閱讀教學(xué)中的文本解讀能力培養(yǎng).doc

“閱讀教學(xué)中的文本解讀能力培養(yǎng)”解決策略在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的速度不僅緩慢，對(duì)文章內(nèi)容的把握和理解也偏差較大，突出的表現(xiàn)是茫然無(wú)措，不知從哪里下手，導(dǎo)致解題困難。近幾年來(lái)，高考在考查學(xué)生的閱讀能力時(shí)，更注重考查學(xué)生對(duì)文章的深層理解，考查學(xué)生對(duì)文章的綜合能力的歸納。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中過(guò)多將注意力集中在字、詞、句子語(yǔ)法上，卻忽視了對(duì)文章整體意義的理解， 這充分說(shuō)明他們?nèi)狈Ρ匾拈喿x策略和運(yùn)用能力。因此，英語(yǔ)閱讀策略的探究對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀效率和閱讀水平至關(guān)重要。閱讀是一種策略，是在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的課文類(lèi)型、內(nèi)容和閱讀目的，有選擇地靈活使用一定的閱讀方法。這就要求教師針對(duì)不同的文章和閱讀目的，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，制訂閱讀策略，并教給學(xué)生有效的解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、教學(xué)策略英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程可從以下五步入手： 整體入手感知文本，把握文本主旨與結(jié)構(gòu)，理解詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，深入細(xì)致理解文意，最后綜合歸納。具體操作如下。第一步：快速閱讀，感知文本?？焖匍喿x，根據(jù)不同文體語(yǔ)篇的基本特征和特點(diǎn)，判斷文章文體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀判斷理解不同文體的能力。第二步：運(yùn)用方法，篩選信息。根據(jù)關(guān)鍵詞匯，細(xì)讀尋找信息，理清文章結(jié)構(gòu)層次。培養(yǎng)學(xué)生弄清文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)的能力。第三步：同伴互助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。分小組分析文章段落結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特色，找出理解困難的句子和問(wèn)題，小組討論。第四步：討論交流，綜合理解。各組向全班匯報(bào)討論結(jié)果及提出問(wèn)題，引發(fā)對(duì)文章的深度綜合理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法與見(jiàn)解的能力。第五步：書(shū)面表達(dá)，模仿運(yùn)用。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與閱讀技巧再次閱讀文章，模仿文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特色，以書(shū)面的形式表達(dá)相關(guān)主題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文體的書(shū)面表達(dá)能力。二、閱讀策略語(yǔ)段的閱讀，重點(diǎn)考查的是理解歸納語(yǔ)篇的主旨要義、理解語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)，以及作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等方面的能力。由此可見(jiàn)，高考英語(yǔ)對(duì)學(xué)生在閱讀上的要求更高，更綜合，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在閱讀中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定有效的閱讀策略。下面以議論文為例。1. 關(guān)注學(xué)生是否能讀懂文章讀懂不等于通讀， 應(yīng)該在通讀的基礎(chǔ)上快速對(duì)文章主要內(nèi)容作出正確的判斷或者概括。有些學(xué)生總習(xí)慣讀一遍文章，然后開(kāi)始答題，結(jié)果只能走馬觀花。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生怎樣去讀，怎樣把握文章意圖，督促學(xué)生真正地深入到文章內(nèi)部去了解作者的內(nèi)心。2. 幫助學(xué)生把握作者整體的觀點(diǎn)或態(tài)度每一種文體都有各自的特點(diǎn)，比如議論文，議論文的閱讀就在于是否準(zhǔn)確把握作者的意圖和觀點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該教給學(xué)生怎樣借助關(guān)鍵語(yǔ)句或者關(guān)鍵詞匯快速提煉作者的觀點(diǎn)，從而總體把握文章意圖。3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注議論文的論證方法論證是議論文一個(gè)很關(guān)鍵的步驟。作者會(huì)通過(guò)很多方法來(lái)引起讀者的思考，并喚起讀者的共鳴。在某個(gè)程度上，對(duì)論證方法的考查比對(duì)論點(diǎn)的考查， 更能夠幫助學(xué)生把握作者的論證思路，從而理解作者的寫(xiě)作意圖。4. 學(xué)會(huì)歸納題目設(shè)置特點(diǎn)議論文在題目設(shè)置上也會(huì)呈現(xiàn)和其他文體不一樣的特點(diǎn)，因?yàn)樽h論文閱讀重點(diǎn)考查作者觀點(diǎn)和主旨大意，所以議論文閱讀題干部分一般會(huì)用到以下這樣的句子：“What does theauthor think of.？ ”， “Which of the following opinions does theauthor accept？ ”，等等。三、解題策略議論文來(lái)應(yīng)注重以下解題策略：著眼全文，關(guān)注觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)論證，弱化細(xì)節(jié)，就會(huì)化難為易。具體如下。1. 通讀全文，了解話題和背景讀第一遍時(shí)速度要快一點(diǎn)， 目的只是了解作者談?wù)摰脑掝}、背景和作者傾向。讀完后可以在心里默默概括一下作者的主要觀點(diǎn)。2. 細(xì)讀題目，把握考查方向在細(xì)讀題目時(shí)， 可以把一些可能和作者觀點(diǎn)不符的選項(xiàng)圈出來(lái)，在之后的精讀中進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)于題目的分類(lèi)很重要，要判斷好題目所考查的是理解文章細(xì)節(jié)還是歸納作者的寫(xiě)作意圖，這樣再讀時(shí)就能夠用不同的方法進(jìn)行解決。3. 精讀文章，比對(duì)篩選答案對(duì)于判斷為考查細(xì)節(jié)的題， 要準(zhǔn)確找到文章所提及的地方，細(xì)細(xì)品讀上下文，直接做出正確的選擇。對(duì)于考查觀點(diǎn)或論證方法的題，先不要急于給出答案，可以用排除法先排除明顯和文章觀點(diǎn)不一致的選項(xiàng)， 再集中精力比對(duì)剩下的選項(xiàng)。4. 始終關(guān)注首尾段落和每段第一句議論文的寫(xiě)作目的決定了作者要盡量讓自己的觀點(diǎn)清晰并且不斷地重復(fù)自己的觀點(diǎn)。而首尾段落和每段第一句就能夠幫助作者達(dá)到這樣的目的， 所以始終關(guān)注首尾段落和每段第一句， 能夠幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在不完全能讀明白文章的情況下，也能大概了解作者的觀點(diǎn)?？傊谌艘贼~(yú)，不如授之以漁。在結(jié)合高考英語(yǔ)試卷不同文體的閱讀特點(diǎn)和解題策略的教學(xué)中， 老師們要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)相應(yīng)的閱讀技巧，共同分析常犯的錯(cuò)誤，針對(duì)同學(xué)們閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真指