘傳主的活動、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。一般可以有以下幾種方法：(1)通過傳主的肖像寫人。傳主的肖像主要指傳主的外貌，包括容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫靜態(tài)，也可以寫動態(tài)。(2)通過傳主的語言寫人。傳主的語言要充分個性化，能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。(3)通過傳主的行動寫人。傳主的行動要符合生活的本質(zhì)，符合傳主的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來展示傳主的性格和心理活動。(4)通過傳主的心理寫人。傳主的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出傳主內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、動作暗示等。(5)通過傳主的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中，傳主的個性的形成與他所處的環(huán)境有關，寫好環(huán)境對表現(xiàn)傳主的性格極為有用。(6)通過細節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細節(jié)，進行準確、真實的描寫，能夠使傳主的性格更加鮮明。側(cè)面描寫是指通過描寫其他人物來襯托傳主，又叫間接描寫。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合運用。二、傳記閱讀點撥(一)總體閱讀要求1閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區(qū)別。傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史都是不可能全面復現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。2閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。一個人的個性、思想的形成必定會受到其所處的特定時代及成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。3閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。只有深刻地認識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。(二)具體閱讀路徑：拎取四個綱目傳記閱讀的中心任務就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，要善于提取有關的“綱目”，“綱目”提取出來了，做題就成功一半了。那么，要提取出哪些“綱目”呢？1線。即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡2事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經(jīng)驗”等。3理。即要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等。4情。即要了解作者對傳主的情感態(tài)度。另外，應學會在閱讀中把握最具典型意義的事件細節(jié)。閱讀實例閱讀下面的文字，完成文后題目。南開之父張伯苓侯杰秦方1876年4月5日，張伯苓出生在天津一個貧寒的塾師家中。十五歲時以優(yōu)異的成績考入了位于天津的北洋水師學堂。1895年，張伯苓成為北洋水師學堂航?？频谖鍖卯厴I(yè)生。就在前一年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國經(jīng)歷了前所未有的災難和打擊。不久，當張伯苓去海軍的“通濟”艦實習時，“通濟”艦早已失去了往日的輝煌，艦船設備七零八落，無人整修，船上官兵也個個士氣低落，官不官，兵不兵，整日吃吃喝喝，不務正業(yè)。張伯苓第一次感到自己軍事救國的理想受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。張伯苓悲憤填胸，深受刺激。他決心從海軍退役，投身于教育事業(yè)。天假其時，天津社會名流、曾任清末翰林院編修、貴州學政等職的嚴修正在為嚴氏家館延請塾師，經(jīng)人介紹，張伯苓和嚴修結(jié)識，受聘到嚴氏家館任教。他此后在教育實踐中得益于嚴修之處頗多。他經(jīng)常對學生們說：“真萬幸，遇到嚴先生。嚴先生可以說是今之圣人?！泵駠跄?，作為中國最重要的近代工商業(yè)城市，天津顯示出勃勃生機。張伯苓敏銳地察覺到社會的發(fā)展對受過高等教育的人才的渴求，遂下定決心盡自己的最大力量創(chuàng)辦一所大學，也為中學學校的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供條件。放眼國內(nèi)，要么是像北京大學這樣的國立大學，要么是得到國外教會支持發(fā)展起來的教會大學，并沒有較完善的、非常成功的私立大學可資參考借鑒。為此，他遠渡重洋，于1917年8月到美國哥倫比亞大學師范學院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導張伯苓學習了有關教育學、教育哲學、心理學、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教育學家，如與凱爾鮑德里教授，就中美教育等方面的問題進行了深入的切磋。凱爾鮑德里教授認為中國的學校應該向?qū)W生灌輸一些共和思想，以樹立民主觀念和公共群體意識，抵消長期以來封建思想產(chǎn)生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。歸國后，他就雷厲風行地組織起南開大學籌備委員會，負責規(guī)劃設計校園、宿舍、教學樓等具體事宜，并且開始在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學籌募經(jīng)費。1919年秋，張伯苓的努力終于結(jié)出了豐碩的果實南開大學正式宣告成立。 創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強的開拓進取精神和服務意識。早在美國研修教育學的時候，張伯苓就開始留心，在中國留學生中為南開大學物色教師人才。很多中國留學生在畢業(yè)歸國之后，也直接來到了南開任教。南開大學剛剛成立不久，在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個兢兢業(yè)業(yè)為南開大學發(fā)展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每一位新教師到校，總要舉行歡迎茶話會，并由學校撥給一間宿舍，里面各種家具用品一應俱全，每天還派專人清掃，讓人產(chǎn)生到家的感覺。在培養(yǎng)教學、科研人才方面，張伯苓更是想方設法為有潛力的教師提供深造的機會?；瘜W系的楊石先教授，到南開大學之后工作成績非常突出，張伯苓遂用美國羅氏基金派他去美國繼續(xù)攻讀博士學位。楊石先獲博士學位之后，謝絕了德國的高薪聘請，重新返回南開大學任教，成為南開大學理學院的奠基人之一。或許，吳大猷的一番話最能集中表達教師們共同的心聲：“張伯苓校長在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學的情形下，藉伯樂識才之能，聘得年輕學者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長，卒有大成。這是較一所學校藉已建立之聲望、設備及高薪延聘已有聲望之名家，更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才?！睆倪@觀點看，南開大學實有極高的成就。張伯苓為南開掙下數(shù)百萬產(chǎn)業(yè)，從沒有在自己身上亂花過一分錢。在天津市內(nèi)開會時，他經(jīng)常以步代車。一次散會時，有服務員詢問張伯苓的車號是多少，他隨口答道：“11號?！痹摲諉T找來找去也沒發(fā)現(xiàn)11號車。等他看到張伯苓已經(jīng)走遠的背影，這才領悟“11號”就是步行的意思。張伯苓給教授們修建了寬敞的住宅，但是自己卻住在南開中學后面一個羊皮市場的簡陋平房里。有一次張學良去拜訪他，汽車在附近轉(zhuǎn)了好長時間，最后在那一條曬滿了羊皮，散發(fā)著惡臭的小路上，找到張伯苓的居所，張學良不禁對張伯苓的簡樸深表敬佩。張伯苓是一位與時俱進的愛國教育家：他創(chuàng)業(yè)南開，功在國家，為發(fā)展我國近代教育作出了重要貢獻。(節(jié)選自張伯苓，有刪改)1以“線”“事”兩個關鍵詞梳理傳記的內(nèi)容。答：_答案張伯苓，1876年生于天津，18911895年在北洋水師學堂學習。畢業(yè)后去海軍“通濟”艦實習，深受刺激，決心改變軍事救國的理想，轉(zhuǎn)為教育救國。后在天津名流嚴修嚴氏家館任教，受益于嚴修之處頗多。1917年赴美國研修高等教育。歸國后于1919年秋創(chuàng)辦天津南開大學。憑著開拓進取精神和服務意識，取得了豐碩的辦學實績。2拎出“理”字傳主的思想品質(zhì)、人格魅力：_答案本文通過翔實的材料，表現(xiàn)了張伯苓許多優(yōu)秀的品質(zhì)：愛國，有理想抱負，希望國家強盛；對事業(yè)非常執(zhí)著，克服重重困難創(chuàng)辦南開大學，為中國教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻；工作認真務實，講求方法，用行動和熱情獲得周圍朋友的支持，為國家培養(yǎng)了眾多杰出的人才；生活簡樸，為把南開做大做強而努力。3拎出“情”字作者的情感態(tài)度：_答案作者對張伯苓以教育救國的愛國精神及取得的辦學成就和貢獻高度贊揚，對張伯苓人才觀、教育理念，尤其是以身作則、生活簡樸的高貴品質(zhì)深表敬佩。三、做題要特別重視“題點”的學習題點一：篩選整合傳主的生平經(jīng)歷及事跡成就(內(nèi)容見本章常見考點一“篩選并整合文中重要信息”)題點二：分析概括傳主的精神風貌及其成因把握寫人類實用文本中人物的個性品質(zhì)及其成因的途徑有：(1)通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。(2)要注意細節(jié)描寫。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀時，要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。(3)必須聯(lián)系人物生活的時代背景和社會環(huán)境。了解這些重要事實可以使我們對人物成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。(4)必須認識到人物的成長經(jīng)歷并感悟人物的心路歷程。只有深刻地認識人物的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評價人物的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。(5)必須聯(lián)系主要人物與他人的關系。主要人物的人際交往是影響他，也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過主要人物與他人的關系去把握其個性品質(zhì)和成因，是閱讀答題的一條通道。題點三：其他人物對傳主的映襯作用此類題目有以下作答角度：(1)從側(cè)面表現(xiàn)傳主。表面上看似寫的不是傳主本人，但通過寫與傳主相關的人，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的性格、特點、品質(zhì)等等。之所以不從傳主的角度直接寫，主要是因為不容易寫，或者寫出來不夠形象生動；而從側(cè)面來寫，則表達效果更好，更形象有力，讓人在思考回味中體會到相關的意蘊，更富于文學的魅力。(2)內(nèi)容與情節(jié)的需要。不交代其他的相關人，內(nèi)容與情節(jié)就不完整，就無法更好地來表現(xiàn)傳主。只有把傳主放在一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性；為了交代必要的環(huán)境，自然要寫一些看似與傳主無關的人。(3)由點及面，揭示除傳主個人之外更深的主題。作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質(zhì)，光憑借傳主一人無法全面地表現(xiàn)，就必須作拓展，除了寫傳主之外，還要寫其他人。這樣傳主再加上其他人，點面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。題點四：大人物中的小細節(jié)此類題目有以下作答角度：(1)讓人物性格更加全面完整，更加立體化。人物性格是由多個側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不表現(xiàn)其普通的一面，這樣人物的性格是不完整的。只有寫其普通的一面，他的人物形象才是完整的、全面的、立體的。(2)讓人物顯得真實可親。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他們愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實、親切，易于接受。(3)符合讀者的心理需要。對于大人物，諸如政治家、藝術家、電影明星、科學家，讀者已經(jīng)從大眾媒體中了解了一些他們在其本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。比如，對周杰倫，讀者并不想了解他在唱歌上的作品成就，因為這些已為人所熟知，讀者更想了解他在歌唱之外的一些信息。因此，傳記作品寫大人物的一些普通事，就可以達到這個目的。題點五：引用材料引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。它分兩種：一是引用傳主在書信、日記中的表白，或其他地方的語言，它更能突出傳主的精神品質(zhì)，印證作者的觀點，使傳記具有更為真實感人的力量；二是引用其他人物的語言，尤其是他人的評價性語言，可以使傳主的精神品質(zhì)更真實可信、更突出，使人物形象更加豐滿，增加了傳記的真實性和可信度。.如何閱讀新聞作品一、新聞文體知識概述新聞是消息、通訊、特寫、訪談、新聞評論等體裁的統(tǒng)稱，具有真實性、及時性、準確性、簡明性的特點。新聞類文本閱讀經(jīng)?？疾橄ⅰ⑼ㄓ?、特寫、訪談、新聞評論五類體裁。1消息狹義的新聞即指消息，一般包含標題、導語、主體、背景、結(jié)語等部分。標題、導語、主體是消息必不可少的組成部分，背景和結(jié)語有時則蘊涵在主體里面。新聞標題要求準確凝練、新穎醒目。有的新聞有多行標題，多行標題包括引題(引標)、正題(主標)、副題(副標)。引題一般交代形勢，烘托氣氛，說明背景等；正題是對一則消息內(nèi)容的高度概括；副題往往是對重要事實、結(jié)果的提要。導語大多是消息的第一句話或第一段話，以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。其寫法有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。主體是對導語內(nèi)容進行展開和補充，是消息的主干，一般按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序展開敘述，或按事物之間的邏輯關系安排層次。結(jié)語是消息的最后一句話或最后一段話。有的消息沒有結(jié)語。結(jié)語可對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)，可用帶有啟發(fā)性、激勵性的語言作結(jié)，可對事物發(fā)展趨勢作出預測，可提出值得讀者深思的問題，不一而足。2通訊通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。因為通訊除具有新聞的一般特點外，還特別強調(diào)形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方法上，既要遵循一般新聞的閱讀方法，又要參照文學類作品的閱讀方法。通訊有人物通訊和事件通訊兩種，結(jié)構(gòu)有順敘、倒敘、插敘等3特寫特寫是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，它一般攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片段，通過多種表現(xiàn)手法作具有強烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實、新聞人物和新聞主題。閱讀時參照通訊的閱讀方法，可重點以表現(xiàn)手法、社會背景等為突破口來解讀文本。消息、通訊與特寫的特點如下表：消息通訊特寫主題雖然有一定的思想傾向，但主要是為了突出報道的新聞事實。有鮮明的主題和思想傾向。有鮮明的主題和思想傾向。選材重事件，“何事”最重要。縱然是人物消息，也主要是寫人做的事，以事顯人。偶爾有細節(jié)。(縱剖面)注重寫人或?qū)懯轮兄?。即使重在寫事，也不僅僅以交代清楚“何事”為最終目的，而是力圖展現(xiàn)事件的全貌。沒有細節(jié)不會有好通訊。(縱剖面)鏡頭式的新聞片段，描寫事件局部并放大細節(jié)。(橫斷面)表達方式以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情或者議論，看不到報道者明顯的態(tài)度、立場或者評論。融敘述、描寫、議論和抒情于一體。以描寫為主，可以適當穿插議論、抒情，使讀者對事實的認識得以升華。結(jié)構(gòu)一般采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，突出主要事實。結(jié)構(gòu)靈活，類似于散文，結(jié)構(gòu)有縱式、橫式、層層遞進式。結(jié)構(gòu)靈活，如同講故事，怎樣好聽怎樣講。用“文無定法”形容最恰當。語言客觀、冷靜，簡潔、明快。生動形象，富有文采。生動形象，富有文采。較通訊集中、精練。時效性講究傳播的時效，被稱為“帶著露珠的新聞”。較消息時效性差些。講究傳播的時效。4.訪談訪談，即就某個人、某件事或某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，然后運用談話紀實的方式進行報道。5新聞評論新聞評論是報刊、電視、廣播等新聞媒體闡述觀點、發(fā)表議論、表達立場的評論性文章，屬議論文的范疇。它具有很強的針對性、鮮明的思想性和廣泛的公眾性。夾敘夾議是其主要的表現(xiàn)手法。二、新聞閱讀點撥1看標題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容新聞標題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊，通過標題把握文本的對象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進一步把握主要內(nèi)容。2理清脈絡，把握文章結(jié)構(gòu)看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、插敘、補敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。3把握中心，把握主旨抓住關鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。4研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去考慮。三、主要題點訓練題點一：分析新聞作品的真實性1閱讀下面一則報道，說說本文的作者是如何突出其真實性的。昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮(zhèn)。此時，一陣緊過一陣的狂風裹挾著海水，不斷向鎮(zhèn)區(qū)刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨。在港灣里避風的漁排隨著浪頭上下?lián)u晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風卷集著，瘋狂地“撲”上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風雨。南澳鎮(zhèn)門朝大海的店面幾乎全部大量進水，積水沒過腳面。晚上8點4分，南澳全鎮(zhèn)停電。(節(jié)選自南澳：“風眼”里經(jīng)受沖擊)答：_答案應聯(lián)系文本的具體內(nèi)容，從以下三個方面回答：一是根據(jù)采訪經(jīng)過突出真實性，二是根據(jù)對新聞現(xiàn)場的客觀反映突出真實性，三是根據(jù)準確的數(shù)據(jù)突出真實性。具體略。點撥新聞作品的真實性可從多個角度來衡量，一是采訪過程是否充分、全面、客觀，二是對現(xiàn)場情形的再現(xiàn)是否客觀真實，三是數(shù)據(jù)運用的角度是否客觀真實，四是從細節(jié)描寫的角度來看是否形象有力地展示了事件的真實。從以上四個方面下功夫，就可以突出其真實性。題點二：把握新聞作品語言的準確性2閱讀下面的文字，完成文后題目。新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內(nèi)臟卻設置有高科技設備，它完全符合了現(xiàn)代遠洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網(wǎng)站充滿了對“哥德堡”號的贊美之辭：“這一工程是傳統(tǒng)造船工藝和現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，繼承了18世紀的高超手工工藝。任何人在海上見到升起全帆航行的哥德堡號，都看不出它和歷史上的古帆船有任何區(qū)別?！?005年10月，一艘18世紀的古船再次揚帆遠航了。(節(jié)選自復活的“哥德堡”號到了廣州)作者稱新“哥德堡”號為“復活的哥德堡號”，是否準確？答：_答案非常貼切。“復活”兩字使歷史與現(xiàn)實、沉船與新船很自然地勾連起來了；同時也是對文中“形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同”的印證，很好地表現(xiàn)了瑞典人的航海夢想與行動激情。點撥新聞作品的語言是否準確可從以下幾個方面來思考：從表現(xiàn)形象特點的角度，從表現(xiàn)形象變化的角度，從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度，從新聞傳達感情的角度。題點三：評析新聞作品結(jié)構(gòu)的作用(一)分析標題的作用3閱讀下面的文字，完成文后題目。平垸行洪退田還湖帶來歷史性轉(zhuǎn)折洞庭湖長大五分之一三年增加蓄洪能力27億立方米，蓄洪面積擴大554平方公里本報訊洞庭湖變大了！經(jīng)過三年規(guī)?？涨暗木C合治理，洞庭湖面積擴大了1/5。這個自明清以來不斷萎縮的湖泊，終于出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)折。湖南省有關部門的統(tǒng)計表明：自1998年以來，全省已將220處阻洪堤垸實施平垸行洪、退田還湖，洞庭湖蓄洪能力增加27億立方米，擴大蓄洪面積554平方公里。水利專家稱，整治后的洞庭湖如果再遇到1998年那樣的特大洪水，水位可平均降低0.1米，岳陽城陵磯的水文標尺上，兇猛的洪水再也爬不到那令人毛骨悚然的高度。長大了的洞庭湖別有一番景象。隆冬時節(jié)，原來人丁興旺的華容縣集成垸、漢壽縣青山湖垸已無人跡，成千上萬的白鷺、野鴨、天鵝在棲息、飛翔，成片的楊樹在風中搖曳，趕走了冬天的蒼涼。1998年特大洪水過后，黨中央、國務院對整治洞庭湖極為重視，國家投資70億元，洞庭湖治理改變了單純加高加固大堤“堵”的傳統(tǒng)辦法，湖南省30個縣、區(qū)及大型農(nóng)場實施了平垸行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)等以疏導為主的綜合治理方略。三年中，湖區(qū)8.4萬農(nóng)戶、30多萬群眾告別故地，實施大遷移，成為湖湘史上的一大壯舉。澧縣的澧南垸、西官垸是治理的重點地區(qū)，許多老人雖難舍故土，但更感謝黨和政府讓他們離開了“水窩子”。兩個垸子8萬多人有序搬遷，實現(xiàn)了安居樂業(yè)?！捌桔泻檫€洞庭浩浩蕩蕩，移民建鎮(zhèn)讓百姓世代安康”，搬遷戶新居門上貼的這副對聯(lián)表達了湖區(qū)人民的共同心聲。這則消息的標題很有特點，試加以分析。答：_答案首先，這則消息的標題結(jié)構(gòu)完整，由引題、主題和副題三部分構(gòu)成，是新聞標題的典范。其次，標題用語準確，內(nèi)容大氣、生動：引題“平垸行洪退田還湖帶來歷史性轉(zhuǎn)折”一語點破了退田還湖的英明決策；主題“洞庭湖長大五分之一”生動形象，一個“長”字，用擬人化的手法把洞庭湖的變化寫活了，是整個標題的點睛之筆；副題用具體的數(shù)字對主題作了進一步的解釋。點撥(1)分析新聞標題的表達技巧及其作用。(2)分析新聞標題對表達新聞主題的作用。(3)分析新聞標題對吸引讀者的作用。(4)分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用。(5)分析新聞標題對群眾獲取信息的作用。(二)分析導語的作用4閱讀下面的文字，完成文后題目。唐家山作證相信所有國人都會為這一消息歡呼雀躍：唐家山堰塞湖搶險取得決定性重大勝利。唐家山堰塞湖搶險指揮部決定從11日下午4時起解除唐家山堰塞湖黃色警報。將近一個月了，唐家山堰塞湖，令多少人寢食難安超過2億立方米的水懸在頭頂！而束縛水的堰塞體呢，由支離破碎的碎石和粉細砂組成。如此脆弱的屏障，用危如累卵形容絕不為過專家統(tǒng)計，地震形成的堰塞湖潰決的概率達到了93%!危湖高懸，無時無刻不牽動著共和國領導人的心。胡錦濤總書記5月26日深夜給正在四川前方指揮抗震救災的國務院副總理回良玉打電話，要求一定要堅持以人為本，把確保人民群眾生命安全放在首位。為除險情，溫家寶總理三次親臨唐家山堰塞湖壩頂指揮?！敖^不能讓一個百姓傷亡?！惫埠蛧偫韺θ嗣褡鞒銮f嚴承諾。與時間賽跑，與洪水爭速。人們不會忘記，1 500名解放軍和武警水電官兵身負炸藥向唐家山挺進的身影；人們不會忘記，風餐露宿堅守在壩頂?shù)乃麑＜覀凎蠛诘拿婵?；人們不會忘記，那條用汗水甚至血水挖出的深深的泄流渠以人為本，民生最重，我們有決心，也有能力。唐家山搶險，肆虐的洪水完全按照我們的指揮棒在乖乖運行：6月7日7時，按計劃第一股水流緩緩漫進泄流槽；9日晚，按預定計劃流量達到81立方米/秒；10日7時42分，泄流槽流量按預定方案達到497立方米/秒；截至11日8時，庫容降到了0.8億立方米完全達到了安全容量！試結(jié)合文體特征和文章內(nèi)容回答，本文開頭一段有何作用。 答：_答案開頭一段是導語，開門見山地交代了新聞的主要內(nèi)容，即堰塞湖搶險成功；既突出了新聞價值，又引起了讀者的閱讀興趣。點撥(1)從內(nèi)容角度分析，導語寫出了什么事實，為全文奠定了什么基調(diào)等。(2)從結(jié)構(gòu)角度分析，導語概括了新聞事實，是總寫，引出下文對事實的展開。(3)從社會、讀者角度分析，如導語突出了新聞價值、吸引讀者等。(三)分析背景材料的作用5閱讀下面的文字，完成文后題目。瓊斯欺騙了全世界馬里恩瓊斯認罪了。自2003年以來，瓊斯曾不止一次地否認自己服用過禁藥：2003年，面對“藥王”孔特的指認，瓊斯對前來調(diào)查的美國聯(lián)邦官員矢口否認；次年，她再次指控孔特“誹謗”自己服藥；直到去年，瓊斯在尿樣a瓶呈陽性后，依然面不改色心不跳地要求檢測b瓶這一次，瓊斯是在透露了自己服用禁藥的私人信件不慎被媒體曝光之后，才主動到法庭認罪的，她坦言，這只是她為求免罪而做出的一種姿態(tài)而已。近些年來，但凡是巨星級的美國田徑明星，很多都和“藥罐子”沾親帶故：卡爾劉易斯這個田徑名人早就半推半就地承認了自己當年也曾與違禁藥物有染的事實；曾在跑道上以微笑迷倒眾生的“花蝴蝶”格里菲斯喬伊娜，早就被人指出她的英年早逝和興奮劑有關；還有瓊斯的前后兩任伴侶亨特蒙哥馬利和小師弟加特林，以及曾讓世界震驚的本約翰遜，前東德“金發(fā)魔女”克拉貝，傳奇跑星奧蒂和歐洲冠軍錢伯斯等等，更是前赴后繼這次，終于輪到瓊斯了。馬里恩瓊斯何許人也？她在田徑界的名聲一點也不比上面提到的卡爾劉易斯和格里菲斯喬伊娜差，這位出生于1975年、身高1.75米的“短跑天才”曾被認為是繼格里菲斯喬伊娜之后又一位不可超越的女飛人，她曾在1997年、1998年和2002年三次獲得國際田聯(lián)最佳運動員和杰西歐文斯獎。2000年悉尼奧運會上，她獲得女子100米、200米、4400米接力冠軍，以及女子跳遠和4100米銅牌，成為歷史上第一位在單屆奧運會上奪得5枚獎牌的女運動員。這一次，瓊斯又創(chuàng)下了一項世界第一：第一位在法庭上主動承認自己曾服用禁藥的大明星。瓊斯的認罪之所以讓世界震驚，完全是她當年在田徑運動及世界體壇的地位所致，她的主動認罪告訴我們現(xiàn)實的丑惡：原來，當年那些震驚世界的偉大演出都是“藥罐子”所賜，而事后那些信誓旦旦的解釋和辯解其實都是不折不扣的謊言。在承認了自己服藥的事實后，瓊斯的內(nèi)心也許得到少許懺悔后的寬慰，但是，她的懺悔卻讓另外一些人坐到了火山口上：早在2003年，美國媒體就指責美國奧委會在包庇瓊斯，但美國奧委會卻對媒體的指責完全是一副不屑一顧的樣子，這次，他們終于坐不住了，主席尤伯羅斯只能例行公事地表示：“既然事情已經(jīng)弄清楚了，按規(guī)定她的獎牌應該被收回，改頒給那些清白的運動員?！比欢?，尤伯羅斯也許忘了，瓊斯的行為不僅玷污了整個田徑運動在公眾中的健康形象，而且對很多刻苦訓練、清白質(zhì)樸的運動員來說也極不公平。也許，在公眾心中，那些成績優(yōu)異的運動員們將不會再像以往那樣高大和值得尊敬。在交納了保釋金后，瓊斯獲得假釋，但明年1月11日的審判將決定瓊斯后半生的命運，美國檢方對瓊斯“有預謀服用禁藥”和另一起金融欺騙的指控，很有可能給她帶來長達10年的牢獄生活。文章用較長的篇幅介紹了與“藥罐子”有關的體育明星和瓊斯的個人資料，這樣寫有什么作用？答：_答案這樣寫可以讓讀者全方位地了解瓊斯現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是有著歷史淵源的，從而更深刻地了解瓊斯的若無其事是有歷史背景的，突出了瓊斯傲慢、虛偽的性格特征，流露出作者的感情傾向，增強了文章的感染力。點撥新聞背景是新聞中的一個有機組成部分。分析其作用，首先要弄清背景材料的內(nèi)容，然后重點分析它與主要內(nèi)容和中心思想的關系，即它在這方面所起的補充、豐富、擴大等方面的作用。題點四：評析新聞作品所運用的手法和技巧6閱讀下面的文字，完成文后題目。連續(xù)34天的高溫使得各大家電空調(diào)商場再度人滿為患，而在這種天氣帶來的商機面前，各大商家的表現(xiàn)和取得的效果也截然不同。蘇寧在空調(diào)行業(yè)強大的銷售能力和遍布全國的銷售體系的第一波，抓住了各大空調(diào)廠商06年最后的促銷資源，30萬臺空調(diào)尾貨清倉甩賣，價格優(yōu)勢明顯，而自營的售后服務力量也保證了滿足市場的需求。與此同時，市場反映能力較弱的商家則貨源嚴重吃緊，采取服務外包、在淡季減少了服務安裝量的商家則只能眼睜睜地看著商機的流失。蘇寧強大的自營服務能力使空調(diào)再次成為蘇寧大戰(zhàn)初戰(zhàn)告捷的利器。(蘇寧秋季大會戰(zhàn)初戰(zhàn)告捷)這則新聞主要運用了什么手法？有何作用？答：_答案主要采用了襯托手法。突出了主體(蘇寧集團)的運籌帷幄，決勝千里的商業(yè)運作能力。解析作品的核心對象是蘇寧集團，那么文中提到的其他商家顯然是服務于蘇寧集團的，從這個角度思考很容易發(fā)現(xiàn)是襯托手法。點撥手法和技巧運用的好壞要從以下幾方面來看：一是看其對表現(xiàn)新聞人物特點的作用；二是看其對表現(xiàn)新聞主題的作用；三是看其對表現(xiàn)新聞群眾接受的作用。表現(xiàn)在：讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(生動形象)，讓群眾體會作者態(tài)度，讓群眾把握新聞主題，突現(xiàn)新聞的社會效應。題點五：快速準確地把握訪談的進程和內(nèi)容，分析訪談的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法1快速準確地把握訪談的進程和內(nèi)容的方法(1)迅速通讀一遍全文，整體把握討論話題、主要進程、關鍵內(nèi)容。(2)將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者(訪問者)的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。(3)重點精讀一些提問者提出的關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2分析訪談的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的方法訪談的基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行。這其中，雙方要充分配合。提問者要善于引導，隨機應變；訪談對象要積極回應，言之有物。如果遇到不和諧、淺層次徘徊、進行不下去的情形，提問者必須運用恰當?shù)恼{(diào)控手段。訪談的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言的，必須掌握基本的提問技巧。而讀者在閱讀時的著重點就是要關注提問者提問的藝術技巧。(1)一般提問方法。要么直接問，要么旁敲側(cè)擊。可以細分為以下四種。趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。直問：不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問題直截了當?shù)靥岢鰜?。推問：運用邏輯推理，提出問題。旁問：有意岔開，先談點別的事情，以此來制造輕松的氣氛。(2)訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程，使訪談順利、深入地進行下去。追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行追問，使訪談對象順著自己的思路繼續(xù)予以回答。延伸：對訪談對象沒有涉及的領域進行引導，可以拓寬領域，避免片面性。對比：有時候，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點，可以進行對比提問，也可以引入一些其他人對同一問題的觀點進行對比提問。(3)要注意的問題。一組問題要有計劃有步驟地展開。每個問題要明確單一，一次發(fā)問不要包含兩個以上的問題。不同的問題要采用不同的語氣。要用平實的口語化的語句。要善于簡單點評訪談對象的話或精要講出自己的理解，從而引出訪談對象的進一步闡述。.如何閱讀科普作品一、科普文體知識概述1關于科普文章科普文章是介紹、普及科學知識的說明文體?？破瘴恼乱灾R喻人，知識性是它的主要特點?？破瘴恼虏捎玫闹饕磉_方式是說明。說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料。說明文的語言要求準確而簡明。科普文章大致可分為兩種：一種是科學說明文，一種是科學小品。高考大多選用科學小品?？茖W小品是帶有文學色彩的科技說明文，形式簡短，內(nèi)容通俗，語言既準確簡明又形象生動，融知識性與趣味性于一體。2科普文章的閱讀要求與科學說明文相比，科學小品的趣味性更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強化出來的種種情趣上。首先，科學小品標題要生動活潑，富有新意。其次，科學小品要借助文學表現(xiàn)手法來加強它的趣味性。例如：運用形象化的比喻來表達知識內(nèi)容，使文章寫得生動形象，引人入勝；運用擬人的手法使科學小品富有情趣；把科學知識編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認識和掌握科學知識，這也是使科學小品產(chǎn)生趣味性的一種表現(xiàn)手法?？破瘴恼碌拈喿x要領：抓被說明的主要事物，抓主要事物的特征，抓說明的順序和方法，抓科普文章的文學手法。二、閱讀方法點撥1判斷類型，巧讀文章要分清說明文的類別。介紹性說明文旨在讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性說明文旨在科學地、精明地記錄研究對象的變化；文藝性說明文寓科學性、知識性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學及技術方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術、新工藝、新見解等。2瀏覽文章，弄清以下問題：(1)說明對象是什么，它有怎樣的特征；(2)說明順序是什么，運用了哪些說明方法。三、主要題點訓練題點一：分析標題的含義、作用閱讀下面的文字，完成文后題目。外來物種入侵：中國農(nóng)業(yè)的切膚之痛王冰今年6月14日，黃埔檢驗檢疫局的檢驗檢疫人員在對一批重達900多噸、分裝在37個集裝箱中的美國進口廢紙進行現(xiàn)場查驗時，在其中一個集裝箱的邊角底板溝槽中發(fā)現(xiàn)有螞蟻爬動。后經(jīng)廣州檢驗檢疫局植檢實驗室確認，被取樣的螞蟻為危害性極大的入侵紅火蟻。紅火蟻是一種雜食性昆蟲，主要危害農(nóng)作物的根、莖、葉、果實，容易在住宅附近或電器、堤壩設備設施中筑巢，原分布于巴西、巴拉圭、阿根廷等國家，是世界上100種危害最嚴重的入侵物種之一。人被其叮咬后會產(chǎn)生如火灼傷般的疼痛感，皮膚出現(xiàn)紅斑、紅腫、水泡、痛癢，膿皰破掉后容易引起細菌的二次性感染，體質(zhì)敏感者可能產(chǎn)生過敏性休克反應，嚴重者死亡。紅火蟻還會取食作物的種子、果實、幼芽、嫩莖與根系。這就是“外來物種入侵”：有害植物、動物和微生物從其原生地，傳播到另一個環(huán)境定居、繁殖和擴散，最終明顯地影響和改變遷居地的生態(tài)環(huán)境，嚴重影響遷居地的生物多樣性保護與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，甚至對生態(tài)系統(tǒng)造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。外來物種入侵是一個全球性問題。近年來，入侵我國的外來生物來勢洶涌。目前，外來入侵物種約有400多種，包括陸生植物、微生物、無脊椎動物、哺乳類動物等。如“水中殺手”南美洲水葫蘆和兇殘的食人魚等就是典型的生物入侵案例。據(jù)國家環(huán)?？偩纸y(tǒng)計，目前在我國已發(fā)現(xiàn)的外來有害物種中，已有16種對我國形成了嚴重危害，僅這些外來物種造成的農(nóng)林業(yè)直接經(jīng)濟損失每年已達574億元，相當于海南省一年的國內(nèi)生產(chǎn)總值。據(jù)專家介紹，外來物種有三種入侵途徑：有意識引進、無意識引進和自然入侵?？孔陨淼臄U散傳播力或借助于自然力而傳入的屬于自然入侵。無意識的引進就是針對隨貿(mào)易、運輸、旅游等活動而傳入。有意識引進最初往往是出于農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、景觀美化、生態(tài)環(huán)境改造與恢復、觀賞等目的，但是有的物種在引進以后就可能演變?yōu)槿肭治锓N，“引狼入室”。1901年，水葫蘆從原產(chǎn)地南美洲引入中國，上世紀50年代，它被作為優(yōu)良的青飼料，在全國推廣種植。水葫蘆泛濫成災，不僅遮蔽了陽光，奪去了水中的養(yǎng)分和氧氣，使許多原生物種消亡，它的瘋長還阻塞了河流航道。目前，我國每年用于治理水葫蘆災害的費用都在5億元以上。外來入侵生物正越來越嚴重地威脅我國的生態(tài)安全和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。外來物種一旦入侵成功，要徹底根除極為困難，控制其擴散蔓延的代價很大。農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局養(yǎng)殖處處長劉晴認為，當務之急是組織開展對我國目前已經(jīng)引進的物種進行調(diào)查，對國外物種的基礎資料進行搜集整理，在此基礎上制定完善法規(guī)。國務院應牽頭著手制定外來物種引進管理條例及配套法規(guī)。其次，應盡快規(guī)范外來物種引進審批程序，逐步建立健全防止生物入侵的管理制度。在立法的基礎上，建立生物引進風險評價制度；建立引進物種名錄制；建立引進物種許可審批制度；對首次引進的物種實行計劃、生產(chǎn)、運輸、銷售、選種、檢疫等全過程監(jiān)控。(有刪改)1結(jié)合全文分析標題的深刻含義是什么，說說這個標題的妙處。答：_答案 本文通過具體案例告訴人們什么是外來物種入侵和這種入侵的嚴重危害。外來物種入侵是一個全球性問題?！叭肭帧薄扒心w之痛”讓人讀來有觸目驚心的感覺，使得讀者認識到遏制這種情況的緊迫感，以免“引狼入室”，造成巨大的災難。點撥(1)關注標題的關鍵詞，它往往揭示了文章的核心內(nèi)容或思想。分析時一定要把它與文章內(nèi)容聯(lián)系起來。(2)關注標題本身所用的表達技巧，如用了比喻等修辭手法，或者化用歌詞、古詩等。(3)關注讀者的接受性，如好的標題能夠吸引讀者、激發(fā)其閱讀興趣等。題點二：分析說明方法閱讀下面的文字，完成文后題目。第二步工作叫掐絲，就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形的)粘在銅胎表面上。這是一種非常精細的工作。掐絲工人心里有譜，不用在銅胎上打稿，就能自由自在地粘成圖畫。譬如粘一棵柳樹吧，干和枝的每條線條該多長，該怎么彎曲，他們能把銅絲恰如其分地剪好曲好，然后用鉗子夾著，在極稠的白芨漿里蘸一下，粘到銅胎上去。柳樹的每個枝子上長著好些葉子，每片葉子兩筆，像一個左括號和一個右括號，那太細小了，可是他們也要細磨細琢地粘上去。他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上而不是繡在緞子上，用的是銅絲而不是絲線、絨線。(葉圣陶景泰藍的制作)2該段綜合運用了多種說明方法，試舉例說明。答：_答案下定義：第二步工作叫掐絲，就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形的)粘在銅胎表面上。打比方：每片葉子兩筆，像一個左括號和一個右括號。舉例子：譬如粘一棵柳樹吧。作比較：不過是繡在銅胎上而不是繡在緞子上，用的是銅絲而不是絲線、絨線。點撥科普文常用的說明方法有：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、引用等。這些方法往往是綜合使用的。答題步驟為：先指出所用的說明方法，再結(jié)合文字略作解釋，后聯(lián)系有關文字分析其表達效果。效果分析要兼顧其自身效果和在文中的表達效果。題點三：分析科普文章的語言科普文特別講究語言的準確性，它在介紹新科技成果時，或展望推廣應用后的情景，或預示向縱深發(fā)展的前景，因而較多地運用“如果”“假如”“可能”“將會”等詞語。我們在閱讀此類文章時對這類詞語要特別注意。另外，具體文本還有各自的語言特點，