2015年人教版三年級數(shù)學下冊第六、七、八單元教案.doc

第六單元 年、月、日【教學目標】 1.認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。 2.知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間?！局攸c難點】 1.認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。判斷某一年份是平年還是閏年。 2.會用24時計時的方法表示時刻。能理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。 3.能運用有余數(shù)的除法制作年歷，培養(yǎng)初步的觀察力和動手操作能力，同時體驗數(shù)學知識是與生活緊密聯(lián)系起來的。【教學措施】X k B 1 . c o m年、月、日是在學生已經掌握了時、分、秒之間的關系，形成了較短時間觀念的基礎上學習的。年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位時是有一定困難的。不過有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，也具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中，他們已經積累了一定的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。但是，學生對現(xiàn)行歷法中年、月、日的制定還不夠了解，對平年、閏年的相關知識也比較陌生。因此，本單元要在學生生活經驗的基礎上，借助年歷卡、多媒體課件、網絡教學等現(xiàn)代信息教學手段，組織學生開展探究活動，化抽象為具體，使學生在豐富的時間活動中系統(tǒng)地掌握有關年、月、日的知識?！菊n時安排】建議共分5課時 ：年、月、日（1）1課時 年、月、日（2）1課時 24時計時法（1）1課時 24時計時法（2）1課時 整理和復習1課時 第一課時 年、月、日（一）教學內容：年、月、日（教材第7678頁及相關習題）。教學目標： 1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道一年有365天或366天，一年有12個月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。 2、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。教學準備：教學課件、各年份的年歷一人一張教學過程：一、情景導入1、師：播放視頻。2013年日時分，神舟十號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準確進入預定軌道，順利將聶海勝、張曉光、王亞平名航天員送入太空。2、復習舊知，引出新知。這些時刻里有哪些表示時間的單位？哪些是我們學過的？（時、分、秒）那么讓我們一起來學習年、月、日。板書課題：年、月、日（1）二、新課講授1、初步認識年、月、日。還有很多有意思的時刻。（課件出示）介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的日子，請大家讀一讀這個時間。展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知道是哪年的7月13日么？（2001年）還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節(jié)圖片（3月12日）、六一兒童節(jié)（6月1日）。2、學生介紹有意義的日子。一年中還有哪些有意義值得紀念的日子？大家一起在年歷上標出來。（人手一張年歷，各種不同的年份）學生匯報。生1：春節(jié)、正月十五日元宵節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九月九日重陽節(jié)。w W w .x K b 1.c o M生2：五月一日勞動節(jié)、九月十日教師節(jié)、十月一日國慶節(jié)。3、自主探索，發(fā)現(xiàn)年歷的知識。年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。課件出示：（1）觀察2013年、2014年的年歷，記錄每月的天數(shù)。（2）一年有（）個月。有31天的月份是：_，這些月份是大月。有30天的月份是：_，這些月份是小月。4.學生匯報探索到的有關年歷的知識。一年有12個月。每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）二月份有的是28天，有的是29天。一年有365天或366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31730428365天31730429366天5.學習大月小月的記憶法。能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學生說說，讓知道的學生來介紹）拳頭記憶法。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月?。ǘ虏皇切≡?，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）用歌訣記憶法。一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣）這么多記憶的方法，現(xiàn)在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數(shù)？（最后問到二月，有人說28有人說29）6.學生質疑，引導解決。三、課堂作業(yè)1.教材第78頁做一做。2.教材第80頁練習十七第1、2、3題。（1）教材第80頁練習十七第1題。兒童畫展從星期日開始，到下周六結束，一共展出7天。媽媽回來那天是星期日，共出差11天。（2）教材第80頁練習十七第2題。不能，超過了保質期2天。不能，超過了保修期。2016年9月27日必須進行檢驗。w W w .x K b 1.c o M（3）教材第80頁練習十七第3題。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=317+304+28=365（天）四、課堂小結：今天我們學到了什么知識？你能說出來嗎？教學板書：一年有12個月；一年有365天，366天。大月：一、三、五、七、八、十、十二月小月：四、六、九、十一月第二課時 年、月、日（二）教學內容：年、月、日（教材第79頁及相關習題）。教學目標： 1、使學生了解閏年和平年，知道閏年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判斷閏年和平年的方法。 2、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。重點難點：判斷閏年和平年的方法。教學準備：教師準備：課件、日歷 學生準備：日歷教學過程：一、情景導入出示填空題：1.一年有_個月；一年有_天或_天。2.大月：_小月：_二、新課講授1.師：大小月的天數(shù)是固定的，我們可以用口訣和拳頭來幫助記憶，可是2月看起來不夠聽話，有時候28天，有時候29天，誰知道為什么？師：我們聽聽科學家是怎么說的。（課件：平年、閏年和2月）（1）學生探究2月的變化規(guī)律。師：下面讓我們一起來探索2月的奧秘。課件出示：2011年2月和2012年2月，這兩個月的天數(shù)一樣嗎？學生觀察后，出示填空題。2月，有28天的是平年，有29天的是閏年。平年全年有（）天，閏年全年有（）天。生1：平年2月有28天，閏年2月有29天。生2：平年全年有365天，閏年全年有366天。師：你是怎么計算的呢？生3：因為一年中大月有7個，小月有3個，平年2月有28天，閏年2月有29天。304+317+28=365（天）。生4：304+317+29=366（天）。2.認識并判斷平年和閏年。（1）出示教材第79頁“做一做”。思考：觀察19972008年2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？把上面日歷中的閏年圈出來。2008年是閏年，4年后，即（）年又是閏年。今年是（）年，上一個閏年是（）年，下一個閏年是（）年。（2）小組交流（四年一閏）。生4：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。新 課 標 第 一 網生5：簡單說就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。師：明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年?！?年一閏”指的是4年中有一個閏年，可以用是否能被4整除的方式幫助判斷閏年和平年。（3）判斷：師：我們已經發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你能利用剛才的這些發(fā)現(xiàn)，判斷平年和閏年嗎？（2009，1932，1983，1900）追問學生的判斷依據(jù)。（4）產生疑惑，解決疑惑：1900年為什么是平年？（教師操作萬年歷，證實1900年確實是平年）師：2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽聽數(shù)學小博士的介紹吧?。ㄕn件出示：因為我們設置閏年時，把5時48分46秒看作6時來計算的，這樣長年累月也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年，有一句話叫：4年一閏，百年不閏，400年又閏）歸納：判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年，但是公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：2000年三、課堂作業(yè)1.教材第81頁第4題。每個閏年有366天，3667=52（個）2（天）；527+2=366（天）。2.教材第81頁第5題。2月29日出生。3.教材第81頁第6題。4.教材第81頁第7題。四、課堂小結我們在不斷的懷疑與探索中，對“年、月、日”有了進一步的了解，老師希望你們不僅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。教學板書：1.閏年2月有29天，平年2月有28天。2.判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年，但是公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：2000年第三課時 24時計時法（一）教學內容：24時計時法（教材第8283頁及相關習題）。教學目標：1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉換。2.經歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。重點難點：1.會用24時記時法表示時刻。2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。教學過程：一、情景導入師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力。課件出示：謎語。生：鐘表。師：同學們的能力可真強，現(xiàn)在鐘面上是幾時（課件出示：鐘表9時），你可能在做什么事情？生1：上午9時，我在上課。生2：晚上9時，我在睡覺。師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。X K b 1.Co m生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時師：同學們對普通計時法已經掌握了。二、新課講授1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獲取信息，發(fā)言。師：同學們的眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？生2：16時是幾時？生3：美術星空和七巧板間隔多長時間？師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？ 生1：4時。師：是4時嗎？生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）2.感知24時計時法。師：課件出示（晚上12時），這是幾時？ 生：晚上12時。師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時）師：請把你鐘面上的時刻調到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研究結果。師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）師：可以跟著數(shù)。一天結束了嗎？生：沒有。師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？生：1圈，12小時。師：時針繼續(xù)轉動，現(xiàn)在是幾時？生：13時。追問：為什么是13時？生：時針已經走了12個小時，再加上1小時就是13時。師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？生：17時，我正在寫作業(yè)。師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？生：24時。（0時）我們正在睡覺。師：一天結束了嗎？（結束了）師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內圈數(shù)有什么關系？生1：內圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。生2：外圈數(shù)比內圈數(shù)多12。3.普通計時法和24時計時法的互換。X| k | B| 1 . c|O |m師：同學們已經會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據(jù)學生表現(xiàn)師小結。師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什么好辦法？生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法的？生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。師：同學們已經掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻？生：電話、萬年歷、手機、電視師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！三、課堂作業(yè)：教材第83頁“做一做”。四、課堂小結同學們，一節(jié)課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺地過去了。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？五、課后作業(yè)：教材第85頁“練習十八”第1題。教學板書： 24時計時法24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。第四課時 24時計時法（二）教學內容：24時計時法（教材第84頁及相關習題。）教學目標：1.結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算。2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。3.進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。重點難點：根據(jù)具體情況靈活計算經過時間。教學過程：一、復習導入1.用24時計時法表示下列時刻。下午2時是（） 上午8時是（）晚上10時是（） 夜里2時是（）下午5時半是（ ） 凌晨4時20分是（）2.用普通計時法表示下列時刻。19時是（）12時是（）24時是（）8時是（）22時40分是（） 13：50是（）二、情景導入（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？如何計算乘車的時間呢？今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）三、新課講授1.討論計算方法。 2.教師板書計算過程。18時-9時=9小時3.計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間。（1）問：你還能想到什么辦法？（2）師生共同進行撥鐘表的方法。（3）小結計算經過時間的方法。四、課堂作業(yè)：教材第84頁“做一做”。五、課堂小結：說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？六、課后作業(yè)：教材第8587頁“練習十八”第210題。第五課時 整理和復習教學內容：整理和復習（教材第88頁及相關習題）。教學目標：1通過復習使學生進一步認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；牢固記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2通過復習使學生進一步知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；進一步理解時間和時刻的意義，進一步學會計算簡單的經過時間。重點難點：通過復習使學生進一步認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；牢固記住每個月以及平年、閏年各有多少天。通過復習使學生進一步知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；進一步理解時間和時刻的意義，進一步學會計算簡單的經過時間。教學過程：一、復習講授1、年、月、日 板書：年、月、日這三個是時間單位，請說出關于它們的知識（一年有12個月，按天數(shù)來分，31天的為大月，分別是：1、3、5、7、8、10、12月，7、8月是連續(xù)的大月，7月之前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月，一年有7個大月。一個月有30天的月為小月，可以對照大月，找它們剩下的月份。除了2月，還有4、6、9、11月。一年有4個小月。剩下的2月最特殊。7個大月+4個小月+特殊的二月=12個月）。兒歌小結：一、三、五、七、八、十、臘，31天都不差，平年二月28，閏年二月29，其余30不用查，不用查！2、平年、閏年通常年份是4的倍數(shù)的那年是閏年，但遇到整百的年份就應該是400的倍數(shù)。板書：年份都是四位數(shù)，為了計算的簡便，我們只要用后面兩位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如00，就要是400的倍數(shù)才是閏年，為了計算的簡便，我們可以把前兩位除以4來判斷所以說，公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年，這句話是錯誤的。3、季度一年分4個季度，三個月一季度，1、2、3月為第一季度，4、5、6月為第二季度想一想，哪幾個季度的天數(shù)是不變的？算一算。第二季度：30+31+30=91天第三季度：31+31+30=92天第四季度：31+30+3192天第一季度由于二月天數(shù)的變化，所以有兩種情況：平年：31+28+3190天；閏年：31+29+3191天4、24小時計時法及簡單時間計算安排設計時間表從而檢測24時計時法的互換及時間的推算。問學生：明天又是周末了，你打算怎樣安排周六一天的生活呢？為了讓這一天過得充實而有意義，你能設計一個合理的時間表嗎？（把時間都用24時計時法寫出來)二、課堂作業(yè)1.今天是_月_日，這個月是_月(大月還是小月)，有_星期余_天，在第_季度，這個季度共有_天，上半年指的是_、_、_、_、_、_月、_、_季度。今年上半年和下半年分別有多少天？哪個多？多幾天？2.在1990年、1920年、1921年、1996年、2000年中，_是平年，_是閏年。3.2014年2月有_天，全年共_天，合_個星期零_天。4.中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是周年。5.中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是_周年。6.小紅的媽媽今年40歲，但她只過了10個生日，猜一猜小紅的媽媽是_月_日出生的。7.如果7月9日是星期五，那么8月9日是_。8.2000年后的第4個閏年是_。9.兒童節(jié)的前一天是我的生日。我出生在_月_日。三、課堂小結說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？四、課后作業(yè)：教材第89頁“練習十九”。教學板書：整理和復習年、月、日年：（12）個月 （4）個季度平年 閏年月：31天 30天 28天 29天第七單元 小數(shù)的初步認識一、單元教學內容：教材P91-100二、單元教學設想：1、緊密結合生活情境，幫助學生在具體事件中了解小數(shù)的含義。在初步認識小數(shù)過程中，應重視具體情境下的表述，不要急于歸納體會含義；要充分利用學生的生活經歷和已有認知，激活相關經驗和相關知識基礎，引導學生在多次表述中感悟小數(shù)的含義，促進學習的正遷移。2、把握小數(shù)初步認識的教學要求。作為初步認識，本單元應把握以下兩點：一是本單元是“初步認識”，不要把小數(shù)作為一個抽象的“數(shù)”來研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計數(shù)單位等概念，應結合具體的“量”和面積、數(shù)軸等直觀模型來認識；二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。3、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。教學例24時，均可以放手讓學生想辦法獨立解決問題，與同學分享交流策略。教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于培養(yǎng)學生合理優(yōu)化的意識。三、單元教學目標 ：1、結合具體情境和幾何直觀圖，使學生了解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。2、使學生經歷比較的過程，學會比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。3、使學生在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。四、單元教學重點：1、結合具體情境和直觀圖使學生了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)。2、會比較一位小數(shù)的大小。3、會正確計算一位小數(shù)的加、減法。五、單元教學難點：1、能用自己理解的語言表達小數(shù)的含義。2、在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理。六、單元教學安排：1、認識小數(shù)。（P91、例1，練習二十14題）2、一位小數(shù)的大小比較。（例2，練習二十57題）3、一位小數(shù)加、減法。（例3，練習二十一14題）4、解決問題。（例4，練習二十一57題）5、練習課（練習二十一8、9、10、11題）第一課時 認識小數(shù)教學內容：P91、例1，練習二十14題教學目標：1、結合具體情境和直觀圖認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。教學重點：知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。教學難點：能用自己的話說說小數(shù)的含義。教學準備：課件、米尺、生活中的小數(shù)例子教學過程：一、學前準備讓學生說一說學過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進率是多少。二、探究新知1、引入小數(shù)。觀察P91圖，你看到了什么？說說圖中這些數(shù)有什么不同？板書這些小數(shù)。數(shù)中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數(shù)點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）2、認識小數(shù)。同學們，你們會讀小數(shù)嗎？（讓學生讀黑板上的小數(shù)）以3.45為例，板書讀作：三點四五讓學生在練習本上寫作，注意小數(shù)點的寫法。引導學生認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學生看水芯筆、鉛筆的標價牌，說一說，它們分別表示多少錢。（學生回答，教師板書）26元 2元6角085元 8角5分3、學習一位小數(shù)的含義和寫法出示例1情境圖，讓學生觀察圖意和圖中同學們提出的問題。出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教師總結：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1米，還可以寫成0.1米。教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？（3分米是/米，還可以寫成0.3米）4、拓展介紹學生認識以米為單位的兩位小數(shù)。教師指著米尺問：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分數(shù)表示就是/米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？5、完成P92 “做一做”。請同學們讀題，先說一說題目的含義再解答。6、我們認識這么多小數(shù)，現(xiàn)在你能用自己的話說說什么是小數(shù)嗎？三、作業(yè)設計1、教材第94頁練習二十的第1、2、3、4題。2、填單位名稱8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）0.24米=2（ ）4（ ）3.40元=3（ ）4（ ）3、填適當?shù)臄?shù)。0.25米= 米=（）厘米0.73元= 元=（ ）元（ ）角（ ）分2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、板書設計認識小數(shù)像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。3.45 讀作：三點四五小數(shù)點第二課時 一位小數(shù)的大小比較教學內容：例2，練習二十57題教學目標：1、結合具體的生活情境，使學生經歷比較的過程，學會比較一位小數(shù)的大小。2、能用自己的話說說比較的過程和方法，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。教學重點：經歷比較的過程，學會比較一位小數(shù)的大小。教學難點：用自己的話說說比較的過程和方法。教學準備：課件教學過程：一、學前準備1、讀出下面各小數(shù)。xK b 1. Com 5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、說出下列小數(shù)的實際含義。0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、學習教材第93頁例2.引入：同學們，你們在體育課上有沒有進行過跳高這項運動呢？老師這里有一份跳高成績表，你們看一下。姓 名小明小剛小強小林成績/米0.81.21.10.9這是四名男生參加跳高比賽的成績，請同學們幫忙把這四名同學比賽的名次排出來。教師引導學生小組合作，運用我們所學的知識或用手中的皮尺，動腦筋，想辦法把四名同學比賽的名詞排列出來，看哪一組排列得又對又快。學生合作學習后，讓各組匯報排名的情況，教師把學生幾種不同的情況分別板書在黑板上，并由各組代表說出排列的理由。最后教師根據(jù)同學們的匯報加以指導總結，板書結果在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小剛 小強 小林 小明可從三點說明比較的方法：1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米?？梢园阉奈煌瑢W的跳高成績換算成用厘米作單位，分別是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。利用手中的卷尺，根據(jù)四個成績在卷尺上的位置來比較大小。還有的同學可能會說是直接比較出來的。讓學生在教材上，把四個同學的名次填寫出來。2、完成P93 “做一做”。引導學生看圖說一說，一個正方形表示多少？平均分成多少份？涂色部分表示多少？ 三、作業(yè)設計1、P95 練習二十的第5、6、7題。2、把下面四件商品的單價按要求填在括號里。玩具機器人 玩具小飛機 汽車 皮球3.8元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（ ）元（ ）元（ ）元3、比較下列數(shù)據(jù)的大小。7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米（ ）（ ）（ ）（ ）4、比較大小。0.50.7 58.1 5.4元4元6角3.32.9 6.11 2 4.7米5米1分米四、板書設計小數(shù)的大小比較1、先比較小數(shù)點前面的部分，小數(shù)點前面的部分大的這個數(shù)就大；2、如果小數(shù)點前面的部分相同，就比較小數(shù)點后面的部分，小數(shù)點后一位數(shù)大的那個數(shù)就大。第三課時 一位小數(shù)加、減法教學內容：例3，練習二十一14題教學目標：1、掌握小數(shù)加、減法的計算方法，能用多種方法計算小數(shù)加、減法。2、結合具體情境體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。教學重點：會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。教學難點：在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。教學準備：課件教學過程：一、學前準備1、讓學生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。2、筆算下列各題。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根據(jù)這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十向十位進“1”，十位數(shù)要加上進位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）3、總結：做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。二、探究新知1、學習教材第96頁例3（1）。出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？在學生回答問題的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后，問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書）0.8+0.6= 0.8-0.6=教師組織學生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：學生用口算就算出來結果，但要讓學生說明他是怎么想的。把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。按照前面復習整數(shù)加、減法寫成豎式計算。教師總結并板書：0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角-6角 0.8 2角 -0.6 0.2答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。教師說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。2、學習例3（2）。教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？學生可根據(jù)學習例391）的經驗，試著自己獨立完成。學生完成后，說一說他們的不同做法。三、作業(yè)設計1、P98 練習二十一的第14題。2、用豎式計算下列各題。2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=3、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。魔方 小布熊 布娃娃7.8元 3.7元 5.2元（1）買一個魔方和一個小布熊一共花（ ）元。（2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（ ）元。（3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（ ）元）。4、寫出豎式，并計算。4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2第四課時 解決問題教學內容：例4，練習二十一57題教學目標：1、能用小數(shù)加、減法解決實際問題。2、能用不同的方法思考并解決實際問題。3、結合具體情境進一步體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。教學重點：能用不同的方法思考并解決實際問題。教學難點：能綜合運用所學小數(shù)相關知識解決問題。教學準備：課件教學過程：一、學前準備1、讓學生說一說，怎么計算小數(shù)加、減法。2、計算下列各題。1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9=請學生說說你是如何思考和計算的？二、探究新知1、出示例4 請同學們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。教師幫助學生理解題意。要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。師生共同探究解題方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.13.2，所以買鉛筆夠。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.70.6，買鉛筆夠了0.71.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。2.5+1.2=3.7（元）3.73.2，所以錢不夠。4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導學生觀察復習內容和例3、例4，看它們有什么相同點和不同點。（相同點：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當十。不同點：教師應到學生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。）2、結合第97頁的“做一做“，讓學生說一說還可以提出什么問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，并說出解題過程。三、作業(yè)設計1、P9899 練習二十一的第57題。2、直接寫出得數(shù)。0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=2.3-.3= 5.3+1.6= 第五課時 解決問題教學內容：練習二十一8、9、10、11題教學目標：1、鞏固一位小數(shù)加、減法的計算。2、靈活地運用小數(shù)加、減法解決實際生活中的問題。教學重點：能正確解決小數(shù)加、減法的問題。教學難點：能綜合運用所學知識解決問題。教學準備：課件教學過程：一、復習1、用豎式計算下面各題。集體在練習本上完成，并展示訂正。2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=教師強調：計算時要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了相同數(shù)位也就對齊了。二、練習1、完成P100 9讀題，說說從中了解到哪些信息？請學生思考根據(jù)信息可以提什么樣的問題，并試著自己提出問題，寫出自己的問題解答并小組交流。學生匯報不同的問題，共同解答。2、完成P100 10先讓學生獨立思考并填寫，指名匯報思路及結果。3、完成P100 11讀題理解題意，引導學生畫圖分析數(shù)量關系，說說解決這個問題需要哪些條件？理解圖意后列算式解答。如：（1）0.3+0.3=0.6（千米）（2）0.3+0.3+1.2=1.8（千米）1.8-1.2=0.6（千米）4、用豎式計算下面各題。13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9三、作業(yè)設計1、P100 練習二十一的第8題。2、1、日記本8.1元一個，文具盒5.1元一個，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？3、用1、2、3、4寫出大于3 的三位小數(shù)和小于2 的三位小數(shù)。（每個數(shù)字只能用一次）第八單元 數(shù)學廣角搭配（二）【教學目標】1讓學生經歷對幾種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出用多種方法來進行搭配。2讓學生在探索搭配的過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。3讓學生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學方法去解決，從而增強對數(shù)學學習的興趣?！局攸c難點】了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進行合理的搭配和解決實際生活問題。【教學指導】1.關注技能教學，讓學習像呼吸一樣自然。技能教學是當前課程改革有效學習和高效教學的需求，本節(jié)知識在教學中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學內容，實現(xiàn)了對學生的識記、理解、掌握、運用等課標要求。2.關注學習效率，讓效能像習慣一樣自然。教學質量年的開展更關注課堂教學效率。本節(jié)知識除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設計新穎的問題，讓學生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高效能。另外，對教材本身也有所拓展，為學生人人動手操作提供了大量的素材。3.關注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。本節(jié)課教學要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對學生的期待與鼓勵，讓學生的身心得到良好的發(fā)展?！菊n時安排】 建議共分4課時：新- 課-標- 第- 一-網搭配（1） 1課時搭配（2） 1課時搭配（3） 1課時我們的校園 1課時第一課時 搭配（一）教學內容：搭配（教材第101頁及相關習題）。教學目標：1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。2.使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數(shù)學語言表達自己的觀點。3.培養(yǎng)學生全面、有序地思考問題的意識，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。重點難點：能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學語言及符號清楚地表達自己的觀點。教學過程：一、情景導入1.導入。（課件出示密碼門）師：我們來到數(shù)學樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個數(shù)字0、7、8、9組成的一個兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個密碼。問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實際要知道什么？（用0、7、8、9可以擺出幾個不同的兩位數(shù)）2.課堂實踐，破解密碼。師：請大家把結果記錄在練習紙上。（無序的組合：有的寫的數(shù)重復了，有的少寫了一些數(shù)）二、新課講授活動一 擺一擺、寫一寫探索搭配1.感知搭配。師:你們做事情真是細心，你們是老師學習的好榜樣。下面就來看看這幾位同學寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序寫的數(shù)放一起）師：為什么大家的結果會不同呢？大家議一議。2.操作理解。師：下面咱們一起來驗證一下，動手擺一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學生提供數(shù)字卡片讓學生自己動手操作）X| k | B| 1 . c|O |m生反饋（上臺操作展示），學生在擺時引導學生一種一種的數(shù)出來。操作完后引導學生進行評價：誰來評價一下他擺的怎么樣？師：你們覺得這位同學擺的怎樣？你覺得應該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時做到不重復也不遺漏，這樣才能準確的找到全部的搭配結果。（這邊要讓學生自己總結出來）師：剛才第二位同學用數(shù)字卡片進行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應該怎樣進行有序搭配呢？活動二 想一想、議一議深化搭配1.首位固定法。觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導學生讀懂其中所蘊含的規(guī)律。十位為7的有3個數(shù)，十位為8的有3個數(shù)，十位為9的有3個數(shù)。師：為什么十位不能為0？師：如果是組成三位數(shù)，我們應該先固定什么位？2.連線法。師：你還能用你自己的方法又快又準的找出全部的擺法嗎？（生動手記錄并匯報結果）師：你是怎樣做的？（學生展示）師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？師小結：只有做到了有序搭配，不重復和不遺漏，才能又快又準確的找出所有結果。3.鞏固練習。出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。師：前面咱們已經學會了進行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學的知識解決這道題嗎？活動三 總結師：我們今天在進行服裝搭配時都遇到了哪些問題？師：應該怎樣搭配呢？生：按一定順序，不重復也不遺漏的進行搭配。師：對，做到了有順序,不重復也不遺漏,就能找到全部的搭配結果。教師總結：同學們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數(shù)學問題的規(guī)律。三、課堂作業(yè)：教材第101頁“做一做”第2題。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？w W w .x K b 1.c o M五、課后作業(yè)教材第104頁“練習二十二”第2題。教學板書： 33=9（種）1.首位固定法。2.連線法。第二課時 搭配（二）教學內容：搭配（教材第102頁及相關習題）。教學目標：1.學生通過動手操作、觀察分析