《 意大利的愛國少年》教案.doc

意大利的愛國少年教案 教材分析： 本課故事情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子讀下去。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為本，帶領(lǐng)學(xué)生隨著故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫生動(dòng)傳神，極具感染力，教師引導(dǎo)學(xué)生就故事的描述展開想像，能把學(xué)生帶進(jìn)故事情境，使學(xué)生在讀書時(shí)身受感染，獲得情感升華。本課的生字較多，要指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，以詞語為單位整體識(shí)記，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，閱讀的過程中滲透、點(diǎn)撥。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。 2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 教學(xué)難點(diǎn)： 通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、了解愛的教育這本書。 3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 書籍愛的教育 教學(xué)過程： （一）介紹愛的教育 1、出示愛的教育一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？ 2、請(qǐng)同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。 愛的教育也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。 3、板書課題：意大利的愛國少年。 4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。 （愛國） 5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？ 疏疑：從哪兒看出少年愛國？ （二）學(xué)習(xí)生字、新詞 1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音。 （2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。 （3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。 2、指名讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音。 熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢 （2）掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。 遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。 （3）理解詞義。 大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。 （三）初讀課文，理清文章脈絡(luò) 1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。 （課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事） 2、理清課文脈絡(luò)。 按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？ 全文共九個(gè)自然段，可分三部分。 第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。 第二段（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐柫松倌甑纳硎篮?，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。 第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。 3、再次讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 意大利的愛國少年 愛的教育為什么？ 身世給硬幣扔硬幣 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。 2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 掛圖。 教學(xué)過程： （一）質(zhì)疑問難，直奔中心 1、指名讀課文，提出問題。 從哪些地方能看出這是一個(gè)愛國少年？ 2、課文第三段交代了這一問題。 （二）學(xué)習(xí)第一段 1、自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何？ （這個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇＃?2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？ （“虐待”指用殘酷兇狠的手段對(duì)待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。） 3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)？ 學(xué)生：我覺得他太可憐了。 學(xué)生：我覺得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了 4、有感情地讀一讀。 過渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)？ （三）學(xué)習(xí)第二段 1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。 學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢問他的情況。 學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。 想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？ 學(xué)生：有的嘆息說：“這個(gè)孩子可真可憐哪！” 學(xué)生：有的議論說：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易！” 2、男孩為什么撿起了硬幣？ （國為他太需要錢了） 3、他想拿這些錢做些什么？ 學(xué)生：他想給自己換件衣服。 學(xué)生：他想給父母買點(diǎn)禮物。 學(xué)生：他想吃一頓飽飯。 總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！ 4、自由讀第二段。 （四）學(xué)習(xí)第三段。 1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 2、互相交流討論。 3、小組匯報(bào)。 學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇牭搅四切┤宋耆枳约旱膰摇?學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄耍辉试S別人辱罵自己的祖國 你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？ （拉、扔、砸、跳、站直） 4、這是一個(gè)什么樣的少年？ 學(xué)生：他是一個(gè)愛國的少年。 學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢而活著的少年。 學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年