中華經典誦讀活動方案.doc

誦經典文，立君子品，做有德人馬集鎮(zhèn)中心小學“中華經典誦讀活動”實施方案基礎教育課程改革是適應時代發(fā)展要求所作出的重大舉措，全面提高學生的人文素養(yǎng)，提高學生的表達能力與創(chuàng)新思維，閱讀是實現這一目標的有效途徑。語文學習活動中，閱讀是其重要的組成部分，也是實現全面提高學生的語文素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的必備條件之一。目前，全國部分城市及教育主管部門都充分認識到了閱讀對提高全民素質的重要作用，以江蘇為例，常州率先開展了“親近母語” 閱讀研究活動；常州開展了以創(chuàng)建“書香學校”、“書香校園”、“書香家庭”為主體的系列閱讀研究實踐活動；南京市教育局也充分認識到了閱讀的重要性，并結合語文課程標準中對課外閱讀量的要求，聯系我市語文教學實踐活動的實際情況，開展了題為振興閱讀行動五年計劃的專題實踐研究活動。以謀求全面深入的落實語文課程標準精神，扎實地展開語文課程改革研究實踐活動，其意義深遠，是我市語文課程改革實驗活動中一次重大的里程碑。這些舉措，為語文基礎教育課程改革提供了鮮活的血液。 在南京市六合區(qū)教育局的直接組織下，六合區(qū)“兒童經典誦讀工程”實驗研究工作，在全區(qū)小學正式展開。我校也將借助“南京市振興閱讀計劃實驗基地學?！?、“南京市書香校園”、“南京市鄉(xiāng)村閱讀聯盟”等平臺，在原有的振興閱讀行動計劃實施方案基礎上，增開“誦經典文，立君子品，做有德人”系列讀書活動。力求借助這一經典閱讀活動，將我校的“振興閱讀行動計劃”開展得更有地域特色。利用多渠道、多形式的活動平臺促進經典閱讀活動質量全面提升，促進學生的素質全面發(fā)展?，F制定我校的“誦經典文，立君子品，做有德人” 實施方案如下：一、 加強學習，更新認識，率先垂范1、積極組織廣大語文教師學習南京市振興閱讀行動計劃相關文件，提高廣大語文教師對推進小學生語文課外閱讀的認識，引領全體語文教師從本本中走出來，讓老師明白，學生的語文學習既要基于課本，又要高于語文課本的道理；使教師領悟課堂、課本是學生語文學習和提高的重要陣地和途徑之一，但這并不是學生提高語文素養(yǎng)的唯一途徑。使全體語文教師明白推進小學生語文課外閱讀的必要性和迫切性；明白在課外閱讀中誦讀經典是引導學生感悟我國傳統文化，熱愛祖國燦爛文化的有效途徑。2、認真組織教師率先誦讀區(qū)教育局推薦的兒童經典工程及中華文化經典誦讀教材弟子規(guī)、三字經、千字文、孝經、大學、中庸、論語等書籍。組織語文教師在誦讀中，了解教材的結構特點；熟悉教材內容體系；研究教材的人文精神；感悟教材的思想意境。從而為有選擇地指導學生誦讀這些經典文化，做好充分準備。二、 整合資源，建好陣地，保障得力 我校已是南京市語文學科基礎教育課程改革實驗基地，也是“南京市振興閱讀行動計劃實驗基地學?！?，又承擔了在課外閱讀中培養(yǎng)學生研究型學習能力市級“十五”立項課題，初期成果在成長中閱讀，在閱讀中成長的研究報告已得到市區(qū)教科所的認可；“十五”立項課題的子課題成果集課內外閱讀和諧發(fā)展策略指導示例已得到了市教研室的肯定；學校還配備了“紅領巾廣播站”、“紅領巾電視臺”，學校還配備了閱覽室、圖書室以及電子圖書館等，這些都有利于全面展開“誦經典文，立君子品，做有德人”為主題的系列課外閱讀活動我們將充分發(fā)揮這些優(yōu)質的資源，全面展開經典閱讀行動實驗研究。三、 提高效率，確保時間，有效運作全面展開課外誦讀經典實踐活動首先要解決的是時間問題，現有的課程設置中，已沒有空余課堂可以單獨為課外閱讀辟出時間，我們將采取以下措施：1、以落實“充分發(fā)揮實效性預習，挖掘學生語文學習潛能，全面提高語文課堂教學效率”為抓手，積極倡導一課兩課時的課堂教學運作模式，擠出時間，每雙周語文教師要單獨辟出一節(jié)課作為語文課外閱讀指導課，并上報教導處，由我校“誦讀經典課外閱讀行動領導小組”統一規(guī)范化管理；2、將單周五的下午第三節(jié)課語文課外實踐活動騰出一節(jié)作為師生集體共讀經典課；3、每天早晨各班安排十分鐘“誦讀經典，讀書交流會”，按一定的順序輪流讓兩到三名學生在全班介紹閱讀內容（可以是原文誦讀，也可以是概括性簡介，還可以是讀后體會；并要求聽者作適當的評價。）4、基于我校中午有很多學生在校代伙，其余學生午間到校時間較早，我們將規(guī)定午間至一點十分這段時間由各班的課外閱讀管理員組織學生利用班級的圖書角開展午間自讀經典活動。四、 落實課程，規(guī)范管理，科學指導1、提高科內閱讀效率，研究課內閱讀教學方法，建構課內外閱讀和諧發(fā)展的運行機制，改革閱讀教學，提高閱讀教學的效率，是加強課外閱讀經典的前提。一定要充分認識課內閱讀教學只是一條腿，要有課外閱讀這條腿與之配合，才能走得穩(wěn)走得快；一定要從繁瑣的形式主義教學中解放出來，教課文要力求突出重點，簡潔明了。緊扣一詞，教活一篇；或抓住一句，串聯整篇；或精導一段，撥通全文或突破一點，舉一反三。要在“得法于課內，得益于課外”上下功夫，要在培養(yǎng)學生閱讀興趣上做文章。2、落實市教育局倡導的“嚴格控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間”。3、育兒之成敗，“養(yǎng)成”是關鍵。學校大隊部在花大力氣，開展養(yǎng)成教育；經典閱讀教材中也有這方面的大量內容。因此將學校的大隊部開展的晨周會、班隊會、常規(guī)教育、養(yǎng)成主題教育活動充分利用，相機穿插弟子規(guī)、孝經等經典閱讀內容加以誦讀，使讀教一體，融會貫通。通過引導孩子在讀經典中，賦予孩子“經典”的生命之背景，確立一個對比圣賢之標準，則師長無憂矣。4、這套經典閱讀教材采用漢語拼音形式，利于學生認讀，解決了閱讀中古文攔路，偏字攔路的問題。但是文中的一些觀點學生不懂，既不能強求全懂，也不能置之不理，教師要有選擇的加以指導、點撥，使學生正式在閱讀經典中的“經典”。五、 搭建平臺，大膽實踐，提高興趣開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣。1、每兩周學校將在各個年級選取“課外經典閱讀小明星”，在集體晨會上有校長親自表彰、宣傳；2、每學年舉辦一次“馬集鎮(zhèn)中心小學經典閱讀節(jié)活動”；3、結合各項閱讀競賽，開展經典閱讀故事會、經典妙語欣賞會、經典人物評論會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經典詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；4、各班要求每一位學生都配有一本經典閱讀筆記，并定期舉辦“經典閱讀筆記交流”，每學期舉行一次“經典閱讀筆記評比活動”。附件一：馬集鎮(zhèn)中心小學“誦經典文，立君子品，做有德人”課外經典閱讀活動注意點一、涉及范圍及對象范圍：華文化經典誦讀教材弟子規(guī)、三字經、千字文、孝經、大學、中庸、論語等書籍；以上誦讀教材的電子有聲讀物素材。對象：是師生共同閱讀。（從三年級起步）二、年段要求中年級：教師引讀經典讀物，熟記師生共同選定的、適合自己閱讀的經典讀物中的名言佳句，并能以經典讀物中的所得規(guī)范自己的行為品質；高年級：讀經典文學讀物，會背誦經典讀物中的名言佳句，熟記經典讀物中師生共同選定的內容，會向別人轉述經典讀物中的至理名言，關注文中的主要人物觀點，有自己的一點看法、體會。三、制定閱讀計劃1、日自由閱讀計劃：每天在校閱讀30分鐘（課間、下午課外活動）；2、周指導閱讀計劃：每周開展一次大閱讀活動（全校統一星期五下午第三節(jié)課外活動寫在課表上，開展本周統一本書或同一篇文章閱讀交流會，各班都要有老師指導、組織。）；3、月主題閱讀計劃：組織每一個學生出一期中華經典主題閱讀小報；4、學期展示閱讀計劃：學校開展讀一本書交流會，評比“閱讀經典之星”、“閱讀經典故事大王”、“優(yōu)秀經典閱讀筆記”等評比活動。五、資源利用1、學校圖書館的利用：每周至少有五個班可以在閱覽室集體借閱活動（包括指導）；2、學校計算機室、多媒體教室、網絡等現代資源如何充分利用？六、閱