2015年pep四年級英語下冊unit4第二課時教學設計.doc

課堂教學設計（第 1 章【單元】第 2 課時 總6課時 授課日期 ）課題Unit 1.A.Lets learn; Lets chant; Lets spell課型新授三維目標1、能夠聽、說、認讀單詞：tomato, potato, carrot, green bean及其復數(shù)形式。 2、能夠熟練運用本課單詞并運用句型Theyre 描述蔬菜特征。33333 3、能夠理解并跟讀Lets chant里的歌謠。 Dd344 4、能夠歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則。新 課 標 第 一 網(wǎng)4重難點重點：、能夠熟練的運用單詞和句型Theyre.描述蔬菜特征。難點：、potato和tomato的復數(shù)形式。教學資源開發(fā)利用課件、圖片、錄音課堂教學設計教師活動、學生活動教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導Step1: Warm up1、師生問好2、師生自由對話：What are these? Are these? Yes, they are. No, they arent.Step2: Presentation Lets chant1、請學生欣賞Lets chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。2、學生說說剛剛看到的圖片有哪些蔬菜。Lets learn1、教師出示一個西紅柿并問：Whats this?學生回答：tomato.(Lets talk中學生已對該單詞的發(fā)音有所掌握。)教師板書單詞并課件展示“tomato”.學生跟讀。 2、同樣方法實物教學教授單詞“carrot”。3、教師將裝有蔬菜的盒子給學生，學生從中拿出并問教師：Whats this? 教師回答：Its a green bean/ potato.并板書單詞。課件展示單詞 green bean, potato,學生跟讀。w W w .X k b 1.c O m4、教師展示蔬菜圖片，學生根據(jù)圖片說出相應單詞。此時強調(diào)tomato和potato的發(fā)音區(qū)別。5、教師展示名詞的復數(shù)形式a、教師出示一個胡蘿卜并說：one carrot然后教師再次拿出一個胡蘿卜并說： two carrots此時教師板書carrots學生跟讀。教師替換數(shù)量，學生說出單詞carrot或carrots。X|k | B| 1 . c |O |mb、用相同方法教授green beans,在教授tomato和potato時，強調(diào)其復數(shù)形式是在末尾加上es.c、教師課件出示圖片，學生說出單詞carrot, carrots, potato, potatoes, tomato, tomatoes, green bean, green beans。6、課件展示句型：Theyre.a、學生說出green beans后，教師說： Theyre so long.并加上動作幫助學生理解。b、教師講解句型Theyre。c、教師課件出示形容詞：long, big, small, red, green, red, yellow.學生根據(jù)教師出示圖片用句型Theyre描述蔬菜特征。 6、播放Lets learn的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)Lets spell1、 學生自主朗讀Lets spell里含or的單詞后歸納or發(fā)音。2、 教師播放錄音，學生聆聽并核對or發(fā)音是否是自己所歸納的發(fā)音。如果不是及時糾正。3、 教師教授or的發(fā)音/ :/，/: /學生跟讀，教師糾正錯誤的發(fā)音。4、 學生試著拼讀單詞，教師播放錄音，學生自主糾正錯誤發(fā)音并聽出chant中出現(xiàn)了哪些有/ :/ ，/: /音的單詞。5、 學生完成 Read, listen and number和Look, listen and write的練習。Step3:Consolidation1、 教師課件展示本課單詞和句型。2、 學生進行單詞和句型連線并朗讀句子。Step4:Summary 1、學生自我總結(jié)本課所學內(nèi)容并相互補充，最后教師進行本課總結(jié)。2、課堂檢測新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)a、完成練習冊上本課練習題。教學后記板書設計 Unit 4 At the farmcarrot carrotstomato tomatoespota