江蘇省濱?？h陸集中學(xué)九年級語文上冊 18 與朱元思書教案 蘇教版(1).doc

18 與朱元思書1、識記：本文出現(xiàn)的生字詞、相關(guān)的文學(xué)常識、個別詞語的特殊用法，以及本文的重點句子。背誦全文（落實到默寫）。2、根據(jù)注釋、工具書或教師的點拔，較好地直譯本文。3、能力：通過個性化的朗讀，悉習(xí)揣摩作者借助文本表達的情感。過程與方法自讀感悟合作交流問題探究情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)愛國精神，熏陶高尚情操二、重點與難點 重點：通過修改化的朗讀，悉習(xí)揣摩作者借助文本表達的情感。自讀感悟合作交流問題探究難點：同重點三、教學(xué)過程引入：教師：我們常常這樣地贊美我們的祖國江山如畫、錦繡河山；自古以來，有多少畫家，用他們的畫筆描繪著我們的祖國；有多少詩人，用他們的詩篇歌頌著我們的祖國。下面我們一起來回顧一下詩人和文學(xué)家筆下的祖國山河：請用你積累的詩文原句來回答：1、大氣磅礴的洞庭湖：。2、氣勢雄偉的泰山：。3、廬山的瀑布。4、西湖有早春。5、壯美的三峽：。6奇麗的大漠。今天，我們在一起隨著吳均的引領(lǐng)，去欣賞“奇山異水，天下獨絕”的富春江風(fēng)光教師板書課題，學(xué)生打開書本。（題解：書，即書信。杜甫詩“家書抵萬金”）導(dǎo)讀：1、問題：在作者的眼里，一百許里的富春江是“奇山異水，天下獨絕”，通過你的讀書理解，你認為這里的山“奇”在哪里，這里的水又“異” 在哪里？（這樣的問題，教師旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，順便發(fā)現(xiàn)問題，以較好地駕馭課堂）要求學(xué)生讀出相關(guān)的語句（教師注意聽讀的語氣、語調(diào)等） 2、問題：身處此山此水，作者有怎樣的感受呢？（在學(xué)生回答、補充、質(zhì)疑后，教師簡評之）3、教師：我們要更好地理解文章，唯一的門徑就是讀，指導(dǎo)誦讀：（出示問題）a、下面的句子應(yīng)按怎樣的節(jié)奏去讀風(fēng)煙俱靜，天山共色 水皆縹碧 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。b、在誦讀中，下面的句子的重音應(yīng)該落在哪里。從流漂蕩，任意東西 急湍甚箭，猛浪若奔 負勢競上，互相軒邈c、誦讀中，下面的句子在舒緩或頓促方面該怎樣處理。泉水激石，泠泠作響。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（學(xué)生思考上面的問題并試讀。要求：1、同座相互讀給對方聽，共同找出最佳的方案；2、再與其他組的同學(xué)相互交流。）學(xué)生舉手，在班內(nèi)誦讀要求：誦讀之后，要說說自己這樣讀的感受及為什么這樣處理的理由。學(xué)生間相互探究、糾正、補充。聽范讀（或錄音）范讀后，由學(xué)生模仿讀一至三遍。然后，用自己最喜歡的方式去閱讀，以加深對文章的理解。悟義：1、學(xué)生根據(jù)在讀的過程中的理解，結(jié)合注釋、工具書等，對文章進行直譯。2、學(xué)生交流譯文，相互評價，有爭議的地方，師生共同解決之。3、教師強調(diào)：重點字詞、重點語句的理解例，急湍甚箭。猛浪若奔互相軒邈橫柯上蔽鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。4、重點理解:教師出示問題，要求學(xué)生用文中的原句回答。a、文中最能反映作者隨心所欲、心神無束的一句是。b、文中最能概括富春江山水特點的一句是。c、文中以動寫靜，賦予景物以蓬勃向上之勢的一句是。d、小石潭記中有一句：“潭中魚可百許頭，影布石上。”本文中有與之異曲同工之妙的一句是。e、三峽中有一句：“或王命急宣不以疾也”。 本文中有與之異曲同工之妙的一句是。探究：1、請學(xué)生思考：作者在本文中寄情山水，一個“從流”的“從”字就與出了富春江的山水之美和自己的愜意之情，并表達了自己“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的獨特感受。試問：作者為什么會有的感受?（相關(guān)鏈接：作者的介紹此略）教師小結(jié)：山水之美世俗之惡官場之險。2、我們說本文“文質(zhì)兼美”，請你找出有關(guān)的語句，簡單地品評一下。小結(jié)：要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。后附板書： 與 朱 元 思 書 吳均望峰息心窺谷忘反奇山一靜一動富于變化相得益彰水之湍急：甚箭若奔水之靜澈：縹碧千丈見底直視無礙異水畫面特征：奇山異水，天下獨絕山水背景：風(fēng)煙俱靜，天山共色。富春山水圖寄