山東省臨沂市第十八中學(xué)高二語(yǔ)文 烽火歲月主題單元設(shè)計(jì) 魯教版.doc

山東省臨沂市第十八中學(xué)高二語(yǔ)文 烽火歲月主題單元設(shè)計(jì) 魯教版主題單元標(biāo)題烽火歲月作者姓名張成軍所屬單位臨沂第十八中學(xué)聯(lián)系地址臨沂十八中語(yǔ)文組聯(lián)系電話05397103808電子郵箱312982469qq.com郵政編碼276017學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二年級(jí)（選修）所需時(shí)間6課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所謂小說(shuō)鑒賞性閱讀，是以鑒賞小說(shuō)寫(xiě)作特色為主要目的的閱讀。這是在對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)整體把握的基礎(chǔ)上，對(duì)人物形象、環(huán)境、故事情節(jié)等多方面進(jìn)行的鑒賞活動(dòng)。通過(guò)閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高小說(shuō)的審美能力。鑒賞性閱讀，要從以下幾個(gè)方面入手：1. 注重語(yǔ)感。語(yǔ)言的媒介是閱讀小說(shuō)的基本條件。讀小說(shuō)，要讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感。2. 展開(kāi)想象。想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，這是進(jìn)行鑒賞性閱讀的必要途徑。閱讀小說(shuō)時(shí)，必須通過(guò)自己的想象去擴(kuò)充作品的生活畫(huà)面，來(lái)獲得更完整豐富的形象美感。3. 深入體驗(yàn)。體驗(yàn)，指讀者的形象思維活動(dòng)，這是進(jìn)行鑒賞性閱讀的重要環(huán)節(jié)。鑒賞小說(shuō)，必須深入到作品的生活場(chǎng)景中去，同小說(shuō)中的人物同呼吸、共命運(yùn)，從人物的情感變化中體味作者的愛(ài)憎。4. 力求領(lǐng)悟。領(lǐng)悟，是指讀者的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。只有把情感與理性高度結(jié)合，才能真正鑒賞出小說(shuō)的深刻含義。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：掌握作者及紅旗譜紅高粱的相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法：分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，深入了解作品的思想內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老一代農(nóng)民對(duì)封建剝削壓迫的覺(jué)醒和反抗精神。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1、 了解紅旗譜作為農(nóng)民革命史詩(shī)的特點(diǎn)。2、 了解紅高粱的敘事手法。3、 了解此類題材小說(shuō)的歷史背景和豐富內(nèi)涵。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1、紅旗譜展現(xiàn)了什么樣的歷史背景？2、朱老鞏們的反抗有什么歷史意義？3、全面了解“羅漢大爺”“朱老鞏”的人物形象。專題劃分1、分析小說(shuō)的主題。2、欣賞小說(shuō)中的人物描寫(xiě)技巧。3、把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。專題一分析小說(shuō)的主題。所需課時(shí)2課時(shí)專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要內(nèi)容是在教師導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩篇小說(shuō)的時(shí)代背景來(lái)分析小說(shuō)中塑造的人物形象，分析故事情節(jié)以挖掘小說(shuō)的主題。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、分析歷史背景，找出人物生活的舞臺(tái)。2、分析人物形象，找出人物活動(dòng)的積極意義和歷史局限性。3、深入挖掘小說(shuō)的主題。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、 朱老鞏護(hù)鐘的失敗，給了我們什么樣的啟示？2、 文章是用什么方法塑造奶奶的形象的？這一形象有什么歷史意義？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源人教版中國(guó)小說(shuō)欣賞（選修）教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他關(guān)于小說(shuō)欣賞的論文、課例等。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）1、 課下自由閱讀紅高粱之“羅漢大爺”與紅旗譜之“朱老鞏護(hù)鐘”兩段選文。2、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互助合作，分析概括小說(shuō)的三要素，即人物、環(huán)境、故事情節(jié)。3、 教師講評(píng)小說(shuō)的三要素在展現(xiàn)小說(shuō)主題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生分析概括小說(shuō)的主題。4、 思考：（1）在特定的歷史背景中，朱老鞏這一人物的行動(dòng)有何進(jìn)步意義和歷史局限性？ （2）羅漢大爺?shù)膹?fù)雜性格、行為的成因是什么？作者想借此展現(xiàn)什么觀點(diǎn)？5、課下自主研討兩篇小說(shuō)各自的主題。教學(xué)評(píng)價(jià)1、 引導(dǎo)學(xué)生自主、自由閱讀，是小說(shuō)教學(xué)最有效的方法之一。2、 鼓勵(lì)自主探究、自由發(fā)言、合作性學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。3、 引導(dǎo)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，提升能力。專題二欣賞小說(shuō)中的人物描寫(xiě)技巧。所需課時(shí)2課時(shí)專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 塑造人物形象是小說(shuō)的主要使命，小說(shuō)就是借塑造人物形象來(lái)展現(xiàn)主題的，因此，把握和欣賞小說(shuō)人人物描寫(xiě)角度、方法、技巧就成了學(xué)習(xí)本單元最重要的目標(biāo)之一。通過(guò)對(duì)人物形象描寫(xiě)技巧的把握，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作簡(jiǎn)單的小說(shuō)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、 分析人物形象，找出人物行為的積極意義和歷史局限性。2、 學(xué)習(xí)探討本單元描寫(xiě)人物所使用的角度和基本技巧。3、 初步的簡(jiǎn)單小說(shuō)寫(xiě)作能力。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、 羅漢大叔具有什么樣的性格特點(diǎn)？文章是如何描寫(xiě)的？2、 朱老鞏單槍匹馬、赤膊上陣來(lái)護(hù)鐘，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親是如何來(lái)對(duì)待這件事的？作者是用了什么樣的描寫(xiě)技巧來(lái)展示眾生相的？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源人教版中國(guó)小說(shuō)欣賞（選修）教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他關(guān)于小說(shuō)欣賞的論文、課例等。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）1、 探討人物描寫(xiě)的角度（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)）、描寫(xiě)人物著眼點(diǎn)（動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）等。2、 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思索整合討論：作者是從哪些角度來(lái)描繪朱老鞏這一人物形象的？3、 討論：在羅漢大爺這一人物形象集中了懦弱與