以校為本強(qiáng)化過程努力加快教師專業(yè)成長步1.doc

仁懷市“十一五”中小繼教工程總結(jié)表彰會(huì)交流材料以校為本 強(qiáng)化過程 努力加快教師專業(yè)成長步伐突出特色 追求成效 扎實(shí)推動(dòng)教師繼續(xù)教育進(jìn)程仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作匯報(bào)仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊安榮（二0一一年十一月一日）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！非常感謝大會(huì)能給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這不僅是對我校繼續(xù)教育工作的肯定和認(rèn)可，更是對我校繼續(xù)教育工作的更大鞭策和更高要求。下面，我就實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年來實(shí)施教師繼續(xù)教育工程的情況作簡要匯報(bào)，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指導(dǎo)。實(shí)施“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程以來，我校始終堅(jiān)持“以校為本”的指導(dǎo)思想，突出彰顯“管理、發(fā)展、成效、特色”的工作思路，以“校本培訓(xùn)”為主渠道，以“課堂教學(xué)”為主陣地，以“一德三新”“決戰(zhàn)課堂，教材大練兵”“賽課”等為主要形式和內(nèi)容，精心組織策劃，重視過程細(xì)節(jié)，突出教育效果，扎扎實(shí)實(shí)抓管理，實(shí)實(shí)在在求發(fā)展，真真正正看成效，認(rèn)認(rèn)真真創(chuàng)特色，深入挖掘培訓(xùn)資源，不斷拓展培訓(xùn)形式，積極探索教師繼續(xù)教育的方法和途徑，努力為教師專業(yè)成長構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)的發(fā)展平臺。一、強(qiáng)化過程，狠抓管理，努力提高教師繼續(xù)教育工作水平教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，在實(shí)施教師繼續(xù)教育工程中，我校認(rèn)真制定學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)打造和構(gòu)建四個(gè)工作體系。1、構(gòu)建一個(gè)規(guī)范有效的管理制度體系。管理突出三個(gè)思想，在管理目標(biāo)上，追求人本；在管理主體上，走向校本；在管理效果上，關(guān)注質(zhì)量。先后制定“繼續(xù)教育工作規(guī)劃” “教師成長與發(fā)展業(yè)績考核管理意見”“教師培訓(xùn)制度”、“教師繼續(xù)教育考試考核制度”“教師繼續(xù)教育考勤制度”“繼續(xù)教育獎(jiǎng)懲制度”“校本課程評價(jià)方案”“校本教研制度” “教育常規(guī)考核管理意見”“教學(xué)目標(biāo)考核管理意見” “校本教研工作管理評價(jià)辦法”等一系列繼續(xù)教育管理制度，將管理思想最大限度地細(xì)化為具體的管理制度，系統(tǒng)地把繼續(xù)教育工作全方位納入管理的視線，強(qiáng)化繼續(xù)教育的過程和細(xì)節(jié)管理。2、構(gòu)建一個(gè)全面高效的運(yùn)行機(jī)制體系。提高管理的執(zhí)行力，必須有一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制，成立以校長為組長，教科處、教務(wù)處為龍頭的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)政策制定、計(jì)劃安排和督導(dǎo)檢查；成立以教研組、備課組為核心的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作任務(wù)；成立以年級組、學(xué)科組為平臺的聯(lián)系服務(wù)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)教師的交流學(xué)習(xí)和互邦互帶，進(jìn)一步健全組織、強(qiáng)化職能、分工合作、落實(shí)任務(wù)，創(chuàng)建濃郁、扎實(shí)、務(wù)實(shí)的繼續(xù)教育環(huán)境。3、構(gòu)建一個(gè)多元發(fā)展的評價(jià)激勵(lì)體系。增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其自我教育的積極性和主動(dòng)性，這是我校繼續(xù)教育工作的一大特點(diǎn)。為此，我校制定了“教師成長與發(fā)展業(yè)績考核管理意見”，把教師的每一次成功和每一點(diǎn)業(yè)績都記錄在案并進(jìn)行廣泛宣傳，讓教師看到自已每一次進(jìn)步。實(shí)施“六個(gè)一”工程（每學(xué)期看一本好書、上一節(jié)課優(yōu)質(zhì)課、研究一個(gè)課題、寫一篇教育經(jīng)驗(yàn)文章、每寫一份反思、案例和問題探討、每天自學(xué)一小時(shí)），做到有要求，有檢查，有評價(jià)。大力實(shí)施“評教”制度，學(xué)校分別研究制定社會(huì)、家長、學(xué)生“評教”調(diào)查表，以班級為單位，每學(xué)期對全體任教老師進(jìn)行一次全面深入的評價(jià)，讓社會(huì)、家長、學(xué)生直接參與對教師的監(jiān)督和考評，促進(jìn)教師提高專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平。同時(shí)學(xué)校還制定“教育教學(xué)常規(guī)”“星級評價(jià)”“教學(xué)目標(biāo)考核管理”等制度，強(qiáng)化對教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和督查。確保繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，加大教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)進(jìn)行學(xué)歷提升，統(tǒng)計(jì)顯示，五年來，我校投入繼續(xù)教育專項(xiàng)培訓(xùn)資金達(dá)23.56萬元，占公用經(jīng)費(fèi)13.26，給予老師更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高的機(jī)會(huì)。 4、構(gòu)建一個(gè)務(wù)實(shí)得力的骨干教師隊(duì)伍體系。著力抓好四支隊(duì)伍的建設(shè)，一是國家、省、遵義市、仁懷市骨干教師隊(duì)伍；二是學(xué)校學(xué)科帶頭人隊(duì)伍；三是學(xué)科兼職教研員隊(duì)伍；四是“一德三新”“教材教法”等專題指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校對每支隊(duì)伍的建設(shè)都有規(guī)范的管理制度，給予資金和政策上的傾斜，做到工作任務(wù)明確，工作待遇落實(shí)，為骨干教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，努力樹典型，創(chuàng)模范，造就一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，更好發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用。二、以校為本，狠抓培訓(xùn)，努力搭建教師專業(yè)成長的堅(jiān)實(shí)平臺強(qiáng)調(diào)以校為本，就是要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，扎實(shí)并富有創(chuàng)造性地開展工作。幾年來，我?！靶１九嘤?xùn)”重點(diǎn)做了以下幾方面的工作。1、深入開展專題培訓(xùn)。以“一德三新”“課程改革”“教材教法”“課堂教學(xué)研究”“教師專業(yè)技能”等為核心內(nèi)容，組織展開深入細(xì)致“通識培訓(xùn)”“教材培訓(xùn)”“崗位培訓(xùn)”“學(xué)科培訓(xùn)”“骨干培訓(xùn)”“專家講座”等專題培訓(xùn)，把內(nèi)容和形式結(jié)合起來，在做好“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的“自選動(dòng)作”。重視“走出去、請進(jìn)來”，加強(qiáng)校際交流，提高培訓(xùn)的深度和廣度。2、舉辦“校長論壇”。校長以“論壇”的形式與教師面對面進(jìn)行交流，首先成為繼續(xù)教育的先鋒，成為學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主體。幾年來，“校長論壇”先后舉辦了用先進(jìn)的教育思想武裝教學(xué)實(shí)踐教學(xué)走向生本和老師們談聽課課堂教學(xué)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑教學(xué)反思對新課程教學(xué)行為的一些思考等20余期，從辦學(xué)思想到教育理論、從課程改革到教學(xué)模式、從教師形象到文明禮儀、從教研方式到科研方法等主題，深入廣泛地與教師進(jìn)行探討，發(fā)揮了較好的教育和引導(dǎo)作用。同時(shí)，開設(shè)“教師專題講座”，加強(qiáng)“師師”互動(dòng)，為廣大教師創(chuàng)建一個(gè)發(fā)表意見、交流經(jīng)驗(yàn)、相互研討的良好氛圍。3、扎實(shí)進(jìn)行校本教研，以教研促提高，以教研促發(fā)展。如果說，幾年來我校辦學(xué)有一定成效，教師素養(yǎng)有較大提高，那都重點(diǎn)得益于扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校都要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施賽課活動(dòng)、專題教研、骨干示范課、教師講座等幾個(gè)重點(diǎn)教研活動(dòng)工作方案，每月制定“教研日程安排表”，以教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，用表冊具體細(xì)化教研內(nèi)容，每一次教研活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、主題、主持人、責(zé)任人等都一一明確，每天兩到三節(jié)年級學(xué)科課堂研究、間周一次全校性大型教研活動(dòng)，間周一次教研組專題培訓(xùn)都有嚴(yán)格要求。深入開展“課題研究”、“教學(xué)觀摩”、“專題研討”、“問題反思”、“集體備課”等多形式的校本教研活動(dòng)，常抓不懈，不斷拓展教研渠道、豐富教研內(nèi)容、追求教研實(shí)效。4、向課堂要質(zhì)量。學(xué)校始終把課堂教學(xué)研究作為教師繼續(xù)教育最重要的主陣地，以“決戰(zhàn)課堂，教材大練兵”活動(dòng)為載體，引導(dǎo)教師在新課程思想的指導(dǎo)下，逐步創(chuàng)立自己的教學(xué)個(gè)性，確立新的課堂教學(xué)模式。每學(xué)期，學(xué)校都要舉行大型“賽課”活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期必須用課件在多媒體教室上一節(jié)公開課，每節(jié)課后分小組進(jìn)行集中說課、評課。為突出公開課的實(shí)效性，學(xué)校規(guī)定同級同科教師必須參加，初賽后以年組級和教研組為單位推薦教師參加復(fù)賽來評比本學(xué)期“教學(xué)能手”。同時(shí)，學(xué)校還廣泛深入開展“推門課” “同課異構(gòu)”、“案例學(xué)課”、“課題研究”、“師徒結(jié)對課”、“學(xué)科帶頭人觀摩課”、“生本研究課”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)爭鳴課“ 、“家長開放日”等形式多樣的課堂研究活動(dòng)，多渠道、全方位進(jìn)行課堂教學(xué)改革研討，廣泛深入的課堂教學(xué)研究使教師的教育思想和教學(xué)模式都有了較大改變，課堂教學(xué)的整體水平得到較快提高。不完全統(tǒng)計(jì)，幾年來，我校組織教研活動(dòng)500多場次，課堂教學(xué)研討900多節(jié)次，營造了強(qiáng)烈和濃郁的課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)氛圍。5、關(guān)注教師“傳、幫、帶”。為充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)作用，我校打破傳統(tǒng)的新老教師結(jié)對幫扶模式，確立了“工作室”“導(dǎo)師制”工作思路，制定了認(rèn)徒拜師活動(dòng)實(shí)施方案、學(xué)科帶頭人評選管理工作意見、骨干教師考核與管理辦法等，把骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科師傅的評選管理有機(jī)結(jié)合。就“認(rèn)徒拜師”活動(dòng)來說，學(xué)校明確學(xué)科導(dǎo)師，青年教師報(bào)名成為導(dǎo)師學(xué)員，集中舉行隆重的拜師儀式，確立師徒關(guān)系。每位導(dǎo)師要按學(xué)校的要求認(rèn)真擬定詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃，從備課上課研課導(dǎo)課全程與徒弟進(jìn)行教學(xué)研討，努力構(gòu)建全新的師徒結(jié)對模式，讓師傅與徒弟相互促進(jìn)，相互影響，相互提高。重視骨干教師和學(xué)科帶頭人引領(lǐng)作用的發(fā)揮，以年輕教師的培養(yǎng)和提高為主要任務(wù)，建立規(guī)范的管理制度，明確掛幫目標(biāo)，制定工作方案，責(zé)任到人，任務(wù)落實(shí)。6、重視教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和提高。學(xué)校非常重視教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，幾年來，以活動(dòng)為載體，有計(jì)劃、分步驟地開展“普通話朗讀”“演講”“課件制作”“鋼筆字”“粉筆字”“簡筆畫”“說課”“計(jì)算機(jī)”“教育論文”等一系列專業(yè)技能競賽，以此為展示和成長的平臺，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高的積極性，努力增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。三、立足微型課題研究，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題我校始終把課題研究作為提質(zhì)增效的重要手段，把“科研工程”確定為學(xué)校重點(diǎn)打造的特色工程納入工作規(guī)劃，以課題研究為“抓手”，努力實(shí)施“科研強(qiáng)校”戰(zhàn)略，把課題科研與校本教研有機(jī)結(jié)合，以科研促教研。“十一五”期間，我校除大力實(shí)施了德育、傳統(tǒng)文化、生本、英語等國家、省、市級重點(diǎn)課題以外。不斷調(diào)整課題研究思路，始終把課堂作為教師研究和實(shí)踐課題最重要的平臺。轉(zhuǎn)變“大而空”的課題研究現(xiàn)狀，把研究重心下移，不喊口號，不搞架子，以學(xué)校為本，以課堂為本，狠抓“小而精”的微型課題，讓教師真正在課題研究中解決問題，得到實(shí)惠，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。目前，我校教研組、年級學(xué)科組已確定實(shí)施了近20個(gè)校本微型課題，每個(gè)課題都來自教師的教育實(shí)踐，都為了解決一個(gè)亟待解決的實(shí)際問題，這些課題不僅能讓教師有想法、有興趣，更能讓教師弄得懂、吃得動(dòng)。微型課題研究的實(shí)施，讓教師與課題研究的距離越來越近，對課題研究更有熱情、更有信心，課題研究的實(shí)效性得到了明