《海燕》教學(xué)設(shè)計第一課時.doc

9 海燕學(xué)習(xí)目標1.分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。2.理解象征手法、對比烘托手法在表情達意方面的作用。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對這樣的情景，我們會懼怕會躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書文題、作者）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。呻吟( )( ) 膽怯( ） 翡翠( ) 掠起( ) 蜿蜒( )( ) 蠢笨( )（2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。呻吟：指因痛苦而發(fā)出聲音。膽怯：膽??；畏縮。號叫：大聲叫。蜿蜒：蛇類爬行的樣子。卷集：一種大的力量把東西集起來。翡翠：一種礦物，綠色或藍綠色，或白色中帶有深色斑紋。有玻璃光澤，一種硬玉石。2.作者簡介高爾基(18681936)，出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說母親，自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)和劇本小市民等。3.背景鏈接海燕寫于1901年。當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說春天的旋律，海燕就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科信使報，后又投寄彼得堡的生活雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，海燕就被作為一篇獨立的作品在生活雜志上發(fā)表了出來。海燕一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。據(jù)斯維爾德洛夫夫人的回憶錄斯維爾德洛夫的記載：由于海燕這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”“打倒專制制度”“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦海燕。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器他的筆，一種力量他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想，我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基?！笔就Y(jié)束時，一位大學(xué)生激動地高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”這個故事從一個側(cè)面說明了海燕在當時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1. 題目介紹海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。1.聽讀課文，用“這是一只的海燕”說話。(可以用原文的詞句，也可以用自己的話概括。)【交流點撥】這是一只高傲、勇敢、敏感、歡樂、熱情、憤怒、自由自在、渴望暴風雨、迎接暴風雨、如黑色閃電般的、勝利預(yù)言家、樂觀、自信、不畏暴風雨的海燕。2.朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風雨漸次逼近為線索，請注意暴風雨來臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？在不同畫面中海燕表現(xiàn)是否相同？【交流點撥】(1)暴風雨來臨之前，海燕高傲飛翔，渴望暴風雨。(2)暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。(3)暴風雨就要來臨，海燕預(yù)言勝利，呼喚暴風雨。（二）深層探究1.分析海燕形象3、高爾基是如何從正面描寫和側(cè)面烘托兩方面來塑造海燕的形象的？【交流點撥】正面 課文1、2、3是從形、音、色三方面正面描寫海燕的。表現(xiàn)了海燕矯健、高傲，充滿革命的豪情和勝利的信心的形象。 “海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”從形與色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)，用比喻表現(xiàn)海燕矯健、銳不可當?shù)男圩?；用擬人的手法來寫海燕的行動。“它叫喊著”從聲音方面來寫海燕的勇敢，充滿對暴風雨的渴望。側(cè)面 “烏云聽出憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”擬人是從側(cè)面烘托海燕叫喊聲的威力，排比突出海燕敢于斗爭的精神。課文第4、5、6自然段，通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，作者把它們與高傲的海燕形成鮮明對比，反襯出海燕非凡的勇氣和威猛的形象。（2）思考：文中的海燕是一個什么樣的形象？【交流點撥】海燕是一個勇敢堅強，樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。（3）海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？【交流點撥】海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏作者將海上群鳥因害怕暴風雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對待暴風雨的截然不同的態(tài)度的對比，烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強暴、勇于獻身的英雄形象。2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風有什么用意？【交流點撥】是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。3.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點?這是什么寫作手法？【交流點撥】海上狂風烏云雷電交加，形勢嚴峻，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。這是一種象征手法，用大海景象變化象征俄國革命形勢。4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風雨、大海、烏云、閃電、狂風分別象征了什么?【交流點撥】海燕：象征革命的先行者。海鷗、海鴨、企鵝：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。暴風雨：象征即將來臨的革命風暴。大海：象征革命群眾的力量。烏云、閃電、狂風：象征反革命的黑暗勢力。（三）主旨探究 本文塑造海燕形象，表達了作者怎樣的思想感情。【交流點撥】整首詩以宏偉壯麗的大自然作背景，塑造出一個“高傲的、黑色的暴風雨的精靈”般的“海燕”形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，鼓舞人們積極行動起來，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。 四、