三專題講座.doc

學大教育（初升高）高一物理銜接講座1力和重力問題歸納一、學習目標：1、理解力、重力和重心的概念。2、掌握彈力的產(chǎn)生條件及彈力方向的確定方法。 二、學習要點：1、重心的概念2、彈力的有無及彈力方向的判斷方法。三、課程精講：（一）力的定義及特性：問題：觀察以下兩圖，說明力的作用效果。小結：1、力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)，即改變物體運動速度的大小和方向。（1）靜力效果使物體的形狀發(fā)生變化（形變），如把物體拉伸、壓縮、扭轉、剪切等。（2）動力效果改變物體的運動狀態(tài)，如使物體從靜止開始運動，從運動變?yōu)殪o止（或使物體的運動速度從小變大、從大變?。换蚴刮矬w的運動方向發(fā)生變化等。2、力的定義及特性：（1）力的物質性：指力不能離開施力物體和受力物體而獨立存在，即只要有力，必會同時存在施力物體和受力物體。（2）力的相互性：指力是存在于物體之間的。一個力總是聯(lián)系著兩個物體，施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體。如果不考慮主動和被動關系，有相互作用的兩個物體，無所謂施力物體與受力物體。應注意的是相互作用的物體有些是接觸的，有些是不接觸的。如磁鐵可以隔著一本書吸引鐵釘。例1、下列說法中正確的是（ ）。A. 射出槍口的子彈，能打到很遠的距離，是因為子彈離開槍口后受到一個推力作用B. 甲用力把乙推倒，說明只是甲對乙有力的作用，乙對甲沒有力的作用C. 只有有生命或有動力的物體才會施力，無生命或無動力的物體只會受到力，不會施力D. 任何一個物體，一定既是受力物體，也是施力物體例2、關于力的作用效果的敘述中，正確的是（ ）。A. 物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，一定受外力作用B. 物體的運動狀態(tài)不發(fā)生改變，一定不受外力作用C. 物體受力作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象D. 力的作用效果完全由力的大小決定（二）重力：（1）重力的定義：由于地球的吸引而使物體受到的力?！菊f明】地球上的物體都受到重力作用，不論質量大小，也不論有無生命。重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力的大小不一定等于地球對物體的吸引力，重力一般小于地球對物體的吸引力。重力是非接觸力，同一物體在空中運動與靜止時所受的重力相等。重力的施力物體是地球。（2）重力的大小重力與質量的關系：G=mg，g是自由落體加速度，通常取g=9.8N/kg，表示質量為1kg的物體受到的重力是9.8N?！菊f明】a. g會隨地球上緯度的改變而改變，緯度越高，g值越大，兩極最大，赤道最小，導致同一物體在不同緯度處所受重力不同。b. g值會隨海拔高度而改變。在同一緯度處，高度越大，g值越小，致使同一物體受到的重力隨高度增加而減小。重力的測量在實驗室里，重力大小可以用彈簧測力計測出。當彈簧測力計吊起物體靜止時，物體對測力計的拉力才等于物體受到的重力。（3）重力的方向重力的方向總是豎直向下，可利用鉛錘線確定其方向。例3、下列關于重力的說法，正確的是（ ）。A. 重力就是地球對物體的吸引力B. 只有靜止的物體才受到重力C. 同一物體在地球上無論怎樣運動都受到重力D. 重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的例4、關于重力的大小，下列說法中正確的是（ ）。A. 物體的重力大小總是恒定的B. 同一地點，物體的重力與物體的質量成正比C. 物體落向地面時，它受到的重力大于它靜止時所受的重力D. 物體的重力總等于它對豎直測力計的拉力（4）重心重心的概念：一個物體的各部分都受到重力的作用，從效果上看，我們可以認為各部分所受重力的作用都集中于一點，這一點叫做物體的重心。引入重心的概念后，研究具體的物體時，可以把整個物體各部分的重力用作用于重心的一個力來表示，于是原來的一個物體就可以用一個有質量的點來表示。重心的確定a. 質量分布均勻的物體，重心位置只跟物體的形狀有關。若物體的形狀是中心對稱的，則對稱中心就是重心。b. 質量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體的形狀有關外，還跟物體的質量分布情況有關。如：起重機重心位置隨吊升貨物的多少和位置變化而變化。例5、以下關于重心及重力的說法中，正確的是（ ）。A. 一個物體放于水中稱量時彈簧測力計的示數(shù)小于物體在空氣中時彈簧測力計的示數(shù)，因此，物體在水中時的重力小于在空氣中的重力B. 據(jù)G=mg可知，兩個物體相比較，質量較大的物體的重力一定較大C. 物體放于水平面上時，重力方向垂直于水平面向下，當物體靜止于斜面上時，其重力垂直于斜面向下D. 物體的形狀改變后，其重心位置往往改變四、知識提煉導圖：重力五、目標期望：通過這一講的學習，希望大家能夠深刻理解本節(jié)課所講的基本概念，如重力、重心的概念【同步練習】1. 關于力的下述說法中錯誤的是（ ）。A. 力是物體對物體的作用 B. 只有直接接觸的物體間才有力C. 由有一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可離開物體而獨立存在D. 力的大小可以用天平測量2. 下列說法正確的是（ ）。A. 甲打乙一拳，乙感到痛，而甲未感覺到痛，說明甲對乙施加了力，而乙未對甲施加力B. “風吹草動”，草受到了力，但沒有施力物體，說明沒有施力物體的力也是存在的C. 磁鐵吸引鐵釘時，磁鐵不需要與鐵釘接觸，說明力可以脫離物體而存在D. 網(wǎng)球運動員用力擊球，網(wǎng)球受力后飛出，網(wǎng)球受力的施力物體不再是人3. 關于重心的說法中，正確的是（ ）。A. 重心是物體所受重力的等效作用點B. 重心是物體上最重的一點C. 重心的位置一定在物體上D. 質量不均勻但形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心4. 下列說法中正確的是（ ）。A. 自由下落的石塊的速度越來越大，說明石塊所受的重力越來越大B. 在空中飛行的物體不受重力作用C. 一拋出的石塊軌跡是曲線，說明石塊所受的重力方向始終在改變D. 將一石塊豎直向上拋出，在先上升后下降的整個過程中，石塊所受重力的大小與方向都不變5. 質量為2kg的手榴彈在空中飛行時主要受_力的作用，這個力的施力物體是_，其大小為_N，方向_。6. g=9.8N/kg，表示_，一個質量m=60kg的人受的重力G_N。如果此人在的月球上，他在月球上的重力是_。（初升高）高一物理銜接講座牛頓第三定律一、學習目標：1. 清楚力的作用是相互的，清楚作用力與反作用力的概念。2. 理解牛頓第三定律的確切含義，會用它解決簡單的問題。3. 會區(qū)分平衡力、作用力與反作用力。二、學習要點：1. 掌握牛頓第三定律并會用它分析實際問題。2. 區(qū)別平衡力、作用力和反作用力。三、課程精講：思考1：力是怎樣定義的？實驗演示1：取兩塊海綿進行實驗，對齊并相互擠壓，可以觀察到其形狀發(fā)生了變化，為什么這兩塊海綿的形狀同時發(fā)生了變化？實驗演示2：將甲、乙兩個懸掛在同一高度的磁鐵，慢慢地靠近些，可以看到它們很快地相向運動起來，大家觀察實驗現(xiàn)象，分析其原因是什么？總結以上兩個實驗現(xiàn)象的結論。（一）物體間的力的作用是相互的相互作用的一對力，可任選其中一個力稱為作用力，則另一個力就是反作用力。一對作用力與反作用力的性質總是相同的，即：作用力是彈力，則其反作用力也一定是彈力；作用力是摩擦力，其反作用力也一定是摩擦力，作用力與反作用力總是作用在不同的物體上。 例1. 2003年10月15日9時50分，地處我國西北戈壁荒灘的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，用“長征”II號F型火箭發(fā)射了“神舟”五號載人航天飛船，楊利偉代表中國人民成功地登上太空，下面關于飛船與火箭上天的情形敘述正確的是（ ）A. 火箭尾部向外噴氣，噴出的氣體反過來對火箭產(chǎn)生一個反作用力，從而讓火箭獲得了向上的推力B. 火箭尾部噴出的氣體對空氣產(chǎn)生一個作用力，空氣的反作用力使火箭獲得飛行的動力C. 火箭飛出大氣層后，由于沒有了空氣，火箭雖然向后噴氣，但也無法獲得前進的動力D. 飛船進入運行軌道之后，與地球之間仍然存在一對作用力與反作用力問題1：知道了作用力和反作用力的概念，那么它們之間的關系是什么呢？問題2：要設計一個實驗來驗證作用力與反作用力之間的關系，應怎樣進行設計，需要什么器材，實驗的原理又是什么？實驗方案：把兩個彈簧秤A和B連接在一起，如圖甲所示。小結：（1）作用力和反作用力是發(fā)生在兩個物體之間的一對力。（2）任一物體既是對另一物體的施力物體，同時也是另一物體作用的受力物體。（3）相互作用的一對力中，任何一個力都可作為作用力或者反作用力。（4）作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。（二）牛頓第三定律：根據(jù)以上的實驗結果，得到作用力和反作用力之間的關系，就是牛頓第三定律的內容：牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。根據(jù)牛頓第三定律的內容，總結作用力和反作用力的特點： 1. 作用力和反作用力總是成對出現(xiàn)，同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失。 2. 作用力和反作用力作用在兩個相互作用的不同物體上，各自產(chǎn)生作用效果，不會抵消。 3. 物體間的相互作用力既可是接觸力，也可以是非接觸力。牛頓第三定律的理解問題例2. 如圖所示，用彈簧測力計懸掛一個重G=10N的金屬塊，使金屬塊的一部分浸在臺秤上的水杯中（水不會溢出）。若彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?，則臺秤的示數(shù)（ ）A. 保持不變B. 增加10N C. 增加6N D. 增加4N（三）相互作用力與平衡力間的關系：問題1：什么是平衡力？1. 分析，手豎直握著酒瓶的瓶頸，而酒瓶靜止時，瓶子的受力中有幾對作用力和反作用力？有幾對平衡力？作用力和反作用力的關系跟兩平衡力間的關系有何相同之處？2. 那么是不是說相互作用的作用力和反作用力就跟平衡力是一樣的呢？小結：作用力、反作用力與一對平衡力的比較表。內容作用力與反作用力一對平衡力性質始終為同性質的力不一定是同性質的力作用對象作用在兩個不同的物體上作用在同一個物體上依存關系相互依存、不會單獨存在、同生共滅、瞬時對應、同時變化不一定同時產(chǎn)生、同時消失、同時變化疊加作用效果各自產(chǎn)生、不可疊加，不可以求合力效果必然抵消、合力為零共性大小相等、方向相反、作用在同一條直線上問題2：作用力、反作用力與平衡力的比較問題： 例5. 在天花板上用豎直懸繩吊一重為G的小球，小球受幾個力的作用？這些力的反作用力是哪些力？這些力中哪對力是平衡力？變式1： 例6. 如圖（甲）所示，A、B兩物體疊放在一起，A受到一向右的力F=4N的作用，A、B與地面保持相對靜止，試分析A、B兩物體的受力情況，并指出哪兩個力是作用力與反作用力，哪兩個力是平衡力。變式2：水平力F把一個物體緊壓在豎直的墻壁上，靜止不動，下列說法中正確的是（ ）A. 作用力F跟墻壁對物體的壓力是一對作用力與反作用力B. 物體的重力跟墻壁對物體的靜摩擦力，是一對平衡力C. 作用力F與物體對墻壁的壓力是一對作用力與反作用力D. 物體對墻壁的壓力與墻壁對物體的壓力是一對作用力與反作用力（四）牛頓第三定律的應用拔河是一項常見的集體性體育活動，其兩隊勝負的結果深含著物理學原理。當然，圍繞兩隊的勝負原因分析也存在不少的模糊認識。其實，決定拔河勝負的原因是多方面的，如地面的摩擦力、隊員的體重、個人的力量、集體的合作等。甲、乙兩隊拔河的時候，其中力的關系比較復雜。如圖所示，在分析甲隊拉乙隊與乙隊拉甲隊的力的大小時，必須運用牛頓第三定律因為甲、乙兩隊是一對相互作用的物體。在分析兩隊的勝負原因時，必須運用牛頓第二定律因為要分別以甲、乙兩隊為研究對象。對甲隊而言，如果，則兩隊勝負未定；如果，則甲隊勝而乙隊負；如果，則甲隊負而乙隊勝。 例7. 如圖所示，一個大人（甲）跟一個小孩（乙）站在水平地面上手拉手比力氣，結果大人把小孩拉過來了。對這個過程中作用于雙方的力的關系，不正確的說法是（ ）A. 大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B. 大人與小孩間的拉力是一對作用力與反作用力C. 大人拉小孩的力與小孩拉大人的力一定相等D. 只有在大人把小孩拉動的過程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出現(xiàn)的短暫相持過程中，兩人的拉力一樣大 四、知識提煉導圖：牛頓第三定律： 1. 作用力和反作用力的概念 2. 規(guī)律的表述：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。 3. 意義：揭示了物體間力的作用的相互性，明確了相互作用力的關系 4. 作用力、反作用力與一對平衡力的主要區(qū)別：作用力、反作用力分別作用在兩個物體上；一對平衡力作用在同一個物體上。五、目標期望：希望同學們通過學習能夠深刻理解牛頓第三定律的內容，明確作用力、反作用力與一對平衡力的區(qū)別，并能熟練運用牛頓第三定律解釋相關的現(xiàn)象。【同步練習】 1. 甲、乙兩隊用一根輕繩進行拔河比賽，結果甲隊獲勝，則在比賽過程中（ ）A. 甲隊拉繩子的力大于乙隊拉繩子的力B. 甲隊與地面間的摩擦力大于乙隊與地面間的摩擦力C. 甲、乙兩隊與地面間的摩擦力大小相等、方向相反D. 甲、乙兩隊拉繩子的力大小相等、方向相反 2. 設馬對車的作用力為F，車對馬的作用力為FT。關于F和FT的說法正確的是（ ）A. F和FT是一對作用力與反作用力 B. 當馬與車做加速運動時，F(xiàn)FTC. 當馬與車做減速運動時，F(xiàn)C. 向上，向上，D. 向上，向下，小結：靜摩擦力方向的判斷方法。四、知識提煉導圖：摩擦力（一）摩擦力在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這個力叫做摩擦力。（二）滑動摩擦力產(chǎn)生條件：兩物體間有相對運動 物體間有彈力 接觸面不光滑。方向：與物體相對運動方向相反。大?。海ㄈ╈o摩擦力產(chǎn)生條件：物體之間有相對運動趨勢；方向：與物體相對運動趨勢方向相反；大?。捍笮≡?范圍內，其中為最大靜摩擦力。五、目標期望：通過本節(jié)課的學習，希望同學們能進一步強化與加深對于摩擦力的概念的理解，滑動摩擦力及靜摩擦力大小的計算及方向的判斷方法。【同步練習】（答題時間：