以校為本強化過程努力加快教師專業(yè)成長步1.doc

仁懷市“十一五”中小繼教工程總結表彰會交流材料以校為本 強化過程 努力加快教師專業(yè)成長步伐突出特色 追求成效 扎實推動教師繼續(xù)教育進程仁懷市實驗小學“十一五”中小學教師繼續(xù)教育工作匯報仁懷市實驗小學 楊安榮（二0一一年十一月一日）尊敬的各位領導、老師們：下午好！非常感謝大會能給我這次交流學習的機會，這不僅是對我校繼續(xù)教育工作的肯定和認可，更是對我校繼續(xù)教育工作的更大鞭策和更高要求。下面，我就實驗小學五年來實施教師繼續(xù)教育工程的情況作簡要匯報，懇請各位領導、老師批評指導。實施“十一五”中小學教師繼續(xù)教育工程以來，我校始終堅持“以校為本”的指導思想，突出彰顯“管理、發(fā)展、成效、特色”的工作思路，以“校本培訓”為主渠道，以“課堂教學”為主陣地，以“一德三新”“決戰(zhàn)課堂，教材大練兵”“賽課”等為主要形式和內(nèi)容，精心組織策劃，重視過程細節(jié)，突出教育效果，扎扎實實抓管理，實實在在求發(fā)展，真真正正看成效，認認真真創(chuàng)特色，深入挖掘培訓資源，不斷拓展培訓形式，積極探索教師繼續(xù)教育的方法和途徑，努力為教師專業(yè)成長構建一個堅實的發(fā)展平臺。一、強化過程，狠抓管理，努力提高教師繼續(xù)教育工作水平教師的專業(yè)發(fā)展是學校可持續(xù)發(fā)展的根本保證，在實施教師繼續(xù)教育工程中，我校認真制定學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展目標，重點打造和構建四個工作體系。1、構建一個規(guī)范有效的管理制度體系。管理突出三個思想，在管理目標上，追求人本；在管理主體上，走向校本；在管理效果上，關注質量。先后制定“繼續(xù)教育工作規(guī)劃” “教師成長與發(fā)展業(yè)績考核管理意見”“教師培訓制度”、“教師繼續(xù)教育考試考核制度”“教師繼續(xù)教育考勤制度”“繼續(xù)教育獎懲制度”“校本課程評價方案”“校本教研制度” “教育常規(guī)考核管理意見”“教學目標考核管理意見” “校本教研工作管理評價辦法”等一系列繼續(xù)教育管理制度，將管理思想最大限度地細化為具體的管理制度，系統(tǒng)地把繼續(xù)教育工作全方位納入管理的視線，強化繼續(xù)教育的過程和細節(jié)管理。2、構建一個全面高效的運行機制體系。提高管理的執(zhí)行力，必須有一個良好的運行機制，成立以校長為組長，教科處、教務處為龍頭的管理機構，負責政策制定、計劃安排和督導檢查；成立以教研組、備課組為核心的執(zhí)行機構，負責落實學習、培訓工作任務；成立以年級組、學科組為平臺的聯(lián)系服務機構，切實加強教師的交流學習和互邦互帶，進一步健全組織、強化職能、分工合作、落實任務，創(chuàng)建濃郁、扎實、務實的繼續(xù)教育環(huán)境。3、構建一個多元發(fā)展的評價激勵體系。增強教師學習動力，提高其自我教育的積極性和主動性，這是我校繼續(xù)教育工作的一大特點。為此，我校制定了“教師成長與發(fā)展業(yè)績考核管理意見”，把教師的每一次成功和每一點業(yè)績都記錄在案并進行廣泛宣傳，讓教師看到自已每一次進步。實施“六個一”工程（每學期看一本好書、上一節(jié)課優(yōu)質課、研究一個課題、寫一篇教育經(jīng)驗文章、每寫一份反思、案例和問題探討、每天自學一小時），做到有要求，有檢查，有評價。大力實施“評教”制度，學校分別研究制定社會、家長、學生“評教”調(diào)查表，以班級為單位，每學期對全體任教老師進行一次全面深入的評價，讓社會、家長、學生直接參與對教師的監(jiān)督和考評，促進教師提高專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平。同時學校還制定“教育教學常規(guī)”“星級評價”“教學目標考核管理”等制度，強化對教師的激勵、引導和督查。確保繼續(xù)教育經(jīng)費，加大教師的培訓力度，鼓勵進行學歷提升，統(tǒng)計顯示，五年來，我校投入繼續(xù)教育專項培訓資金達23.56萬元，占公用經(jīng)費13.26，給予老師更多的學習、培訓和提高的機會。 4、構建一個務實得力的骨干教師隊伍體系。著力抓好四支隊伍的建設，一是國家、省、遵義市、仁懷市骨干教師隊伍；二是學校學科帶頭人隊伍；三是學科兼職教研員隊伍；四是“一德三新”“教材教法”等專題指導教師隊伍。學校對每支隊伍的建設都有規(guī)范的管理制度，給予資金和政策上的傾斜，做到工作任務明確，工作待遇落實，為骨干教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，努力樹典型，創(chuàng)模范，造就一支高素質的骨干教師隊伍，更好發(fā)揮其示范和引領作用。二、以校為本，狠抓培訓，努力搭建教師專業(yè)成長的堅實平臺強調(diào)以校為本，就是要結合學校自身的實際，扎實并富有創(chuàng)造性地開展工作。幾年來，我?！靶１九嘤枴敝攸c做了以下幾方面的工作。1、深入開展專題培訓。以“一德三新”“課程改革”“教材教法”“課堂教學研究”“教師專業(yè)技能”等為核心內(nèi)容，組織展開深入細致“通識培訓”“教材培訓”“崗位培訓”“學科培訓”“骨干培訓”“專家講座”等專題培訓，把內(nèi)容和形式結合起來，在做好“規(guī)定動作”的同時，結合學校實際，進行形式多樣、內(nèi)容豐富的“自選動作”。重視“走出去、請進來”，加強校際交流，提高培訓的深度和廣度。2、舉辦“校長論壇”。校長以“論壇”的形式與教師面對面進行交流，首先成為繼續(xù)教育的先鋒，成為學習和培訓的主體。幾年來，“校長論壇”先后舉辦了用先進的教育思想武裝教學實踐教學走向生本和老師們談聽課課堂教學與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)促進教師專業(yè)成長的重要途徑教學反思對新課程教學行為的一些思考等20余期，從辦學思想到教育理論、從課程改革到教學模式、從教師形象到文明禮儀、從教研方式到科研方法等主題，深入廣泛地與教師進行探討，發(fā)揮了較好的教育和引導作用。同時，開設“教師專題講座”，加強“師師”互動，為廣大教師創(chuàng)建一個發(fā)表意見、交流經(jīng)驗、相互研討的良好氛圍。3、扎實進行校本教研，以教研促提高，以教研促發(fā)展。如果說，幾年來我校辦學有一定成效，教師素養(yǎng)有較大提高，那都重點得益于扎扎實實的校本教研活動。每學期，學校都要在認真研究的基礎上，制定實施賽課活動、專題教研、骨干示范課、教師講座等幾個重點教研活動工作方案，每月制定“教研日程安排表”，以教師培訓和學習為重點，用表冊具體細化教研內(nèi)容，每一次教研活動的時間、內(nèi)容、地點、主題、主持人、責任人等都一一明確，每天兩到三節(jié)年級學科課堂研究、間周一次全校性大型教研活動，間周一次教研組專題培訓都有嚴格要求。深入開展“課題研究”、“教學觀摩”、“專題研討”、“問題反思”、“集體備課”等多形式的校本教研活動，常抓不懈，不斷拓展教研渠道、豐富教研內(nèi)容、追求教研實效。4、向課堂要質量。學校始終把課堂教學研究作為教師繼續(xù)教育最重要的主陣地，以“決戰(zhàn)課堂，教材大練兵”活動為載體，引導教師在新課程思想的指導下，逐步創(chuàng)立自己的教學個性，確立新的課堂教學模式。每學期，學校都要舉行大型“賽課”活動，要求每位教師每學期必須用課件在多媒體教室上一節(jié)公開課，每節(jié)課后分小組進行集中說課、評課。為突出公開課的實效性，學校規(guī)定同級同科教師必須參加，初賽后以年組級和教研組為單位推薦教師參加復賽來評比本學期“教學能手”。同時，學校還廣泛深入開展“推門課” “同課異構”、“案例學課”、“課題研究”、“師徒結對課”、“學科帶頭人觀摩課”、“生本研究課”、“青年教師優(yōu)質課”、“教學爭鳴課“ 、“家長開放日”等形式多樣的課堂研究活動，多渠道、全方位進行課堂教學改革研討，廣泛深入的課堂教學研究使教師的教育思想和教學模式都有了較大改變，課堂教學的整體水平得到較快提高。不完全統(tǒng)計，幾年來，我校組織教研活動500多場次，課堂教學研討900多節(jié)次，營造了強烈和濃郁的課堂教學研究和學習氛圍。5、關注教師“傳、幫、帶”。為充分發(fā)揮骨干教師的指導作用，我校打破傳統(tǒng)的新老教師結對幫扶模式，確立了“工作室”“導師制”工作思路，制定了認徒拜師活動實施方案、學科帶頭人評選管理工作意見、骨干教師考核與管理辦法等，把骨干教師、學科帶頭人和學科師傅的評選管理有機結合。就“認徒拜師”活動來說，學校明確學科導師，青年教師報名成為導師學員，集中舉行隆重的拜師儀式，確立師徒關系。每位導師要按學校的要求認真擬定詳細的指導計劃，從備課上課研課導課全程與徒弟進行教學研討，努力構建全新的師徒結對模式，讓師傅與徒弟相互促進，相互影響，相互提高。重視骨干教師和學科帶頭人引領作用的發(fā)揮，以年輕教師的培養(yǎng)和提高為主要任務，建立規(guī)范的管理制度，明確掛幫目標，制定工作方案，責任到人，任務落實。6、重視教師專業(yè)技能的培訓和提高。學校非常重視教師專業(yè)素養(yǎng)培訓，幾年來，以活動為載體，有計劃、分步驟地開展“普通話朗讀”“演講”“課件制作”“鋼筆字”“粉筆字”“簡筆畫”“說課”“計算機”“教育論文”等一系列專業(yè)技能競賽，以此為展示和成長的平臺，調(diào)動教師主動學習、主動提高的積極性，努力增強教師的綜合素養(yǎng)。三、立足微型課題研究，切實解決教育教學中的實際問題我校始終把課題研究作為提質增效的重要手段，把“科研工程”確定為學校重點打造的特色工程納入工作規(guī)劃，以課題研究為“抓手”，努力實施“科研強?！睉?zhàn)略，把課題科研與校本教研有機結合，以科研促教研?！笆晃濉逼陂g，我校除大力實施了德育、傳統(tǒng)文化、生本、英語等國家、省、市級重點課題以外。不斷調(diào)整課題研究思路，始終把課堂作為教師研究和實踐課題最重要的平臺。轉變“大而空”的課題研究現(xiàn)狀，把研究重心下移，不喊口號，不搞架子，以學校為本，以課堂為本，狠抓“小而精”的微型課題，讓教師真正在課題研究中解決問題，得到實惠，實現(xiàn)進步。目前，我校教研組、年級學科組已確定實施了近20個校本微型課題，每個課題都來自教師的教育實踐，都為了解決一個亟待解決的實際問題，這些課題不僅能讓教師有想法、有興趣，更能讓教師弄得懂、吃得動。微型課題研究的實施，讓教師與課題研究的距離越來越近，對課題研究更有熱情、更有信心，課題研究的實效性得到了明