生物的生殖和發(fā)育-教學設計.doc

生物的生殖和發(fā)育 教學設計課程題目生物的生殖和發(fā)育科目生物年 級八年級課時1課時授課鮑世穎一、教學內容分析 生物的生殖和發(fā)育涉及到人教版七年級下冊第四單元第一章第二、三節(jié)和八年級下冊第七單元第一章第的內容，通過各種生物生殖發(fā)育的比較，能深化對生物從低等到高等進化的趨勢的理解，同時這節(jié)內容將生物生殖和發(fā)育與生活實際相結合，以科學的視角來解答生活中的實際問題。二、教學目標知識與技能：1、 列舉植物的無性生殖和有性生殖2、 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程，描述兩棲動物、鳥的生殖和發(fā)育過程3、 概述男女生殖系統(tǒng)的結構和功能4、 描述受精過程的胚胎發(fā)育過程5、 描述青春期的發(fā)育特點，養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。過程與方法： 通過自主學習，復習回顧知識點。通過小組合作探究，深化考點，突破難點。情感態(tài)度與價值觀： 體驗自主學習的高效性，體驗合作探究解決問題的成就感，能列舉、描述生物的生殖發(fā)育，通過生殖發(fā)育的比較，理解生物從地等到高等的進化趨勢，樹立辯證唯物主義自然觀。三、學情分析八年級還沒有經歷中考前的各科復習，學生構建知識網(wǎng)絡的能力較弱，生物的生殖與發(fā)育一節(jié)，涉及到了植物、昆蟲、兩棲動物、鳥、以及人的生殖和發(fā)育，跨越七下和八下兩冊課本，將這些內容整合在一起，有利于學生構建知識網(wǎng)絡，通過比較，有利于加強對內容的理解和記憶。學生對七年級下冊人的生殖發(fā)育所學內容遺忘較多，因此要幫助學生重現(xiàn)知識，促進學生重建知識。四、教學重點和難點重點：植物，昆蟲，兩棲類、鳥類、人的生殖發(fā)育特點。難點：區(qū)分有性生殖和無性生殖，完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育、人的受精場所、胚胎發(fā)育場所五、教學環(huán)境及資源準備在教學過程中，我將學生遺忘的知識以圖形呈現(xiàn)出來，增強直觀性；為了避免復習課講得多，學生對學過的知識失去新鮮感，提不起學習的興趣，我為學生創(chuàng)設了自學學習，合作研究等學習環(huán)境，通過動手、動眼、動嘴、動腦，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，構建高效復習課堂。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入展示生殖發(fā)育的知識網(wǎng)絡，直接導入本節(jié)課的復習，帶領學生簡單回顧舊知簡單回顧我們學過哪些生物的生殖發(fā)育。 通過圖片迅速從學生記憶中提取所學過的生殖發(fā)育的相關內容。二、自主學習，小組合作，完善考點解讀的內容1、教師巡查，發(fā)現(xiàn)學生共同的問題。2、針對共性的問題糾正，釋疑。3、組織學生以自己的方式背忘記的、出錯的知識點1、自主學習的基礎上,小組內相互幫助，完善考點填空。2、學生以自己的方式背1、培養(yǎng)學生自主學習，自主構建，內化知識的能力。培養(yǎng)學生小組合作的學習習慣，提高課堂效率。2、在寫（動手）的基礎上，通過讀（動嘴），增加知識信息輸入的途徑，內化考點、強化記憶。三、合作探究，深化考點1、 組織小組合作探究。2、 巡查，幫助解決學生遇到的困難。3、對學生分享的內容進行補充，糾正偏差。4、對學生的合作探究結果進行評價。1、 在對考點進行回顧之后，組內成員共同完成合作探究的內容，突破難點，深化考點。2、 分享成果，聽同學分享，聽老師講解。在相同的時間內，學生思維碰撞，學生相互講解，比教師一人面對全體同學的講解，更具有針對性，效率更高。優(yōu)生通過討論時對其他成員的講解，對知識的掌握更深刻更牢固，學困生經常為自己能完成并展示學習成果獲得成就感，提升自我認同感。四、總結引導學生總結學生說出學習了哪些生物的生殖發(fā)育構建知識網(wǎng)絡五、鞏固練習，實戰(zhàn)演練1、通過觀察、詢問、聆聽，了解學生的答題情況2、有針對性的進行講解 1、學生先自主完成針對練習2、一起匯報答案檢測、鞏固、深化考點。七、教學反思本節(jié)課是一節(jié)復習課，限于課時，課堂容量大，主要是幫助學生完成舊知的回顧，并能深化鞏固，形成知識網(wǎng)絡。宗旨是提高復習課的課堂效率，意在避免單調的講解使學生感到枯燥，從發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展學生的自主學習能力的角度，基于學案進行復習，有效落實復習