狐貍和烏鴉第一課時(shí).doc

狐貍和烏鴉第一課時(shí)一、講故事，導(dǎo)出新課。師：從前，有一只狐貍和一只烏鴉住在樓上樓下，住了幾年，兩個(gè)鄰居相處的也算不錯(cuò)。可最近狐貍和烏鴉卻鬧起矛盾來(lái)了，兩家人互不理睬。到底是怎么回事，讓我們一起去了解一下吧！（放CAI課件）師：這段動(dòng)畫(huà)片有趣嗎？生：是的，很有意思。師：還有一故事比這個(gè)動(dòng)畫(huà)片還生動(dòng)有趣，你們想看嗎？好，我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)第28課狐貍和烏鴉。（板書(shū)課題）生：齊讀課題。（情境導(dǎo)入，充分利用學(xué)生對(duì)事物的新奇感覺(jué)來(lái)設(shè)置的。使教學(xué)合情合理又合學(xué)生的心理需求。在課的一開(kāi)始，就為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）二、初讀課文，整體感知。 師：同學(xué)們?cè)诩抑蓄A(yù)習(xí)課文了嗎？你讀了幾遍課文？那有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字呢？ 生：讀了，我讀了5遍，我讀了7遍沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。 師：那好，別讓我考住啊。（出示字、詞卡片）我們現(xiàn)在就以小組為單位，進(jìn)行朗讀課文接壟大賽，也就是一人讀一段，好嗎？在比賽的同時(shí)啊，老師還要給你們加難度，就是在聽(tīng)或讀的同時(shí)進(jìn)行思考下面的問(wèn)題： 出示課件：這是一篇（）故事？故事講了一件什么事情？生：讀后回答課文講的是狐貍騙走烏鴉嘴里的肉，烏鴉上了狐貍的當(dāng)。 師：速讀課文，數(shù)一數(shù)全文共有幾個(gè)自然段并標(biāo)出序號(hào)來(lái)。生：這篇文章一共有8個(gè)自然段。師：那想一想，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是狐貍騙烏鴉的經(jīng)過(guò)？生：經(jīng)過(guò)是在第47自然段師：那第13自然段寫(xiě)的是什么呢？生：寫(xiě)的是狐貍為什么要騙烏鴉？因?yàn)闉貘f得到了一塊肉，而且狐貍知道烏鴉愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話。師：那最后一個(gè)自然段寫(xiě)的又是什么呢？生：這一個(gè)自然段寫(xiě)最后烏鴉上當(dāng)了，失去了那塊肉。（整體感知全文，使學(xué)生對(duì)本文有了一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清本課的思路，為學(xué)生對(duì)課文的分析降低了難度，滿足和鍛煉了學(xué)習(xí)中的中下等學(xué)生的需求與能力。）三、自由學(xué)習(xí)課文師：課文被我們分成了三大部分，你們最想學(xué)習(xí)哪一部分的內(nèi)容呢？那好就按照你們的想法分成三大組來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。每個(gè)小組選派一個(gè)人，來(lái)到老師這兒取一下你們小組需要幫老師解決的問(wèn)題。 生：到前面來(lái)取自學(xué)要求后進(jìn)行小組合作。（以小組全作的方式，來(lái)自由選擇學(xué)習(xí)的部分，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。重視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一部分以讀、說(shuō)、講、演等多種形式來(lái)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。通過(guò)體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好地感知課文中的情與理。）四、匯報(bào)階段師：狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事，讓我們的第一小組來(lái)告訴大家吧。出示第一部分自學(xué)要求： （1）烏鴉叼回來(lái)一片肉，心里怎樣？它為什么會(huì)高興？（2）狐貍為什么要去騙烏鴉嘴里的肉？（3）從哪一句話知道狐貍非常想吃這片肉？（4）狐貍和烏鴉給你留下了一個(gè)什么樣的印象？（5）從這一部分中你還有哪些發(fā)現(xiàn)？生：通過(guò)剛才我們小組認(rèn)真的學(xué)習(xí)與研究，我知道了，烏鴉叼回一塊肉她的心里得意極了，這是從讀課文得知了，而且她的心里很高興，因?yàn)檎l(shuí)得到自己喜歡吃的東西都會(huì)很高興的。生：我還知道了，狐貍想要不勞而獲得到烏鴉嘴里的肉，從課文中的狐貍饞得流出了口水，便可以看出狐貍是多么想到這塊肉啊，所以他便會(huì)想辦法去得到那塊 肉。生：在學(xué)習(xí)中我體會(huì)到了，這只狐貍給我的感覺(jué)就不好，很狡猾，也很懶惰，而烏鴉卻是一個(gè)很勤勞的母親。生：在這部分的學(xué)習(xí)中，我們還發(fā)現(xiàn)了為什么這只烏鴉是母親那她為什么得到肉不馬上喂她的寶寶呢？而是等著狐貍來(lái)騙她呢？從這里我們也就發(fā)現(xiàn)了烏鴉還是一個(gè)很愛(ài)炫耀的母親。師：第一小組的同學(xué)給我們帶來(lái)了精彩的學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓我這個(gè)老師都深感震驚，你們真棒！那狐貍是怎樣騙烏鴉的？烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?？讓我們一起?lái)聽(tīng)聽(tīng)第三小組同學(xué)們的匯報(bào)吧。 出示自學(xué)第二部分的要求：（抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)全文的主旨，學(xué)會(huì)自學(xué)。）1、學(xué)習(xí)第4自然段（學(xué)法示范）讀一讀：并思考：這一節(jié)主要講了什么？劃一劃：狐貍說(shuō)的話用“”劃出，烏鴉是怎樣做的用“劃出來(lái)。體會(huì)：狐貍說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣。 思考：（1）狐貍難道不想吃肉嗎？（2）那為什么他不去向?yàn)貘f要那片肉，而是笑著來(lái)和烏鴉打招呼呢？（3）狐貍心里怎么想的呢？烏鴉是怎樣做的呢？說(shuō)明什么 ？再讀一讀：分角色有感情地朗讀一下。2、根據(jù)學(xué)習(xí)第4自然段的方法，來(lái)完成57自然段的學(xué)習(xí)。思考：（1） 狐貍一共講了幾次話？這些話都是它的真心話嗎？那它講這些話的真正目的是什么？你在生活中有沒(méi)有做過(guò)像狐貍一樣為達(dá)目的去騙別人的事？（2）狐貍在說(shuō)這三次話的時(shí)候，烏鴉有沒(méi)有反應(yīng)？有什么不同，結(jié)果怎樣？（3）為什么前兩次烏鴉沒(méi)有開(kāi)口呢？（4）通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，你是怎樣認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉的？3、演一演：把狐貍騙烏鴉，烏鴉上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)演一演。生：這一段主要講狐貍為了得到那塊肉，開(kāi)始了他的計(jì)劃或者說(shuō)騙局。生：要問(wèn)狐貍想不想吃那塊肉，那回答當(dāng)然是想了，可為什么他不直接向?yàn)貘f去要，而是笑著去和烏鴉打招，這正好說(shuō)明了狐貍的狡猾。生：而烏鴉卻完全被狐貍的好話給迷失了理智，無(wú)法去思考了。這也近一步證明了烏鴉很愛(ài)羨慕虛榮。生：狐貍一共講了三次話，這些話當(dāng)然不是真心的了，目的只有一個(gè)當(dāng)然是想得到烏鴉口中的肉。生：在我們的身邊就有這樣的同學(xué)，這次我就不說(shuō)了，希望這樣的同學(xué)以后不要這樣了，要不然將來(lái)你也會(huì)被寫(xiě)成書(shū)，那有多丟臉?。∩涸谇皟纱螢貘f并沒(méi)有張口唱歌，這說(shuō)明烏鴉平時(shí)對(duì)狐貍還是有了解的，但最終還是上當(dāng)了。生：通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，我們小給了解了狐貍老犴巨猾，我們很討厭他；烏鴉愛(ài)羨慕虛榮也不可以可憐她，他們做的都不對(duì)。師：你們能把這一部分來(lái)表演一下嗎？生：進(jìn)行維妙維肖的表演，其他學(xué)生看后鼓掌喝彩。師：狐貍騙到肉后，烏鴉會(huì)甘心嗎？讓我們一起到第二小組來(lái)了解一下。出示自學(xué)第三部分的要求：討論：烏鴉失敗在哪？狐貍可不可以用別的方法來(lái)騙烏鴉？這又說(shuō)明了什么？你對(duì)狐貍和烏鴉有什么認(rèn)識(shí)？想一想：當(dāng)狐貍叼著騙來(lái)的肉，它會(huì)想什么？當(dāng)烏鴉失去了僅有的肉，面對(duì)著饑餓的孩子，它會(huì)想什么？它甘心嗎？它們之間還會(huì)發(fā)生什么事？說(shuō)一說(shuō)，演一演。生：烏鴉的失敗當(dāng)然是由于她愛(ài)顯示，喜歡聽(tīng)別人的虛偽的夸獎(jiǎng)，所以最終上了當(dāng)。也可以，但也許這個(gè)方法是最好的，因?yàn)檫@多么年的鄰居他當(dāng)然了解烏鴉的缺點(diǎn)了，所以我認(rèn)為這應(yīng)該是一個(gè)最好的辦法了。生：我想當(dāng)狐貍得到那塊肉的時(shí)候會(huì)得意的想你想我和斗沒(méi)門(mén)，小樣沒(méi)斗過(guò)我吧。生：烏鴉一見(jiàn)自己上當(dāng)了，回頭看見(jiàn)自己饑餓中的孩子，慚恨之時(shí)，一頭撞到了樹(shù)上死了生：不那樣太便宜這只狐貍了，這時(shí)來(lái)了一條獵狗，咬傷了狐貍，撿回了肉，還給了烏鴉，烏鴉感激得眼淚都流了下來(lái)，烏鴉從此再也不再相信狐貍的話了。（通過(guò)學(xué)生充分的匯報(bào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了認(rèn)可和展示，這里也就是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更好的展示的平臺(tái)。這樣的認(rèn)可，可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高和鍛煉，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，語(yǔ)言體會(huì)和表達(dá)能力。這樣對(duì)課文的理解可以說(shuō)非常的透徹，老師在這里真的成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)和組織者，而學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體。）五、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)。師：在生活中你遇到過(guò)像狐貍一樣的人嗎？你是怎樣做的？你當(dāng)過(guò)生活中的烏鴉嗎？給大家講一講，并說(shuō)一說(shuō)從那件事中你得到了什么啟發(fā)？生：遇到過(guò)，但我沒(méi)有像烏鴉一樣上當(dāng)。從這件事中，我知道了人應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣就不會(huì)被壞人利用了。（學(xué)習(xí)是為了使學(xué)生更好地把所學(xué)的知識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)與能力相結(jié)合，為更好地去運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，為自己和社會(huì)所服務(wù)。本環(huán)節(jié)正是理論與實(shí)踐相結(jié)合的有機(jī)切入點(diǎn)。使一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)變?yōu)樯钪锌梢?jiàn)可摸可感的東西。同時(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散了學(xué)生的思維，為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）作業(yè)：師：把今天，你所學(xué)到的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和你