點(diǎn)滴滲透夯實(shí)德育 引領(lǐng)學(xué)生健康成長.doc

點(diǎn)滴滲透夯實(shí)德育 引領(lǐng)學(xué)生健康成長新江口鎮(zhèn)第二小學(xué)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見明確提出了未成年人思想道德建議的主要任務(wù)，其中一方面就是：從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽倚Ｊ且凰靥幊菂^(qū)中心的全市進(jìn)城務(wù)工子女定點(diǎn)學(xué)校，全校704名學(xué)生中，有留守學(xué)生535名。如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)得安心，讓家長走得放心，讓社會(huì)看得滿意，因此，我校特別重視學(xué)生的思想道德教育，特別是留守兒童的養(yǎng)成教育。針對(duì)我校實(shí)際，我們以紅領(lǐng)巾教育作引領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，以禮儀制度，行為規(guī)范為標(biāo)桿，以留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)導(dǎo)為落腳點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，從身邊的小事做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和良好校風(fēng)的形成，并取得了一定工作成效。一、以落實(shí)校園文化建設(shè)為契機(jī)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手營造濃厚的育人氛圍環(huán)境陶冶人一方面，文化示范。踏入新鎮(zhèn)二小的校園，你就能感受到學(xué)校濃厚的文化氛圍。通過豐富的內(nèi)容、靈活的形式、不間斷的學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生逐步規(guī)范、成長。開辟小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范學(xué)習(xí)專欄，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為起到了積極的作用；開辟了了勵(lì)志、勤學(xué)、積極拼搏的專欄，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)向上；開辟了防震防火逃生自救知識(shí)宣傳專欄，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；開辟了衛(wèi)生健康教育知識(shí)、環(huán)境知識(shí)專欄，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從自我做起的意識(shí)；開辟了雛鷹展翅、校園風(fēng)采等專欄，通過榜樣激勵(lì)學(xué)生蓬勃向上。另一方面，投入資金讓校園里的每一棟建筑物、每一面墻都具有教育人、影響人的功用。在教學(xué)樓走廊懸掛名人畫像、名人語錄，各班教室外墻懸掛各類禮儀制度；教室正面黑板上懸掛國旗，國旗兩側(cè)懸掛校訓(xùn)，教室后面墻壁設(shè)有黑板報(bào)，定期編輯、更新。從安全教育、品德教育、行為習(xí)慣教育、留守兒童教育、單親學(xué)生心理教育等方面制作出巨幅噴繪，貼在教學(xué)樓后面的圍墻上，讓安全、禮儀等深入每一位學(xué)生心靈，學(xué)生走出教學(xué)樓能受到教育，家長站在宣傳墻前自覺受教育。教學(xué)樓與平房教室之間的圍墻的空檔也沒留白，而是將教育方針和偉人像印記在上面；操場(chǎng)四周，具有拼搏、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、超越精神的運(yùn)動(dòng)圖案激勵(lì)著學(xué)生強(qiáng)身健體；洗碗池邊“水乃生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水”標(biāo)語熠熠生輝；澡堂旁的健康知識(shí)專欄，餐棚下面的愛惜糧食標(biāo)語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活時(shí)，處處受教育，實(shí)現(xiàn)一草一木都含情、一墻一柱都說話。真正實(shí)現(xiàn)了蘇霍姆林斯基曾提出的“要讓墻壁說話”的壯舉。二、以建立健全文明制度為基點(diǎn)，從行為標(biāo)桿入手規(guī)范紅領(lǐng)巾日常行為制度約束人為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定了一系列科學(xué)的、可操作性的常規(guī)制度和評(píng)比制度。一是根據(jù)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合實(shí)際制訂了新鎮(zhèn)二小一日常規(guī)、新鎮(zhèn)二小住宿生一日常規(guī)。在制訂制度時(shí)，我們力求做到“近、小、實(shí)”。如：對(duì)住宿生的訓(xùn)練，每天早上7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集體起床后，訓(xùn)練他們集體排隊(duì)洗漱的習(xí)慣；訓(xùn)練他們善于整理內(nèi)務(wù)的好習(xí)慣，訓(xùn)練他們以大幫小的好習(xí)慣等等。自覺排隊(duì)就餐；上下樓梯靠右走，不擠、不搶、不跑等習(xí)慣已蔚然成風(fēng)。二是制訂黑板報(bào)評(píng)比制度，激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)手，愛動(dòng)腦，會(huì)審美的好習(xí)慣；制訂周衛(wèi)生檢查評(píng)比制度，促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成，另外，我們還制訂了轉(zhuǎn)插生思想教育會(huì)制度來幫助新轉(zhuǎn)進(jìn)同學(xué)迅速熟悉環(huán)境，熟悉學(xué)校規(guī)章制度，避免把一些陋習(xí)帶入校園。三是堅(jiān)持德育與全員管理相結(jié)合的制度。在思想教育的同時(shí)，學(xué)校試行全員管理制度，力求使學(xué)生的一言一行納入文明舉止的軌道。首先是行政人員帶領(lǐng)輔導(dǎo)員值日制度，重點(diǎn)檢查學(xué)生到校、活動(dòng)、就餐、住宿諸方面的日常行為規(guī)范。學(xué)校要求每一位教師成為思想教育的管理員，行為規(guī)范的領(lǐng)路人。全體教師以主人翁的姿態(tài)投入到全員管理之中，每一個(gè)行政人員落實(shí)到一個(gè)年級(jí)，蹲點(diǎn)一個(gè)班級(jí)，協(xié)助班主任開展思想教育和常規(guī)管理。其次，每一個(gè)黨員教師和教學(xué)骨干成為班主任工作的得力助手，主動(dòng)參與班級(jí)教育教學(xué)工作，替班主任排憂解難，全校形成了一個(gè)共同管理，共同負(fù)責(zé)，全員參與的管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生思想教育的每一項(xiàng)工作落到了實(shí)處。三、以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，從生活實(shí)踐入手培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣活動(dòng)塑造人習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長期的教育過程，我們?cè)谥c行的統(tǒng)一上下功夫，尤其是在行動(dòng)上，努力達(dá)到時(shí)空轉(zhuǎn)換和地點(diǎn)變換而好習(xí)慣不變的境界。一是規(guī)范強(qiáng)化訓(xùn)練。良好的習(xí)慣大多數(shù)表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上，每當(dāng)開學(xué)第一周，我們組織學(xué)生對(duì)規(guī)章制度再學(xué)習(xí)，再教育；每天從進(jìn)校門開始到每節(jié)課的課前準(zhǔn)備、聽講、書寫、作業(yè)等都是訓(xùn)練內(nèi)容；每天禮儀值日、紅領(lǐng)巾督查、輔導(dǎo)員值日、紅領(lǐng)巾廣播，從不間斷，對(duì)發(fā)現(xiàn)一些不夠規(guī)范的現(xiàn)象，當(dāng)面予以教育，如佩戴紅領(lǐng)巾是否規(guī)范，個(gè)人衛(wèi)生是否合格等，對(duì)上軌較慢的或規(guī)范不到位的學(xué)生，再進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和矯正。諸如此類，雖是微不足道的芝麻小事，但恰恰是這些小事起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的大作用，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。二是活動(dòng)內(nèi)化訓(xùn)練，確保學(xué)生知行統(tǒng)一。學(xué)生的一些優(yōu)良的性格特征，離開集體，根本無法培養(yǎng)。對(duì)此，我們除了利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)外，還分別以班、年級(jí)、住宿生為單位，開展形式多樣的教育，如講故事比賽、詩詞朗讀朗誦比賽、合唱比賽、外出參觀、做義工、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“弘揚(yáng)中華美德，爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代公民”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生“我能行”、“我會(huì)做”的自信，并把活動(dòng)從學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)，確保不使5+2=0。如：利用每學(xué)期的家長會(huì)，我們給家長印發(fā)了專門的學(xué)習(xí)資料，并要求每個(gè)學(xué)生給家長寫一封信，匯報(bào)在校的學(xué)習(xí)、生活情況，以及自己的心里話等。家長也及時(shí)回信，疏導(dǎo)學(xué)生的困惑，適時(shí)鼓勵(lì)。為了使住宿生快樂成長，我們專設(shè)了愛心電話，在與家長交心、談心的過程中，我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣接聽電話，規(guī)范接電話的禮貌用語，開展禮儀教育，可謂一舉多得。同時(shí)，制定編讀弟子規(guī)的計(jì)劃，利用每天早上課前10分鐘的時(shí)間，要求老師指導(dǎo)學(xué)生誦讀弟子規(guī)，從感性上促進(jìn)學(xué)生提高；我們還特設(shè)了住宿生心理輔導(dǎo)室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)溝通，避免學(xué)生個(gè)性缺失。通過活動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生把學(xué)到的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，知行統(tǒng)一，讓學(xué)生在自我參與的實(shí)踐中得到訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)，形成良好行為習(xí)慣，在養(yǎng)成教育過程中，逐步成長。四、以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗監(jiān)管為抓手，從監(jiān)督機(jī)制入手引領(lǐng)學(xué)生自覺守規(guī)范榜樣激勵(lì)人紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗不僅是學(xué)生日常行為的監(jiān)督員、矯正員，而且是學(xué)生行為習(xí)慣的示范崗，既通過他們來約束學(xué)生守規(guī)范守紀(jì)律，又通過他們的榜樣來引領(lǐng)學(xué)生。派出若干名品學(xué)兼優(yōu)的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查督促學(xué)生的日常行為規(guī)范，主要檢查學(xué)生的禮貌用語、校園保潔、遵守紀(jì)律、維護(hù)秩序等文明行為規(guī)范。每天早上學(xué)時(shí)間，早、中、晚三餐時(shí)間，兩操時(shí)，在校門、國旗下、樓梯、操場(chǎng)、餐棚等地方，都可以看到佩戴值日標(biāo)志牌的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的身影。我們?cè)O(shè)立了“衛(wèi)生崗、兩操崗、紀(jì)律崗、標(biāo)志崗、活動(dòng)崗”五崗督查。紅領(lǐng)巾督查員一天一督查，詳實(shí)客觀記載，一周一小結(jié)，在周一升旗時(shí)通報(bào)督查情況；一月召開一次例會(huì)，分析存在問題，找出解決辦法，定出具體措施。對(duì)督查隊(duì)員，事先我們作了認(rèn)真篩選、培訓(xùn)、教育。明確“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的活動(dòng)不是一部分學(xué)生對(duì)另一部分學(xué)生指手劃腳，也不是“批評(píng)加訓(xùn)斥，而且真正做到自己管理自己，更是督查隊(duì)員以身作則，在實(shí)踐中不斷自我教育，自我提高的過程，真正發(fā)揮紅領(lǐng)巾的先鋒作用。監(jiān)管的目的是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成文明習(xí)慣，由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”。每次活動(dòng)之后，我們都及時(shí)總結(jié)，推出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，及時(shí)通過“紅領(lǐng)巾廣播站”“光榮榜”“喜報(bào)”等形式進(jìn)行表彰，讓學(xué)生知道榜樣就在身邊，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，真正發(fā)揮榜樣的力量，讓他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成了好