學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)PPT課件.ppt

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 1 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 什么是學(xué)習(xí) 加涅 1965 認(rèn)為 學(xué)習(xí)是人的傾向或能力的變化 這種變化能夠保持且不能單純歸因于生長(zhǎng)過(guò)程 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 理解 學(xué)習(xí) 主體應(yīng)在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生變化變化應(yīng)相對(duì)持久的保存變化由主體與環(huán)境的相互作用而產(chǎn)生 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)前兒童通過(guò)有目的的教學(xué)活動(dòng)而掌握某種語(yǔ)言的過(guò)程 包括語(yǔ)言輸入 語(yǔ)言?xún)?nèi)化 語(yǔ)言輸出 語(yǔ)言反饋四個(gè)環(huán)節(jié) 關(guān)注 學(xué)前兒童怎樣在交際中有效地 內(nèi)化 出語(yǔ)言能力 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主動(dòng)建構(gòu)特點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程新舊語(yǔ)言信息相互作用的過(guò)程新語(yǔ)言信息運(yùn)用 反饋的過(guò)程 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)的因素環(huán)境 語(yǔ)言 人 物語(yǔ)言符號(hào) 圖畫(huà) 文字等 作用 調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)互動(dòng)的對(duì)象構(gòu)成幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境提供幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)變化 目標(biāo) 語(yǔ)言能力 傾聽(tīng) 表述 欣賞文學(xué)作品 早期閱讀 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)建構(gòu)例1 小班兒歌 好朋友 水壺對(duì)水杯說(shuō) 我們是一對(duì)好朋友 水杯說(shuō) 對(duì) 桌子對(duì)椅子說(shuō) 我們是一對(duì)好朋友 椅子說(shuō) 對(duì) 鑰匙對(duì)鎖說(shuō) 我們是一對(duì)好朋友 鎖說(shuō) 對(duì) 雨傘對(duì)雨鞋說(shuō) 我們是一對(duì)好朋友 雨鞋說(shuō) 對(duì) 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)實(shí)物展示 呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系 讓幼兒感知材料間的關(guān)系 學(xué)說(shuō)句式 激發(fā)想象 聯(lián)系生活續(xù)編句式 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu) 例2 大班繞口令 上樓下樓 有一座高樓 許多人上樓 許多人下樓 樓上的人下樓 樓下人的上樓 有的上樓不下樓 有的下樓不上樓 上上下下 下下上上 唉 簡(jiǎn)直忙暈了頭 活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1 尊重幼兒形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn) 借助圖譜 化難為易 2 創(chuàng)設(shè)情境 多次練習(xí) 感知繞口令的節(jié)奏和韻律 做到口齒清楚 思考 在中班繪本教學(xué) 鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕