河北省撫寧縣第六中學(xué)高中生物 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3(1).doc

河北省撫寧縣第六中學(xué)高中生物 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3【自主學(xué)習(xí)】1、生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 和 的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。2、綠色植物通過 作用將_ 能轉(zhuǎn)化為 能，使太陽能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中。生產(chǎn)者所固定的 的總量，就是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量。3、一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物所獲得的能量：（1） 一部分通過_ 作用釋放后，以_ 形式散失；（2）一部分用于自身的 、 和 等生命活動(dòng)，即被自身同化，儲(chǔ)存在自身的有機(jī)物種，其中一部分則被 分解利用，一部分被_ 同化，進(jìn)入下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。4、能量流動(dòng)方向_，原因是：第一，食物鏈中_是不可逆轉(zhuǎn)的，這是_的結(jié)果；第二，各營養(yǎng)級(jí)的能量大部分以_形式散失，這些能量是生物無法利用的。5、能量傳遞效率為_的含意是_ _6、能量金字塔的含義是：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級(jí)越多，_ 就越多。生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈一般不超過 個(gè)營養(yǎng)級(jí)。能量在相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是 。7、研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到 的利用；還可以幫助人們合理地 生態(tài)系統(tǒng)中的 關(guān)系，使能量 地流向?qū)θ祟?的部分?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】1、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是多少？2、 同化量是否等于攝入量？3、 同化量的去向？例.若鹿的進(jìn)食能量為100%，其糞尿能量為36%，呼吸能量為48%，則鹿的同化量為（ ） a64% b84% c16% d52%4、 能量流動(dòng)的過程中 能量的源頭: 流動(dòng)的起點(diǎn): 輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量: 主要渠道: 散失形式5. 傳遞效率計(jì)算公式：如果遇到“至少”或者“至多”等字眼，如何解題？例3.在“浮游植物 浮游動(dòng)物 魚”這條食物鏈中，如果魚要增加1000kg體重，那，至少需要浮游植物和浮游動(dòng)物的重量分別為： a.10000kg和50000kg b.5000kg和25000kgc.50000kg和50000kg d.10000kg和10000kg解題規(guī)律：在解決有關(guān)能量傳遞的計(jì)算題，首先要確定相關(guān)的食物鏈，理清生物與生物在營養(yǎng)級(jí)上的差值，能量傳遞效率為10%-20%，一般選用10%的傳遞效率進(jìn)行解題，注意題目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，從而確定使用10%或20%來解題。6.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到生態(tài)系統(tǒng)中來？7.流入某一營養(yǎng)級(jí)的能量，為什么不能百分之百地流到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)？【課堂檢測(cè)】1、根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，要使能量流經(jīng)食物鏈的總損失量最少，人們應(yīng)采取的食物結(jié)構(gòu)是（ ）a以禽類、蛋類為主 b 以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主c以谷物和植物蛋白為主 d 以豬肉等家畜的肉類為食2、在下列食物鏈中，假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者從生產(chǎn)者處獲得的能量數(shù)值相同，則提供給貓頭鷹的能量最多的一