小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級分類與整理 (12).doc

分類與整理學(xué)情分析：一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為適時創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)學(xué)具：課件，氣球，水果卡片，帽子卡片。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面：師：你是怎么知道的？師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？生答略通過學(xué)生的回答，引出“分類”。師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。板書課題：分類與整理二、新授（一）分類整理1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生答略2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）1展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？2展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。 師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。 展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別師：如果增加一個 的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。【評析：這個環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖形成。教師在后面新添加的兩個氣球?qū)y(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)有很大的幫助。但是這個環(huán)節(jié)氣球的分組是多余的，既然分類，都混在一起增加了挑戰(zhàn)性，也對孩子有難度，而且一眼也看不出來，對分類和整理很有意義?！浚ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩?biāo)準(zhǔn)的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。男 女大人 孩子2、展示畫圖的方法展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。3、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來分類的時候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。【評析：這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理。教師在動物園門前分類中，又一次用了剛才分氣球的方法，教師沒有放手，根據(jù)題意，讓學(xué)生復(fù)習(xí)方法，滲透思想，而是又框定了孩子的思維，顯然此環(huán)節(jié)是有些重復(fù)了?！?、體會不同情境下分