對尚拤拤同學(xué)的轉(zhuǎn)化教育教育小故事.doc

小學(xué)語文對尚拤拤同學(xué)的轉(zhuǎn)化教育小故事桑植縣兩河口鄉(xiāng)中心小學(xué)：王柏秋我班的尚拤拤同學(xué)，是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣一直就比較差的學(xué)生，平時作業(yè)不做是小事，糟糕的是上課常常做小動作，甚至還大喊大叫，除了影響別的同學(xué)聽課以外，還使得任課老師根本無法上課，因為此老師大為惱火，家長對他也失去了信心。我的經(jīng)驗告訴我：他不是一個弱智的學(xué)生，肯定是某個方面出了問題，于是我就決定尋找出問題的根源。后來通過細心走訪，了解到他媽媽在一年前去世了，父親也離開了他，讓他幼小的心靈受到了傷害。再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來不是很好，由此導(dǎo)致他對學(xué)習(xí)失去了興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，于是學(xué)習(xí)成績和各方面表現(xiàn)與班上其他學(xué)生相比有了很大的距離。 我根據(jù)了解到的情況，我決定采取以下的方法來幫助他進步。 首先我從關(guān)心他的生活開始，利用課余時間和他聊天，問問他的生活情況。同時，給他講故事，找到學(xué)習(xí)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導(dǎo)，使他感到我們之間的融洽關(guān)系，以及缺失的母愛。第二、讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵他站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利。開始他從不舉手，后來，我經(jīng)常鼓勵他，先讓他跟著別人讀，再自己讀，慢慢地樹立起了他對學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望，對他每一次的提問，我都會幫他正確的回答，還給予評價。課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當(dāng)?shù)呐u。學(xué)生犯錯了，對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，就會失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉一下子紅了，我知道，我不必再多說了。 第四、展示才能增強集體觀念。千方百計給他制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他愛勞動，我就讓他打掃，他把教室掃的干干凈凈，我抓住機會在班上表揚他，使他體會到了勞動的價值，獲得了成功的喜悅和自信。在以后的生活中，他表現(xiàn)得特別積極。不僅在勞動方面，在其他方面，也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。 現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言積極，思維也集中了，而且，有時還主動讓我給他教讀