教學(xué)常規(guī)檢查及課堂教學(xué)總結(jié).doc

教學(xué)常規(guī)檢查及課堂教學(xué)總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查及課堂教學(xué)總結(jié) 本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，常規(guī)檢查，教學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查及課堂教學(xué)總結(jié) 本文簡介：教學(xué)常規(guī)檢查及課堂教學(xué)總結(jié)近期以來，在中心校教研室的精心照料安排下，我聽了全鎮(zhèn)絕大多數(shù)新入職教師的語文課，仔細(xì)想來，有這樣幾點：一、絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，利用多媒體輔助上課，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，體現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。比如課堂語言，問題呈現(xiàn)的方式，問題的答案等往往通過課件，或通過文字或通過畫面直觀地教學(xué)常規(guī)檢查及課堂教學(xué)總結(jié) 本文內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)檢查及課堂教學(xué)總結(jié)近期以來，在中心校教研室的精心照料安排下，我聽了全鎮(zhèn)絕大多數(shù)新入職教師的語文課，仔細(xì)想來，有這樣幾點：一、絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，利用多媒體輔助上課，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，體現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。比如課堂語言，問題呈現(xiàn)的方式，問題的答案等往往通過課件，或通過文字或通過畫面直觀地告訴學(xué)生，教學(xué)效果頗為理想。二、大部分班級的學(xué)生都能在教師的引領(lǐng)下，閱讀能力得到訓(xùn)練，閱讀水平得到提高，情感體驗得到提升，核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。三、部分教師有了教學(xué)課件作為支撐，沒有再思考班級學(xué)情，因此部分課堂顯得教師只是為了完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，課堂華而不實，課件與學(xué)生獲取知識的能力不匹配；低年級學(xué)生書寫指導(dǎo)不到位，比如在板書時，教師只顧自己寫而忽視了學(xué)生寫，或者教師寫的時候沒指導(dǎo)筆順與占格。四、極個別老師課前備課沒做好，上課應(yīng)付的痕跡明顯，教學(xué)次序顛倒，沒有章法，教學(xué)效果可以想像。五、部分教師沒有領(lǐng)悟新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)新精神，仍然采用過去的教師講學(xué)生聽的方式授課，問題的提出是老師，問題的回答仍然是老師，沒有關(guān)注學(xué)生情感體驗，沒有給學(xué)生思考的空間與時間，因此顯得課堂死氣沉沉，沒有生機(jī)。關(guān)于常規(guī)檢查情況反饋：檢查了村小二四六年級和胡陽完小五六年級，具體情況如下：一、進(jìn)度參差不齊。同一年級有的進(jìn)度的快，有的進(jìn)度慢，拉差在兩課左右。日記、讀書筆記有完成的（15篇），也有8篇的，大作文小作文都相差不大，有寫5改5的，有寫5改4的。二、備課方面，差距不大，只有極個別教師還是用的費縣的老平臺，沒有用臨沂智慧教育云平臺，在檢查的過程中，對個別教師進(jìn)行了要求，通過今天的檢查，發(fā)現(xiàn)教師們已將備課上傳至臨沂智慧教育云平臺。教學(xué)反思多的達(dá)到26篇，少的才5、6篇。三、聽課：有的教師聽課達(dá)20節(jié)，少的才10節(jié)左右。