小學(xué)六年級語文檢測試題.doc

2011年度小學(xué)語文畢業(yè)檢測試題（滿分100分；答卷時間：80分鐘）卷首寄語親愛的同學(xué)，通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，你一定收獲很多！這份試卷將為你提供展示才能和學(xué)識的舞臺。好好地表現(xiàn)自己吧！請你相信自己，輕松應(yīng)試，細心作答，你一定是最棒的！同時不要忘記整潔的卷面，給人賞心悅目的感受。一、積累和運用。47分1.給下列成語補充完整。6分（ ）有成效 金（ ）輝煌 見（ ）知著 積勞成（ ）（ ）有趣味 （ ）名其妙 司空見（ ） 目（ ）口呆百（ ）成鋼 革故（ ）新 標(biāo)新立（ ） 各（ ）己見2.在正確的讀音下畫橫。2分玲瓏剔透（t t）絞盡腦汁（j zh）長途跋涉（b p）饒有興趣（no ro）3.讀拼音寫詞語。10分hu 忌（ ） （ ）萃 污（ ） （ ）賂 智（ ） 教（ ） （ ）顧ln （ ）目 貪（ ） （ ）言 波（ ） （ ）褸 （ ）尾炎 斑（ ）xio 夜（ ） （ ）失 （ ）鉛筆 （ ）售 吹（ ） （ ）煙4.下面六個詞語中的動詞大多不能互換，但有一個字可以代替這個動詞。1分撐傘 捕魚 砍柴 買油 提水 捆包 這個字是（ ）5.請把下面表示“死”的詞語補充完整，并填空。5分（ ）折 （ ）世 （ ）軀 （ ）身 （ ）牲人都有一死，但死的具體情形又各不相同，有的年至高齡而安然（ ），有的未及成年就（ ），有的（ ）于魚腹，有的（ ）在沙場，為國（ ）。6.先回憶對聯(lián)的幾種形式，再將下列對聯(lián)補充完整。2分（1）上海自來水來自海上；黃山落葉松（ ）。（2）此木為柴山山出；因火成（ ）夕夕（ ）。7.用修改符號修改病句。3分考試快要到了，我逐漸越來越感到時間不夠用。很少讀課外書，這是我語文水平低的緣故。我想發(fā)奮讀書，增強語文水平，但我發(fā)現(xiàn)靠突擊這種做法并非有問題。8.在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。4分（1）香港（ ）是亞太地區(qū)的航運中心，金融中心，（ ）是美食、旅游的好去處。（2）（ ）遇到再大的困難，我（ ）不灰心喪氣。（3）（ ）沒有他們的辛勤付出，（ ）不會有這次載人航天飛行的成功。（4）（ ）自己生活艱苦，桑娜（ ）把鄰居西蒙的兩個孩子抱回家來撫養(yǎng)。9.請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面劃線的 ，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。2分朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃咖啡，微笑是 ， ，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。10.根據(jù)語境，給空白處選擇合適的答案，把序號填在橫線上。2分 映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐想。讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧， ；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧， ；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧， ；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧， 。（1）以苦心孕育未來 （2）把芬芳獻給他人（3）把寂寞留給自己 （4）以寬容擁抱生活11.按要求填空4+3+2+1=10分（1）在伯牙絕弦中，鐘子期從伯牙的琴聲中感受的伯牙心懷高山，就說 ；從琴聲中感受到伯牙心懷流水，就說 。 在楊氏之子中有幾句話時：孔指以示兒曰：“此是 ?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是 ?！本渲斜硎疚裰t遜語氣的詞語是 。 在兩小兒辯日中一兒認為“日初出 ，及其日中如探湯，此不為 ？”句中“湯”字的意思是 。（用原文填空）（2）六年中，我們還積累了很多詩詞，如描寫春天的詩句： ， 。又如描寫秋天的詩句： ， 。我們還知道“浣溪沙”是詞牌名，我還能寫出幾個詞牌名： 、 、 。（3）我們知道信守誠諾是做人的基本規(guī)范，袁氏世范中就說到“ ”，我們還可以引用百年孤獨中的“ 。”這句話來說明誠信的重要性。（4）我們的生活一天比一天好，這真是 （填歇后語）二、閱讀短文，完成練習(xí)。23分（一）文言文閱讀7分 守株待兔 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。注釋：釋：放下。耒：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。冀：希望。1.下面各組句子中，哪一種讀法是正確的？在括號內(nèi)打“”。1分（1）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 （ ）（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 （ ）（3）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 （ ）2.“宋人有耕者”者的意思是“的人”?，F(xiàn)代還有很多包含“者”的稱呼有這種意思，如“記者”。請你再寫出三個這樣的稱呼。1分如： 3.理解句子。4分兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！皬?fù)”的意思是 ，“笑”的意思是 ，這句話的意思是 。4.這個故事諷刺了 。2分（二）閱讀15分 阿凡提故事的不同認識我在美國的中文班學(xué)生都是十二、三歲，課堂使用的教材是暨南大學(xué)為國外中文教學(xué)編的一套十二冊的中文課本。上個星期天上課，學(xué)到了一篇課文：阿凡提借鍋。故事說的是阿凡提到地主家借鍋，還的時候鍋上還放了一口小鍋，地主就問：“你只借了一個鍋，怎么還回來了兩個呢？”阿凡提回答借去的這口鍋在他家生了一個小鍋，所以一起還回來了。地主很高興地收下了，告訴他以后想用鍋就來借。很快，阿凡提將地主家最大的那口鍋借走了，然后一直都沒有還。地主去要，阿凡提說，那口鍋死了。地主很生氣地問：“鍋怎么會死呢？”阿凡提回答：“鍋都可以生孩子，怎么就不會死呢？”地主很生氣但是拿他沒有辦法。讀完了課文，我和孩子們討論這個故事，他們的回答顛覆了我以前對阿凡提的印象。老師：關(guān)于這篇課文，你們有沒有不懂的問題？學(xué)生：什么是鍋？老師：鍋就是做飯做菜用的那個工具。學(xué)生：既然是家里做飯用的東西，應(yīng)該屬于比較私人的物品，阿凡提為什么要到別人家去借呢？老師：因為他比較窮，家里沒有足夠的鍋用，就需要借了。學(xué)生：哦，那什么是地主？老師：地主就是農(nóng)村里比較富裕的人，家里通常有很多田地，雇人來耕種。老師：你們讀了這個故事之后，有什么感想？學(xué)生：我不喜歡這個故事，也不喜歡這兩個人，這種文章不應(yīng)該放在教科書里，會教壞小孩子的。老師：為什么？學(xué)生：這個故事里面的人都不誠實。學(xué)生：對，他們都欺詐、貪婪。學(xué)生：我覺得這個阿凡提看似聰明，實際上很蠢，花那么多心思合計圈套，就是為了用一個小鍋騙來一個大鍋，還是個人家用過的舊鍋。學(xué)生：他之所以窮得要借鍋，大概就是因為只想著不勞而獲，耍詭計騙別人的東西。他如果心思用在努力工作上，一定可以賺很多鍋出來，學(xué)生：是啊，如果他把用來買那個生出來的小鍋的錢攢起來，再去干活賺點錢，就可以自己買一口鍋了，何必去騙人。老師：嗯，你們說得對，努力工作自食其力是做人的本分。學(xué)生：還有，他再去跟別人借東西，肯定沒有人會借給他了。學(xué)生：就是，他借東西不還，失去信用了。老師：分析得有道理，做人一定要講信用，這是根本，不能貪一時小利而失去信用。老師：那你們對地主這個人物怎么看？學(xué)生：他太貪心了，第一次阿凡提還鍋的時候，多還的那個鍋不是屬于他的，他就不應(yīng)該要。學(xué)生：他沒有做人的原則，既然是有錢人，別人都窮得要借鍋了，他怎么還能多要人家的東西呢？學(xué)生：是啊，他有錢應(yīng)該主動幫助窮人，做慈善事業(yè)才對。老師：說得好，我們要想著去幫助別人，而不是占別人的便宜。做人也忌諱貪心，中國有句老話叫“貪為死門”，很多禍事都是由貪心引起的。我記得自己小時候讀阿凡提的故事時，都是講他多聰明有智慧，和地主斗智斗勇，總是可以斗敗愚蠢又貪婪的地主，是個正面人物形象，而在這些受美國教育的孩子們的眼里，他卻是個既狡詐又愚蠢還沒有信用的人。仔細想想原因，阿凡提的故事實際上有背景，那個地主向來自私貪婪對雇工又苛刻，窮人都對他敢怒不敢言，只有阿凡提能對付得了他，經(jīng)常讓他吃個虧出個丑，為窮人出口氣。當(dāng)老百姓被欺詐剝削任人宰割到毫無反抗能力的時候，阿凡提這樣的人物就為弱勢力大眾提供了發(fā)泄對惡勢力不滿的渠道?！盀楦徊蝗省薄皻⒏粷殹焙孟袷俏覀兾幕懈畹俟痰臇|西。美國長大的孩子生活在法治社會，尊崇誠實、努力、個人奮斗，欺騙、撒謊、沒有信用都是讓人唾棄的行為，在不提供背景材料的情況下，單純從一個故事，孩子們的確很難理解阿凡提的做法。我們這一代人（60、70年代）從小生活在階級斗爭為綱之后的革命教育下，我們的孩子還在延續(xù)有關(guān)的教育，現(xiàn)在阿凡提還是一個反抗階級壓迫的斗士形象，沒有美國孩子的疑義，我們還沒有發(fā)現(xiàn)阿凡提的“毛病”。所幸我把這個故事講給兒子（2001年出生）聽，他也是提出阿凡提的這個做法不好，因為阿凡提是主動騙人、騙東西的，這個做法不誠實，也就是不能學(xué)的。看來，中國孩子也在進步了！1.傳統(tǒng)意義上，我們都說阿凡提聰明，在這個故事中他的聰明體現(xiàn)在哪里？2分答： 2.傳統(tǒng)意義上，人們喜歡阿凡提的原因是什么？2分答： 3.美國兒童是怎么評價阿凡提的？請摘錄文中的詞語來解答。2分答： 4.為什么美國孩子和我們評價阿凡提有那么大的差異？3分答： 5.阿凡提的故事雖然很弱智，但人民還是很喜歡。你能思考故事產(chǎn)生的深層的一些原因嗎？3分答： 6.你希望現(xiàn)在的你們能得到什么樣的教育呢？敞開心懷說說吧。3分答： 三、習(xí)作園地。30分1.小練筆。書，充實了我們的生活，也陶冶了我們的情操，它是我們的良師益友。請你向大家介紹一本你喜歡的書。（字數(shù)100左右）5分 2.題目： 發(fā)生的事提示：可在“突然”“不該”“晚上”“學(xué)?！薄岸臁薄巴瑢W(xué)之間” 中任選一項，填在橫線處。要求：（1）先把題目補充完整；(2)思想健康，中心明確，條理清楚，內(nèi)容具體，語句通順；（3）書寫工整，正確使用標(biāo)點符號。（4）字數(shù)不少于400字。25分2011年度小學(xué)語文畢業(yè)檢測試設(shè)計意圖一、積累與運用1.檢測學(xué)生成語的積累及掌握字詞的能力。2.考查學(xué)生對語言文字的讀音及拼音能力。3.檢測學(xué)生對同音字的理解掌握和運用水平。4考查學(xué)生對字詞的理解和運用。5.檢測學(xué)生對“死”的不同意思的理解和正確搭配運用。6.考查學(xué)生對對聯(lián)基本結(jié)構(gòu)、形式的掌握以及解讀句子的能力、邏輯思維的能力。7.檢查學(xué)生正確運用祖國語言文字的能力。8.考查學(xué)生對句子邏輯關(guān)系的理解，恰當(dāng)運用關(guān)聯(lián)詞語的能力。9.出這道仿寫句子 的試題，既考查學(xué)生的理解能力，又考查學(xué)生積累和想象能力。10.理解句子的意思再根據(jù)事物的特點選擇正確的答案，是對學(xué)生句子的理解能力和分析能力的檢測。11.此題的主要在于考查學(xué)生的平時積累和運用能力。二、閱讀短文1.文言文閱讀?？疾閷W(xué)生對簡單文言文的理解和閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中受到教育，學(xué)會做人。2.現(xiàn)代文閱讀。檢測學(xué)生對文本的解讀能力，有自己獨到的見解并能用自己的語言表達出來。也考查了學(xué)生的語文知識及能力的積累。直接考查了學(xué)生整體把握文章的能力歸納、概括能力。三、習(xí)作園地1.小練筆。這一設(shè)計是考查學(xué)生平時的課外閱讀情況及閱讀能力、表達能力、歸納能力的了解。培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。2.大作文。考查學(xué)生作文的審題能力，同時也考查學(xué)生語言表達能力和語文知識的綜合運用能力。答案一、積累和運用。1. （卓）有成效 金（碧）輝煌 見（微）知著 積勞成（疾）（饒）有趣味 （莫）名其妙 司空見（慣） 目（瞪）口呆百（煉）成鋼 革故（鼎）新 標(biāo)新立（異） 各（抒）己見2. t zh b ro3. 忌（諱） （薈）萃 污（穢） （賄）賂 智（慧） 教（誨） （惠）顧（欄）目 貪（婪） （讕）言 波（瀾） （襤）褸 （闌）尾炎 斑（斕）夜（宵） （消）失 （削）鉛筆 （銷）售 吹（簫） （硝）煙4.打5. （夭）折 （去）世 （捐）軀 （葬）身 （犧）牲夭折 去世 葬身 犧牲 捐軀6.（1）葉落山黃（2）煙 多7.不但而且 無論都 如果就 盡管還是 8.“逐漸”刪去?！熬壒省备臑椤霸颉?。“增強”改為“提高”?！安⒎恰眲h去。9.僅作參考：微笑是一片清涼綠蔭，微笑是一副美麗圖畫，微笑是一朵嬌艷的花兒10. （2） （4） （1） （3）11. （1）善哉，峨峨兮若泰山 善哉，洋洋兮若江河 君家果 夫子家禽 未 聞 滄滄涼涼 近者熱而遠者涼乎 熱水 （2）只要符合題意即可（3）有所期諾，纖毫必嘗；有所期約，時刻不易 守信是一項財寶，不應(yīng)該隨意虛擲 （4）芝麻開花節(jié)節(jié)高二、閱讀短文，完成練習(xí)。（一）1.選（2）2.如：讀者、忍者、作者、行者、聽者3.復(fù)：再。笑：嘲笑。句意：兔子不能再得到，而他因此成為宋國人所嘲笑的對象。4.這個故事諷刺了那些想不勞而獲的人。 （二）1.傳統(tǒng)意義上，我們都說阿凡提聰明，是他借富人自私貪婪的特點來斗敗地主。2.傳統(tǒng)意義上，人們喜歡阿凡提是因為富人欺詐剝削窮人，窮人毫無