(金隆白雪)《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

南沙區(qū)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽教師報(bào)名表序號參賽教師所在學(xué)校年級教學(xué)設(shè)計(jì)名稱1白雪廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)四年級飛船上的特殊乘客人教版小學(xué)語文四年級上冊32課飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué) 白 雪【教材分析】飛船上的特殊乘客是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文是一篇說明文，它語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng)。段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這篇課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學(xué)生很遙遠(yuǎn)，他們?nèi)鄙僦R上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難?！緦W(xué)情分析】 四年級的孩子具備了一定的自學(xué)能力，在字詞方面，大部分同學(xué)可以過關(guān)，少部分同學(xué)需要提點(diǎn)一下。但是對于這篇科普性的文章他們是感興趣的，他們有探索的欲望，這對于學(xué)習(xí)是非常有利的。學(xué)生們可以在學(xué)前搜集到與課文相關(guān)的知識：如太空蔬菜品種、太空蔬菜的用途等。通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解更多與課文相關(guān)的知識，補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)的不足。說明文對于他們來說在三、四年級已經(jīng)接觸過，但認(rèn)識比較淺顯，通過學(xué)習(xí)可以讓他們對于說明文有進(jìn)一步的了解，并學(xué)習(xí)用上說明方法寫一段話。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在四年級孩子原有的基礎(chǔ)上的一種提高?！驹O(shè)計(jì)理念】本文雖說是略讀課文，但是在寫法上運(yùn)用了先概括后具體的寫法，以及說明方法的運(yùn)用也很恰當(dāng)。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的理念是：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉說明方法的基礎(chǔ)上學(xué)會使用舉例子的說明方法和先概括后具體的寫作方法進(jìn)行小練筆。因?yàn)閷W(xué)生了解的說明方法有：列數(shù)字、打比方、作比較，而本課重在舉例子說明方法的使用上。因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)中通過讓學(xué)生了解舉例子的說明方法后，讓他們運(yùn)用這種說明方法進(jìn)行練筆，這樣學(xué)生不僅掌握了舉例子的說明方法還學(xué)會了先概括有具體的寫作手法，一舉兩得。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：（1）認(rèn)識7個(gè)生字； （2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，并利用說明方法練筆。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國生物科學(xué)所取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。 3、 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，逐步引導(dǎo)，自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)模式。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn):了解太空蔬菜變化的原因和作用， 概括主要內(nèi)容。 2、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，學(xué)習(xí)先概括并用舉例子的說明方法寫具體的寫法。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并查找關(guān)于太空蔬菜或花卉的資料。教師：多媒體課件和小練習(xí)紙條?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們可能都聽說過，2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的情境？（播放視頻）二、揭示主題師：在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？ 生：楊利偉 師：在飛船上不僅有楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,今天,我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客。請大家齊讀課題。師：看了這個(gè)標(biāo)題我想問，特殊乘客是誰？生：植物的種子師引導(dǎo)標(biāo)題運(yùn)用了擬人的修辭手法并指出該文是一篇科普說明文。（板書：說明文）三、初步感知1、初讀課文師：這是一篇略讀課文，那老師提出一個(gè)問題，同學(xué)們帶著思考進(jìn)行自學(xué)。 師：文中寫了太空種子的哪些方面？請認(rèn)真默讀課文，找出答案。要能讀準(zhǔn)字詞哦！ 生：學(xué)生自讀課文，自學(xué)。 2、檢查生字 出示：例如篩選浩瀚 輻射遨游 淘汰美味佳肴糖尿病 鹽堿 用武之地 （1）開火車、齊讀詞語。教師相機(jī)矯正讀音；（2）全班齊讀詞語兩次。3、匯報(bào)文中寫了太空種子的哪些方面，挑出關(guān)鍵詞師:文章中有一句話幫我們概括了文章的主要內(nèi)容？提示句子：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。師：從這段話中，我們可以知道文中主要圍繞太空種子的哪幾個(gè)方面來寫的？生：美妙的變化（2-3）、神奇的用途（4-5）（師板書）師：找找哪幾個(gè)段落分別寫這兩個(gè)方面？（板書自然段）四、研讀課文1、學(xué)習(xí)2-5段師：文中主要寫了太空種子美妙的變化和神奇的用途，請你選一個(gè)來完成。快速圈出答案。(出示表格)同學(xué)們好！我是“太空種子”，我要向大家介紹一下自己：美妙的變化“我”的變化經(jīng)過太空之旅，“我”回到了地面，經(jīng)過科學(xué)家們的篩選和培育，“我們”普遍具有 、 、 等優(yōu)點(diǎn)。神奇的用途“我”的用途“我”從太空回來，用途可多了。除了 、“我”還可以 ， 、 。 你看“我”是不是很厲害。2、匯報(bào)變化部分師：匯報(bào)變化后，播放植物種子發(fā)生變化的圖片并講解發(fā)生變化的原因。3、匯報(bào)用途部分五、學(xué)法遷移1、講解第四段寫法和舉例子的說明方法。師：文中講到太空種子的食用用途時(shí)是這樣寫的（出示第四段）同學(xué)們自由讀讀，你發(fā)現(xiàn)它在寫法上有什么特點(diǎn)？（先概括后具體）其中作者為了說明太空種子的食用作用就舉了3例子進(jìn)行說明。這種說明方法叫舉例子。(講解分號)文中還有同樣的說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了？（出示第二段前部分）2、仿寫練習(xí)出示電子產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生先說說，然后模仿第四段進(jìn)行仿寫：生：完成小練筆生：匯報(bào)小練筆六、全文總結(jié)師：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。那么真正的魔法師是誰呢？（科學(xué)家）出示句子，生齊讀。七、課外作業(yè)1、閱讀選讀課文第8篇人造發(fā)光植物。2、關(guān)注嫦娥3號探測器的報(bào)道。八、板書設(shè)計(jì)32 飛船上的特殊乘客 美妙的變化 （2-3 ） 舉例子 神奇的用途 （4-5）【教學(xué)反思】 飛船上的特殊乘客的教學(xué)任務(wù)終于完成了。經(jīng)過這次的磨練，我對于語文教材的把握和對于如何教語文有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我們要讓語文課就是語文課，如果讓我們語文老師上歷史課本，我們講得還是語文。語文課要突出“語用”功能。學(xué)生從僅僅學(xué)會說明方法到利用說明方法仿寫，并運(yùn)用成先概括后具體的寫法，這樣的提升是意義重大的。學(xué)生從語文課上學(xué)到的更多的是寫法的指導(dǎo)，篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從而為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將具體的優(yōu)點(diǎn)概括如下：第一，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，讓學(xué)生帶著思考去默讀課文，邊讀邊思考并寫下批注，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；第三， 鍛煉學(xué)生從篇幅較長的文中快速找出關(guān)鍵句的能力；第四，學(xué)法遷移，讀寫結(jié)合。運(yùn)用文中第四段的寫法，讓學(xué)生學(xué)會先概括后具體的寫法，并且利用了舉例子的說明方法來將中心句寫具體。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生完成得很好，能完整地寫出來，并學(xué)會了使用分號。第五，通過本課的教學(xué)讓學(xué)生感受科學(xué)技